18.「2026河南平顶山九中月考，★☆」根据图甲所示的电路图连接图乙中实物图。

18.解析 由电路图知,电流从电源正极流出,经开关S₁后分成两支,一支通过灯泡,另一支通过开关S₂、电动机,然后汇合回到电源负极。

【分析】首先观察图甲的电路图，明确电路结构：该电路为并联电路，开关$S_1$在干路，控制整个电路；灯泡所在支路与电动机$M$、开关$S_2$所在支路并联，$S_2$仅控制电动机支路。连接实物时，需遵循“先干路后支路”的思路，从电源正极出发，依次连接干路元件，再连接各支路元件，最终回到电源负极，确保元件连接与电路图对应。
【解析】连接步骤：
1. 从电源正极引出导线，连接开关$S_1$的一个接线柱，$S_1$的另一个接线柱作为干路的分支点；
2. 取一根导线，将灯泡的一个接线柱与$S_1$的分支点相连，灯泡的另一个接线柱连接到电源负极，完成灯泡支路；
3. 再取两根导线，将开关$S_2$的一个接线柱与$S_1$的分支点相连，$S_2$的另一个接线柱连接电动机$M$的一个接线柱，电动机$M$的另一个接线柱连接到电源负极，完成电动机支路；
最终连接结果与参考答案一致。
【答案】
【知识点】并联电路连接、实物电路连接
【点评】本题考查根据电路图连接实物电路，核心是明确电路的连接方式和开关的控制作用，属于基础电路操作题，需掌握并联电路的特点和实物连接的基本规则。
【难度系数】0.7

四、实验探究题(共2小题,计24分)
19. 核心素养 科学探究「2026湖北武汉新洲月考，★★☆」(10分)如图甲所示为小明“探究串联电路电流规律”的实验电路图。

(1)连接电路时开关应断开,实验中,选择的两个小灯泡的规格应该是(选填“相同”或“不相同”)的；
(2)小明在闭合开关前,发现电流表示数如图乙所示,则小明的问题是；
(3)实验中,小明发现两个串联的小灯泡中,一个发光,另一个不发光,原因可能是(填字母)；
A. 通过两小灯泡的电流不相等
B. 不发光的小灯泡的灯丝断了
C. 不发光的小灯泡短路
D. 不发光的小灯泡靠近电源负极
(4)小明在实验中测得的三个不同位置的电流值如表格所示,有一个位置的电流测量值明显有误,造成这一错误的原因是；

(5)小明正确操作实验后得出串联电路的电流规律,在串联电路中,。

19.答案 (1)不相同
(2)电流表没有调零
(3)C
(4)电流表接的小测量范围却按照大测量范围读数了
(5)电流处处相等
解析 (1)为了得出普遍性结论,应选择两个不同规格的小灯泡进行实验。
(2)在闭合开关前,发现电流表的指针没有对准零刻度线,说明电流表没有调零,电流表在使用前必须调零。
(3)串联电路只有一个电流路径,且各处电流相等,两个串联的小灯泡中,一个发光,另一个不发光,说明电路是通路,只能是短路故障。故选C。
(4)串联电路中电流处处相等,因此C处电流测量值错误,是正确读数的5倍,错误的原因可能是电流表接小测量范围却按照大测量范围读数了。
(5)由实验数据可初步得出串联电路的电流规律:串联电路中的电流处处相等。

【分析】
这道题是探究串联电路电流规律的实验题，需结合实验操作要求、电流表使用规则、串联电路特点、电路故障分析等知识逐一解答各小问：
1. 第(1)问：为避免实验结论的偶然性，使结论具有普遍性，应选择不同规格的小灯泡进行实验；
2. 第(2)问：闭合开关前电流表指针未对准零刻度线，说明电流表使用前未完成调零操作；
3. 第(3)问：结合串联电路电流特点和故障类型分析选项，排除错误选项后得出正确答案；
4. 第(4)问：根据串联电路电流处处相等的规律，分析测量值错误的原因，结合电流表量程的读数规则推导；
5. 第(5)问：基于正确实验操作得出串联电路的电流规律。
【解析】
(1) 为了使实验结论具有普遍性，避免偶然性，应选择两个规格不相同的小灯泡进行实验；
(2) 电流表使用前需调零，闭合开关前发现电流表指针未对准零刻度线，说明电流表没有调零；
(3) 串联电路中各处电流相等，A错误；若不发光的小灯泡灯丝断了，电路断路，两灯均不发光，B错误；若不发光的小灯泡短路，电路仍为通路，另一小灯泡发光，C正确；串联电路电流与位置无关，D错误；故选C；
(4) 串联电路中电流处处相等，测量值出现明显差异，错误原因是电流表接小量程却按照大量程读数（小量程读数为大量程的1/5，符合数据差异特征）；
(5) 正确操作实验后，得出串联电路的电流规律：串联电路中的电流处处相等。
【答案】
(1)不相同
(2)电流表没有调零
(3)C
(4)电流表接的小测量范围却按照大测量范围读数了
(5)电流处处相等
【知识点】
串联电路电流规律、电流表的使用、电路故障分析
【点评】
本题围绕“探究串联电路电流规律”的核心实验展开，考查实验设计的严谨性、电流表的正确使用、串联电路特点及故障分析，是初中电学核心实验的基础题型，注重对科学探究能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6

20. 核心$\frac{素养}{科学探究}$「2026河北邯郸期中，★★☆」(14分)在探究“并联电路电流规律”实验中，小伟设计了如图甲的电路图。

(1)按照图甲电路图,小伟连接了图乙的实物电路,当他连接好最后一根导线时,小灯泡$L_1$和$L_2$立即发光,其原因可能是连接电路时;
(2)图乙中的电流表测量的是图甲中(选填“A”“B”或“C”)处的电流,闭合开关S后,电流表示数如图丙所示,为A;
(3)为了测量C处的电流,请在图乙中只移动一根导线(在要移动的导线上画“×”),并用笔画线代替导线正确连接电路;
(4)换用(选填“相同”或“不同”)规格的小灯泡进行实验,用电流表多次测量通过A、B、C三点的电流,记录实验数据如表格所示。分析数据得出结论:在并联电路中,(用数据表格中的物理量符号写出表达式)。

20.答案 (1)没有断开开关
(2)A 0.28
(3)如图所示

(4)不同 $I_C=I_A+I_B$
解析 (1)正常情况下,连接完电路,要闭合开关灯泡才会发光;现连接好最后一根导线,小灯泡L₁和L₂立即发光,说明此时电路是通路,其原因可能是连接电路时没有断开开关。
(2)由图乙可知,电流表与灯泡L₁串联,测通过L₁的电流,即测甲图中A处的电流。由图丙可知,电流表的测量范围为0~0.6 A,示数为0.28 A。
(3)为了测量C处的电流,应将电流表接在干路上,所以将L₂与电流表负接线柱的连线去掉,用导线将L₂左端与电流表的“0.6”接线柱或L₁的左接线柱相连。
(4)一次实验具有偶然性,不能代表普遍规律,为了得到普遍性的结论,应换用不同规格的灯泡进行多次实验。分析表中测量数据可知,C处的电流等于A处电流和B处电流之和,由此可得出结论:并联电路中,干路电流等于各支路电流之和,即$I_C=I_A+I_B$。

【分析】
本题围绕“并联电路电流规律”的探究实验展开，需结合电路连接的安全要求、电流表的使用规则、实验设计的科学性及实验结论的推导来逐一解决问题。
(1) 连接电路时，开关应处于断开状态，若连接完导线灯泡立即发光，说明电路一接通就形成通路，需分析开关的状态；
(2) 通过电流表与用电器的串联关系判断其测量对象，再根据电流表的量程和分度值读数；
(3) 要测量干路电流，需将电流表调整到干路中，据此确定导线的移动方式；
(4) 为使实验结论具有普遍性，需更换不同规格的灯泡，再结合实验数据推导并联电路的电流规律。
【解析】
(1) 连接电路时，为防止电路接通时用电器立即工作，应断开开关。连接好最后一根导线时小灯泡立即发光，说明连接电路时没有断开开关，导致电路一连接就形成通路。
(2) 由图乙可知，电流表与灯泡$L_1$串联，测量的是$L_1$支路的电流，对应图甲中的A处；电流表选用0~0.6A量程，分度值为0.02A，示数为0.28A。
(3) 测量C处（干路）电流时，电流表需串联在干路中。将图乙中连接$L_2$左端与电流表负接线柱的导线打“×”，再用导线将$L_2$左端连接到电流表的“0.6”接线柱（或$L_1$的左接线柱），即可使电流表串联在干路中。
(4) 一次实验的结论具有偶然性，为得到普遍规律，需换用不同规格的小灯泡进行多次实验；分析实验数据可知，C处电流等于A处与B处电流之和，因此并联电路中干路电流等于各支路电流之和，表达式为$I_C=I_A+I_B$。
【答案】
(1) 没有断开开关
(2) A；0.28
(3)
(4) 不同；$I_C=I_A+I_B$
【知识点】
并联电路电流规律、电流表使用、实验探究方法
【点评】
本题是探究并联电路电流规律的典型实验题，考查了电路连接的安全操作、电流表的读数与使用、电路改接及实验设计的科学性，既注重基础操作的掌握，又强调实验结论的普遍性，是初中电学实验的重点内容。
【难度系数】
0.6