1.某研究小组的同学对蜡烛及其燃烧进行了探究，下列说法错误的是 ()


A.说明石蜡的密度比水的密度小
B.不能得出蜡烛燃烧后生成了水的结论
C.说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳
D.蜡烛复燃说明白烟是石蜡固体小颗粒

B 【点拨】在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁出现水珠，说明蜡烛燃烧生成了水，B错误。

【分析】本题考查蜡烛及其燃烧的探究实验，需逐一分析各选项对应的实验操作与结论是否匹配。需回忆蜡烛燃烧相关实验的现象及结论：石蜡放入水中浮于水面说明密度比水小；干冷烧杯罩火焰内壁出现水雾可证明生成水；澄清石灰水变浑浊可证明生成二氧化碳；白烟可燃说明是石蜡固体小颗粒，据此判断选项正误。
【解析】A选项：将石蜡放入水中，石蜡浮在水面，根据浮沉条件，浮于水面的物质密度小于水，因此能说明石蜡密度比水小，该说法正确；B选项：蜡烛燃烧时，在火焰上方罩干冷烧杯，若烧杯内壁出现水雾，即可证明蜡烛燃烧生成了水，因此该选项“不能得出蜡烛燃烧后生成了水的结论”的说法错误；C选项：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，火焰上方罩内壁涂澄清石灰水的烧杯，若烧杯变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，该说法正确；D选项：蜡烛熄灭后的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，具有可燃性，点燃白烟可使蜡烛复燃，说明白烟是石蜡固体小颗粒，该说法正确。综上，错误的说法是B选项。
【答案】B
【知识点】蜡烛燃烧的探究、物质密度的判断、二氧化碳的检验
【点评】本题是对蜡烛燃烧探究基础实验的考查，重点在于掌握各实验的现象与对应结论，易错点是混淆干冷烧杯检验水的操作结论，属于化学入门的基础题型。
【难度系数】0.7

2.化学是一门以实验为基础的科学。对蜡烛及其燃烧的探究如下：

(1)实验Ⅰ中小木条(填字母)处最先变黑，原因是。
(2)实验Ⅱ中分别用干冷的烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯先后罩在蜡烛火焰上方，可以观察到第一个烧杯内壁出现水珠，第二个烧杯内壁。写出石蜡燃烧的文字表达式。
(3)实验Ⅲ中，若用燃着的火柴接近导管另一端，玻璃管口出现火焰，说明蜡烛火焰中导出的物质具有性。
(4)实验Ⅳ中蜡烛又被点燃，说明蜡烛熄灭时产生的白烟(填“是”或“不是”)二氧化碳和水蒸气。

(1) a；蜡烛火焰的外焰温度最高
(2) 变浑浊；石蜡 + 氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳 + 水
(3) 可燃
(4) 不是

【分析】
本题围绕蜡烛及其燃烧的四个经典实验展开，需结合蜡烛火焰分层特点、燃烧产物检验、石蜡蒸气性质、白烟成分等知识点逐一分析：
(1) 蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，对应图中小木条的a处（外焰位置）最先受热，所以最先变黑；
(2) 石蜡燃烧生成水和二氧化碳，干冷烧杯检验水，内壁涂澄清石灰水的烧杯检验二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；
(3) 导管导出的物质能被点燃，说明该物质可燃烧，具有可燃性；
(4) 二氧化碳和水蒸气都不可燃，而白烟能被点燃，因此白烟不是二氧化碳和水蒸气。
【解析】
(1) 实验Ⅰ中，蜡烛外焰温度最高，小木条的a处接触外焰，所以a处最先变黑，原因是蜡烛火焰的外焰温度最高；
(2) 石蜡燃烧生成二氧化碳和水，二氧化碳能与澄清石灰水反应使其变浑浊，因此第二个烧杯内壁变浑浊；石蜡燃烧的文字表达式为：石蜡 + 氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳 + 水；
(3) 燃着的火柴靠近导管另一端，管口出现火焰，说明导出的物质能燃烧，具有可燃性；
(4) 二氧化碳和水蒸气都不具有可燃性，而白烟可被点燃，因此白烟不是二氧化碳和水蒸气。
【答案】
(1) a；蜡烛火焰的外焰温度最高
(2) 变浑浊；石蜡 + 氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳 + 水
(3) 可燃
(4) 不是
【知识点】
蜡烛燃烧的探究；火焰温度检验；燃烧产物检验
【点评】
本题是化学入门的基础实验探究题，考查蜡烛燃烧相关的核心知识点，贴近教材实验，侧重对实验现象和结论的理解，难度适中，是巩固化学实验基础的典型题目。
【难度系数】
0.6

3. 新趋势·真实情境 2025·烟台模拟 科学探究是一种重要的学习方法，请跟随小婷完成如下探究。
小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明是低钠盐（一种含有氯化钾的盐）。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸？于是她开始了探究。
（1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了。小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的（填字母）。
A. 提出问题 B. 猜想与假设
C. 设计实验方案 D. 得出结论
（2）按照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是（填字母）。
A. 取用盐的质量 B. 取用盐的颗粒大小
C. 取用水的质量 D. 食盐是否完全溶解

（1）C （2）B
【点拨】（1）小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的设计实验方案。（2）为了比较哪种盐更咸，要在相同的温度条件下，在相同质量的水中溶解相同质量的食盐，这样得到的结论才可靠，取用盐的颗粒大小对实验结果没有影响。

【分析】
首先明确科学探究的基本环节：提出问题是发现并提出疑问，猜想与假设是对问题的可能结果进行推测，设计实验方案是规划探究的具体方法，得出结论是根据实验结果总结结论。第（1）问中，小婷针对“两种盐哪一种更咸”的问题，提出“配成盐水尝”的具体探究方法，属于设计实验方案的环节。第（2）问中，要保证实验结果客观，需控制变量：比较咸度本质是比较溶液浓度，因此需保证相同质量的水中溶解相同质量的盐，且盐完全溶解，这样才能使两种盐水的浓度一致；盐的颗粒大小仅影响溶解速率，不影响最终溶液浓度，因此不需要考虑该因素。
【解析】
（1）科学探究的基本环节中，设计实验方案是指针对探究问题，规划具体的实验方法与步骤。小婷提出将两种盐配成盐水尝以比较咸度，属于设计实验方案的环节，对应选项C。
（2）为保证实验结果的客观性，需控制变量：比较两种盐的咸度，需使两种盐水的浓度相同，因此需取用相同质量的水、相同质量的盐，且盐需完全溶解；盐的颗粒大小只会改变溶解的快慢，不会影响最终溶液的浓度，因此不需要考虑，对应选项B。
【答案】
（1）C （2）B
【知识点】
科学探究环节、控制变量法
【点评】
本题结合生活中的真实情境，考查科学探究的基本环节和控制变量法的应用，将化学知识与实际生活结合，有助于学生理解科学探究的实际意义，题目难度适中，侧重基础知识点的应用。
【难度系数】
0.7

4. 对蜡烛及其燃烧的探究实验中，没有体现化学学习特点的是（）

A.关注物质的性质
B.关注物质的变化
C.关注物质的产地
D.关注物质的变化过程及对结果的分析和讨论

C

【分析】
要解决这道题，需先明确化学学习的特点：在对蜡烛及其燃烧的探究这类化学实验中，化学学习关注的是物质的性质、物质的变化、物质的变化过程及对结果的分析和讨论，而物质的产地不属于化学学习关注的内容。据此逐一分析选项，找出不符合化学学习特点的选项即可。
【解析】
化学学习的特点包含三个核心方面：①关注物质的性质；②关注物质的变化；③关注物质的变化过程及对结果的分析和讨论。对各选项分析如下：
A选项：关注物质的性质，属于化学学习的特点，不符合题意；
B选项：关注物质的变化，属于化学学习的特点，不符合题意；
C选项：关注物质的产地，不属于化学学习的特点，符合题意；
D选项：关注物质的变化过程及对结果的分析和讨论，属于化学学习的特点，不符合题意。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
化学学习的特点
【点评】
本题考查化学学习的基本特点，属于基础识记类题目，难度较低，只要牢记化学学习的三个关注点就能轻松解答。
【难度系数】
0.8

5. 2025·北京海淀期中 新考法·创新实验 实验小组用小刀切取一段蜡烛，用如图所示装置探究蜡烛燃烧，下列说法不正确的是 ()


A.能用小刀切取蜡烛，说明蜡烛硬度较小
B.注射器中的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生二氧化碳
C.玻璃导管口处的白烟能被点燃，说明白烟有可燃性
D.蜡烛的熔化和燃烧都是化学变化

D 【点拨】能用小刀切取蜡烛，说明蜡烛硬度较小，A正确；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，则注射器中的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生二氧化碳，B正确；实验中玻璃导管口处的白烟能被点燃，说明白烟有可燃性，C正确；蜡烛的熔化过程中没有新物质生成，属于物理变化，蜡烛燃烧是化学变化，D错误。

【分析】本题为蜡烛燃烧探究的选择题，需逐一分析每个选项，结合蜡烛的物理性质、燃烧产物、白烟的性质以及物理变化与化学变化的判断依据解题。首先回忆相关知识点：蜡烛硬度较小，燃烧生成二氧化碳（能使澄清石灰水变浑浊），白烟是石蜡固体小颗粒（具有可燃性）；物理变化无新物质生成，化学变化有新物质生成，据此判断各选项正误。
【解析】
1. 选项A：物质的硬度可通过是否易被小刀切割判断，能用小刀切取蜡烛，说明蜡烛硬度较小，该说法正确。
2. 选项B：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，注射器中石灰水变浑浊，证明蜡烛燃烧产生了二氧化碳，该说法正确。
3. 选项C：玻璃导管口的白烟能被点燃，说明白烟具有可燃性，该说法正确。
4. 选项D：蜡烛熔化只是状态从固态变为液态，无新物质生成，属于物理变化；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，有新物质生成，属于化学变化。因此“蜡烛的熔化和燃烧都是化学变化”的说法错误。
【答案】D
【知识点】物理变化与化学变化、蜡烛燃烧的探究、二氧化碳的检验
【点评】本题以创新实验装置考查蜡烛燃烧的核心知识点，侧重对基础概念和实验现象的理解，难度适中，有助于巩固蜡烛燃烧相关的化学知识。
【难度系数】0.6