三、阅读课内文段,完成练习。
现在我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明。青天上面,有无数美的人和美的事,我一一看见,一一知道。
……
我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。我抛了书,欠身伸手去取笔,——何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……。

1.结合阅读链接,下列对文段使用的象征手法理解最恰当的一项是()
A.象征手法能让故事的情节更曲折,让读者更难猜到结局。
B.鲁迅先生想考验读者的理解能力,故意用象征手法让文章变得晦涩难懂。
C.鲁迅先生觉得直接写太直白,不如用象征手法显得更有文采,方便文学爱好者赏析。
D.当时处于“白色恐怖”时期,用象征手法既可以隐晦表达思想,又能让文章得以发表。
2.“我要追回他,完成他,留下他”,作者想要追求的是什么?请结合文本说说你的理解。

1. D
2. 示例:作者真正想要追求的是像梦境中那样美好的事物,是理想中幸福美好的生活。

【分析】
第1题需结合阅读链接中“国民党统治时期，为避免‘白色恐怖’的迫害，发表针砭时弊的杂文常用笔名”的背景，分析象征手法的作用，逐一排除错误选项；第2题要结合文段中“好的故事”的特点（美丽、幽雅、有趣）与鲁迅所处的时代背景，理解作者“追回、完成、留下”的对象是美好理想。
【解析】
1. 选项A：象征手法的核心作用并非让情节更曲折、难猜结局，该表述错误；选项B：鲁迅使用象征手法是受时代环境限制，而非为考验读者，该表述错误；选项C：使用象征手法不是为了追求文采方便赏析，而是为隐晦表达思想，该表述错误；选项D：结合阅读链接的背景，“白色恐怖”时期用象征手法既能隐晦表达思想，又能让文章得以发表，该表述正确。
2. 文段里的“好的故事”是美丽、幽雅、有趣的美好景象，结合当时国民党统治下的黑暗现实，作者“要追回他，完成他，留下他”，实际是想要追求并守护理想中幸福美好的生活，是对黑暗现实的反抗和对美好事物的向往。
【答案】
1. D
2. 作者真正想要追求的是像梦境中那样美好的事物，是理想中幸福美好的生活。
【知识点】
象征手法、鲁迅作品解读、文本理解
【点评】
本题结合鲁迅所处的“白色恐怖”时代背景，考查对文本象征手法的理解和作者情感的把握，需要学生结合阅读链接的信息，准确理解象征手法的作用，以及作者通过“好的故事”所寄托的美好理想，体会鲁迅的写作意图。
【难度系数】
0.6

四、阅读短文，完成练习。
风筝(节选)
鲁 迅
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见
了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
（选自《野草》）
1. 选文以“风筝”为线索展开叙述，请把故事情节补充完整。
嫌恶风筝→① →②
2. 读选文中画线的部分，“我”的心“很重很重的堕下去了”是因为()
A.“我”不认同“玩具是儿童的天使”。 B.“我”为自己的所作所为而害怕。
C.弟弟爱玩风筝没出息，“我”很生气。 D.“我”为自己当年毁掉弟弟的风筝而自责。
3. 你赞同选文中“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这种说法吗？请结合生活谈谈你的看法。
4. 借助阅读链接，结合选文，说说你认识了一个怎样的鲁迅。
【阅读链接】《好的故事》写于1925年，当时的中国社会极其混乱，又遭到帝国主义的迫害，广大劳动人民生活得很艰苦。他(鲁迅)从不向读者(包括年轻人)隐藏自己内心的矛盾、痛苦、迷茫、不足与失误。他敢于面对自身的局限，更无情地批判自己。

1. ①毁坏风筝 ②醒悟愧疚
2. D
3. 示例:赞同。因为游戏是儿童的天性,玩具也是儿童最喜爱的。如果不让儿童玩游戏、玩玩具,就等于扼杀了儿童的天性,不利于儿童的身心成长。
4. 示例:我认识了一个敢于自我批判、勇于面对自身错误、善于反思的鲁迅。

【分析】
首先针对各小题的解题思路：1. 梳理故事情节需通读选文，抓住“我”与风筝相关的行为变化，从“嫌恶风筝”后，定位“发现弟弟做风筝→毁坏风筝”“中年醒悟愧疚”的关键事件，补充情节；2. 理解句子含义要结合“精神的虐杀”“惩罚”等上下文关键词，分析“我”的情感本质；3. 开放性看法需先明确观点，再结合“游戏是儿童天性”的核心，联系生活实例阐述理由；4. 分析人物形象要结合选文“我”的自我反思，再匹配阅读链接中鲁迅“敢于自我批判”的特点，总结形象。
【解析】
1. 梳理情节：选文先写“我”嫌恶风筝，接着发现弟弟偷偷制作风筝，“我”愤怒地毁坏了风筝，后来中年时明白游戏对儿童的意义，为当年的行为愧疚，故①为毁坏风筝，②为醒悟愧疚。
2. 理解句子：“我”的心“很重很重的堕下去”是因为“我”得知游戏是儿童最正当的行为，意识到当年毁掉弟弟的风筝是对儿童精神的虐杀，内心充满自责，对应选项D。
3. 开放性作答：先表明赞同，再结合观点阐述：游戏是儿童的天性，玩具是儿童的天使，能满足儿童的心理需求，促进身心发展，比如生活中儿童通过玩积木锻炼动手能力，通过过家家学习社交，因此赞同这种说法。
4. 分析形象：选文中“我”在中年时反思自己当年毁掉弟弟风筝的错误，结合阅读链接中鲁迅“敢于面对自身局限、批判自己”的特点，可知鲁迅是一个敢于自我批判、勇于反思的人。
【答案】
1. ①毁坏风筝 ②醒悟愧疚
2. D
3. 示例:赞同。因为游戏是儿童的天性,玩具也是儿童最喜爱的。如果不让儿童玩游戏、玩玩具,就等于扼杀了儿童的天性,不利于儿童的身心成长。
4. 示例:我认识了一个敢于自我批判、勇于面对自身错误、善于反思的鲁迅。
【知识点】
散文阅读，情节梳理，人物形象分析
【点评】
本题选取鲁迅经典散文《风筝》的节选，考察学生对散文情节、句子含义、开放性观点及人物形象的理解，需结合文本内容与自身认知作答，注重对文本情感与主旨的把握。
【难度系数】
0.6