登录
8. 新趋势 跨学科实践（2024·天津中考）在“航天日”主题活动中，小明用塑料瓶自制了“水火箭”（
）。发射时，“水火箭”向下喷水从而获得升空的动力，利用了物体间力的作用是
）。发射时，“水火箭”向下喷水从而获得升空的动力，利用了物体间力的作用是相互
的；“水火箭”飞出后，瓶内气体温度降低，内能减小
（填“增大”“减小”或“不变”）。答案
8. 相互 减小
解析:“水火箭”升空利用的是“反冲力”,即高压气体将水向下喷射出去,对水施加一个向下的力,由于物体间力的作用是相互的,因此水对“水火箭”施加一个向上的力,“水火箭”就升空了。质量不变的情况下,温度降低,内能减小。
解析:“水火箭”升空利用的是“反冲力”,即高压气体将水向下喷射出去,对水施加一个向下的力,由于物体间力的作用是相互的,因此水对“水火箭”施加一个向上的力,“水火箭”就升空了。质量不变的情况下,温度降低,内能减小。
解析
【分析】
本题考查力学和热学的基础知识点，需结合生活场景分析：①力的作用相互性：当一个物体对另一个物体施力时，同时也会受到另一个物体对它的反作用力；②内能的影响因素：对于一定质量的物体，温度降低时，内能会减小。解题时先分析水火箭升空的动力来源，再判断温度变化对气体内能的影响。
【解析】
1. 力的作用相互性：水火箭向下喷水时，对水施加了向下的力，根据物体间力的作用是相互的，水会对水火箭施加一个向上的反作用力，这个反作用力使水火箭获得升空的动力，因此第一个空填“相互”。
2. 内能变化：瓶内气体质量不变，温度降低时，分子的平均动能减小，所以气体的内能减小，因此第二个空填“减小”。
【答案】
相互；减小
【知识点】
力的作用相互性；内能的影响因素
【点评】
本题结合自制“水火箭”的跨学科实践场景，将物理基础知识点与实际应用结合，考查学生对核心概念的理解，题目贴近生活，难度适中，注重基础应用能力的考查。
【难度系数】
0.7
本题考查力学和热学的基础知识点，需结合生活场景分析：①力的作用相互性：当一个物体对另一个物体施力时，同时也会受到另一个物体对它的反作用力；②内能的影响因素：对于一定质量的物体，温度降低时，内能会减小。解题时先分析水火箭升空的动力来源，再判断温度变化对气体内能的影响。
【解析】
1. 力的作用相互性：水火箭向下喷水时，对水施加了向下的力，根据物体间力的作用是相互的，水会对水火箭施加一个向上的反作用力，这个反作用力使水火箭获得升空的动力，因此第一个空填“相互”。
2. 内能变化：瓶内气体质量不变，温度降低时，分子的平均动能减小，所以气体的内能减小，因此第二个空填“减小”。
【答案】
相互；减小
【知识点】
力的作用相互性；内能的影响因素
【点评】
本题结合自制“水火箭”的跨学科实践场景，将物理基础知识点与实际应用结合，考查学生对核心概念的理解，题目贴近生活，难度适中，注重基础应用能力的考查。
【难度系数】
0.7
9. (2025·太湖县五校联考三模)课间有些同学会将含有少量水的矿泉水瓶的瓶盖拧紧,然后使劲拧瓶的下部使其变形,再迅速旋开瓶盖(
),这时能看到瓶盖飞出数米远,这是因为瓶内气体对外做功,内能转化为
),这时能看到瓶盖飞出数米远,这是因为瓶内气体对外做功,内能转化为机械
能。答案
9. 机械
解析:使劲拧瓶的下部,使其严重变形,压缩瓶内空气,瓶内空气的内能增加,温度升高;迅速旋开瓶盖,可看到瓶盖飞出数米远,瓶内气体对瓶盖做功,将内能转化为机械能,瓶内气体内能减少。
解析:使劲拧瓶的下部,使其严重变形,压缩瓶内空气,瓶内空气的内能增加,温度升高;迅速旋开瓶盖,可看到瓶盖飞出数米远,瓶内气体对瓶盖做功,将内能转化为机械能,瓶内气体内能减少。
解析
【分析】
要解决该问题，需明确能量转化的规律：当物体对外做功时，自身内能会减少，转化为其他形式的能量。本题中，旋开瓶盖时瓶内气体推动瓶盖飞出，气体对外做功，其内能会转化为瓶盖运动对应的能量，即机械能。
【解析】
使劲拧瓶的下部时，压缩瓶内空气，瓶内空气的内能增加；迅速旋开瓶盖，瓶内气体对瓶盖施加力的作用，推动瓶盖飞出，该过程中瓶内气体对外做功，将自身的内能转化为瓶盖的机械能，因此内能转化为机械能。
【答案】
机械
【知识点】
能量的转化、内能的改变
【点评】
本题结合生活常见现象，考查内能与机械能的转化，属于基础题型，核心是理解“物体对外做功时，内能转化为其他形式的能”这一原理，难度较低，是学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.3
要解决该问题，需明确能量转化的规律：当物体对外做功时，自身内能会减少，转化为其他形式的能量。本题中，旋开瓶盖时瓶内气体推动瓶盖飞出，气体对外做功，其内能会转化为瓶盖运动对应的能量，即机械能。
【解析】
使劲拧瓶的下部时，压缩瓶内空气，瓶内空气的内能增加；迅速旋开瓶盖，瓶内气体对瓶盖施加力的作用，推动瓶盖飞出，该过程中瓶内气体对外做功，将自身的内能转化为瓶盖的机械能，因此内能转化为机械能。
【答案】
机械
【知识点】
能量的转化、内能的改变
【点评】
本题结合生活常见现象，考查内能与机械能的转化，属于基础题型，核心是理解“物体对外做功时，内能转化为其他形式的能”这一原理，难度较低，是学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.3
10. 如图所示,小明在玩甩炮,他只要稍用力将甩炮摔向地面,甩炮就可以爆响。甩炮与地面发生碰撞时,通过
做功
的方式,使它的内能增加,火药爆炸时产生的气体膨胀对外做功后,自身的内能减小
(填“增大”“减小”或“不变”),温度降低
(填“升高”“降低”或“不变”)。答案
10. 做功 减小 降低
解析:甩炮与地面发生碰撞时,地面对甩炮做功,甩炮内能增加,温度升高,达到火药的着火点,就会发生爆炸,即机械能转化为内能的过程。通过做功改变物体内能,对物体做功,物体内能会增加,物体对外做功,物体内能会减小。火药爆炸时产生的气体膨胀对外做功后,自身的内能减小,温度降低。
解析:甩炮与地面发生碰撞时,地面对甩炮做功,甩炮内能增加,温度升高,达到火药的着火点,就会发生爆炸,即机械能转化为内能的过程。通过做功改变物体内能,对物体做功,物体内能会增加,物体对外做功,物体内能会减小。火药爆炸时产生的气体膨胀对外做功后,自身的内能减小,温度降低。
解析
【分析】
要解决这道题，需明确改变物体内能的两种方式（做功和热传递），以及做功对内能的影响规律：对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，自身内能减小，温度降低。先分析甩炮与地面碰撞的过程，判断能量转化和内能变化，再分析火药爆炸时气体对外做功的情况，确定内能和温度的变化。
【解析】
改变物体内能的方式有做功和热传递两种。甩炮与地面碰撞时，地面对甩炮施加力的作用，且甩炮在力的方向上移动了距离，属于对甩炮做功，此过程机械能转化为内能，使甩炮的内能增加。火药爆炸时，产生的气体膨胀对外做功，根据做功与内能的关系，物体对外做功时，自身的内能会减小，而内能与温度相关，内能减小后温度会降低。
【答案】
做功；减小；降低
【知识点】
做功改变内能；内能与温度的关系
【点评】
本题结合生活中的常见现象（甩炮爆炸）考查内能改变的基础知识点，将物理知识与实际生活结合，难度较低，学生只要掌握做功对内能的影响规律即可正确解答。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确改变物体内能的两种方式（做功和热传递），以及做功对内能的影响规律：对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，自身内能减小，温度降低。先分析甩炮与地面碰撞的过程，判断能量转化和内能变化，再分析火药爆炸时气体对外做功的情况，确定内能和温度的变化。
【解析】
改变物体内能的方式有做功和热传递两种。甩炮与地面碰撞时，地面对甩炮施加力的作用，且甩炮在力的方向上移动了距离，属于对甩炮做功，此过程机械能转化为内能，使甩炮的内能增加。火药爆炸时，产生的气体膨胀对外做功，根据做功与内能的关系，物体对外做功时，自身的内能会减小，而内能与温度相关，内能减小后温度会降低。
【答案】
做功；减小；降低
【知识点】
做功改变内能；内能与温度的关系
【点评】
本题结合生活中的常见现象（甩炮爆炸）考查内能改变的基础知识点，将物理知识与实际生活结合，难度较低，学生只要掌握做功对内能的影响规律即可正确解答。
【难度系数】
0.7
11. (2025·蚌埠G5期中联考)如图所示,在金属容器中滴入数滴汽油,形成汽油蒸气和空气的混合气体。用橡皮塞塞住容器口后,利用电火花点火,混合气体发生化学反应,变为高温高压气体,然后气体对橡皮塞做功,可以看到橡皮塞被顶飞。则在此过程中,容器内气体的内能 (
A.先减小后增加
B.先增加后减小
C.一直增加
D.一直减小
B
)A.先减小后增加
B.先增加后减小
C.一直增加
D.一直减小
答案
11. B
解析:用橡皮塞塞住容器口后,利用电火花点火,混合气体发生化学反应,将化学能转化为内能,内能会增加,而后气体对橡皮塞做功,将内能转化为机械能,因此内能先增加后减小,故B符合题意,ACD不符合题意。故选B。
解析:用橡皮塞塞住容器口后,利用电火花点火,混合气体发生化学反应,将化学能转化为内能,内能会增加,而后气体对橡皮塞做功,将内能转化为机械能,因此内能先增加后减小,故B符合题意,ACD不符合题意。故选B。
解析
【分析】
要判断容器内气体内能的变化，需将过程分为两个阶段分析：第一阶段是电火花点火时的化学反应阶段，第二阶段是气体对橡皮塞做功的阶段，结合能量转化规律分析内能的变化。
【解析】
整个过程分为两个阶段：
1. 电火花点火时，汽油蒸气和空气的混合气体发生化学反应，消耗化学能，转化为容器内气体的内能，因此气体的内能增加；
2. 之后高温高压的气体对橡皮塞做功，将气体的内能转化为橡皮塞的机械能，气体自身的内能减小。
综上，容器内气体的内能先增加后减小，故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
内能的改变、能量转化
【点评】
本题结合实际场景考查内能变化的判断，核心是分析过程中的能量转化，属于基础概念应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
要判断容器内气体内能的变化，需将过程分为两个阶段分析：第一阶段是电火花点火时的化学反应阶段，第二阶段是气体对橡皮塞做功的阶段，结合能量转化规律分析内能的变化。
【解析】
整个过程分为两个阶段：
1. 电火花点火时，汽油蒸气和空气的混合气体发生化学反应，消耗化学能，转化为容器内气体的内能，因此气体的内能增加；
2. 之后高温高压的气体对橡皮塞做功，将气体的内能转化为橡皮塞的机械能，气体自身的内能减小。
综上，容器内气体的内能先增加后减小，故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
内能的改变、能量转化
【点评】
本题结合实际场景考查内能变化的判断，核心是分析过程中的能量转化，属于基础概念应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
12. 核心素养 科学思维（2024·潍坊中考）如图所示，用气缸、固定隔板和活塞密闭甲、乙两部分气体，气缸和活塞均不导热，隔板导热良好。迅速将活塞向左推至图中虚线位置并固定，静置一段时间。下列说法正确的是
（
①与推动活塞前相比，甲、乙内能均变大
②与推动活塞前相比，甲内能不变、乙内能变大
③乙内能改变的方式只有做功
④乙内能改变的方式既有做功又有热传递
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
（
B
）①与推动活塞前相比，甲、乙内能均变大
②与推动活塞前相比，甲内能不变、乙内能变大
③乙内能改变的方式只有做功
④乙内能改变的方式既有做功又有热传递
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案
12. B
解析:①②迅速将活塞向左推至图中虚线位置时,施加的外力通过做功的方式增加了乙部分气体的内能,乙部分气体的温度会升高;由于隔板导热良好,因此乙部分气体内能通过热传递传递到甲部分气体,最终甲、乙两部分气体的温度相等。由此可知乙部分气体的温度升高,气体的质量不变,因此乙部分气体的内能变大,甲部分气体的质量不变,温度升高,因此甲部分气体的内能也变大,故①正确,②错误;③④推动活塞时通过做功的方式增加了乙气体的内能,活塞推到虚线处后,热量由乙通过隔板传递到甲时,是通过热传递的方式改变内能的,故③错误,④正确。故选B。
解析:①②迅速将活塞向左推至图中虚线位置时,施加的外力通过做功的方式增加了乙部分气体的内能,乙部分气体的温度会升高;由于隔板导热良好,因此乙部分气体内能通过热传递传递到甲部分气体,最终甲、乙两部分气体的温度相等。由此可知乙部分气体的温度升高,气体的质量不变,因此乙部分气体的内能变大,甲部分气体的质量不变,温度升高,因此甲部分气体的内能也变大,故①正确,②错误;③④推动活塞时通过做功的方式增加了乙气体的内能,活塞推到虚线处后,热量由乙通过隔板传递到甲时,是通过热传递的方式改变内能的,故③错误,④正确。故选B。
解析
【分析】
解决本题需明确内能改变的两种方式（做功和热传递），结合装置的导热性分析：迅速推活塞时，活塞对乙气体做功，乙内能增加；隔板导热良好，乙升温后热量会传递给甲，最终甲、乙温度升高，两者内能均变大。同时，乙的内能改变既包含活塞做功，也包含向甲传热的热传递过程，据此判断选项。
【解析】
1. 判断甲、乙内能变化：迅速向左推活塞时，活塞对乙气体做功，乙的内能增大；由于气缸和活塞不导热，初始阶段乙的热量不会向外散失，而隔板导热良好，静置一段时间后，乙的热量会传递给甲，最终甲、乙两部分气体的温度均升高，且气体质量不变，因此甲、乙的内能均变大，故①正确，②错误。
2. 判断乙内能改变的方式：推动活塞时，外界对乙气体做功，这是改变乙内能的一种方式；活塞固定后，乙的温度高于甲，热量通过导热隔板传递给甲，热传递也会改变乙的内能，因此乙内能改变的方式既有做功又有热传递，故③错误，④正确。综上，正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
气体内能、做功与热传递
【点评】
本题以气缸装置为载体，考查内能改变的两种方式，需结合装置的导热特性分析能量转移过程，体现了对科学思维中能量观念的考查，属于中等难度的中考题。
【难度系数】
0.5
解决本题需明确内能改变的两种方式（做功和热传递），结合装置的导热性分析：迅速推活塞时，活塞对乙气体做功，乙内能增加；隔板导热良好，乙升温后热量会传递给甲，最终甲、乙温度升高，两者内能均变大。同时，乙的内能改变既包含活塞做功，也包含向甲传热的热传递过程，据此判断选项。
【解析】
1. 判断甲、乙内能变化：迅速向左推活塞时，活塞对乙气体做功，乙的内能增大；由于气缸和活塞不导热，初始阶段乙的热量不会向外散失，而隔板导热良好，静置一段时间后，乙的热量会传递给甲，最终甲、乙两部分气体的温度均升高，且气体质量不变，因此甲、乙的内能均变大，故①正确，②错误。
2. 判断乙内能改变的方式：推动活塞时，外界对乙气体做功，这是改变乙内能的一种方式；活塞固定后，乙的温度高于甲，热量通过导热隔板传递给甲，热传递也会改变乙的内能，因此乙内能改变的方式既有做功又有热传递，故③错误，④正确。综上，正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
气体内能、做功与热传递
【点评】
本题以气缸装置为载体，考查内能改变的两种方式，需结合装置的导热特性分析能量转移过程，体现了对科学思维中能量观念的考查，属于中等难度的中考题。
【难度系数】
0.5
13. A、B两装置，均由一支一端封闭、一端开口且带有玻璃泡的管状容器和水银槽组成，除玻璃泡在管上的位置不同外，其他条件都相同。将两管抽成真空后，开口向下竖直插入水银槽中（插入过程没有空气进入管内），水银柱上升至图示位置停止。假设这一过程水银与外界没有热交换，则下列说法正确的是
（
A.A中水银的内能增量大于B中水银的内能增量
B.B中水银的内能增量大于A中水银的内能增量
C.A和B中水银体积保持不变，故内能增量相同
D.A和B中水银温度始终相同，故内能增量相同
（
B
）A.A中水银的内能增量大于B中水银的内能增量
B.B中水银的内能增量大于A中水银的内能增量
C.A和B中水银体积保持不变，故内能增量相同
D.A和B中水银温度始终相同，故内能增量相同
答案
13. B
解析:外界大气压力对水银做功,使水银进入试管内,大气压力对水银做的功一部分增加了管内水银的重力势能,另一部分增加了水银的内能;由于A管中的水银重心高,故A管中水银的重力势能增量大,则A管中水银内能的增量小,即B中水银的内能增量大于A中水银的内能增量。
解析:外界大气压力对水银做功,使水银进入试管内,大气压力对水银做的功一部分增加了管内水银的重力势能,另一部分增加了水银的内能;由于A管中的水银重心高,故A管中水银的重力势能增量大,则A管中水银内能的增量小,即B中水银的内能增量大于A中水银的内能增量。
解析
【分析】
要解决本题，需明确外界大气压对水银做功后的能量转化方向：大气压力对进入管内的水银做的功，会转化为两部分能量——水银的重力势能和水银的内能。接下来对比A、B两装置中水银的重心位置：A装置的玻璃泡在管的上部，水银上升稳定后，A中水银的重心比B中水银的重心更高，因此A中水银的重力势能增量更大，对应的内能增量更小；反之，B中水银的重力势能增量更小，内能增量更大。
【解析】
两管抽成真空后插入水银槽，外界大气压对进入管内的水银做功，根据能量守恒定律，大气压力做的功$ W $等于水银增加的重力势能$ \Delta E_p $与水银增加的内能$ \Delta U $之和，即$ W = \Delta E_p + \Delta U $。
由于A装置的玻璃泡位置更高，水银柱稳定后，A中水银的重心高于B中水银的重心，因此$ \Delta E_{pA} ＞ \Delta E_{pB} $。又因为两装置其他条件相同，大气压力做的功$ W $相等，所以$ \Delta U_A = W - \Delta E_{pA} $，$ \Delta U_B = W - \Delta E_{pB} $，由此可得$ \Delta U_B ＞ \Delta U_A $，即B中水银的内能增量大于A中水银的内能增量。
【答案】
B
【知识点】
内能变化、重力势能、能量守恒
【点评】
本题结合实际装置考查能量转化的分析，核心是明确大气压力做功的能量分配关系，区分重力势能和内能的变化，需要学生具备基础的能量分析能力。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需明确外界大气压对水银做功后的能量转化方向：大气压力对进入管内的水银做的功，会转化为两部分能量——水银的重力势能和水银的内能。接下来对比A、B两装置中水银的重心位置：A装置的玻璃泡在管的上部，水银上升稳定后，A中水银的重心比B中水银的重心更高，因此A中水银的重力势能增量更大，对应的内能增量更小；反之，B中水银的重力势能增量更小，内能增量更大。
【解析】
两管抽成真空后插入水银槽，外界大气压对进入管内的水银做功，根据能量守恒定律，大气压力做的功$ W $等于水银增加的重力势能$ \Delta E_p $与水银增加的内能$ \Delta U $之和，即$ W = \Delta E_p + \Delta U $。
由于A装置的玻璃泡位置更高，水银柱稳定后，A中水银的重心高于B中水银的重心，因此$ \Delta E_{pA} ＞ \Delta E_{pB} $。又因为两装置其他条件相同，大气压力做的功$ W $相等，所以$ \Delta U_A = W - \Delta E_{pA} $，$ \Delta U_B = W - \Delta E_{pB} $，由此可得$ \Delta U_B ＞ \Delta U_A $，即B中水银的内能增量大于A中水银的内能增量。
【答案】
B
【知识点】
内能变化、重力势能、能量守恒
【点评】
本题结合实际装置考查能量转化的分析，核心是明确大气压力做功的能量分配关系，区分重力势能和内能的变化，需要学生具备基础的能量分析能力。
【难度系数】
0.5
