5. 阅读“建塔”资料，试将下面有关大雁塔的对联补充完整。（2分）
慈云重荫光被万劫众生
胜地自西来 竹杖四春特开千载梵境

5. 妙法传东土

【分析】
补充对联需遵循“对仗工整、词性相对、内容相关”的核心原则。先观察给出的下联结构：开头是5字短语“胜地自西来”，意为佛教圣地从西方（印度）传入；上联空缺处需填5字短语，对应下联结构，且内容要贴合大雁塔（佛教建筑）的文化背景，与佛教相关。
【解析】
对联要求上下联字数相等、词性相对、内容相关。下联开头“胜地自西来”为“偏正名词+介词+方位+动词”结构，空缺处需填5字短语对应：“妙法”（偏正名词，指佛教教义）对“胜地”（偏正名词，指佛教圣地），“传东土”（动词+方位，指传到东方）对“自西来”（介词+方位+动词，指从西方来），既符合词性对仗，又契合佛教从西方向东方传播的文化背景，因此补充“妙法传东土”。
【答案】
妙法传东土
【知识点】
对联对仗、文学常识
【点评】
本题结合大雁塔的文化背景考查对联补充，需掌握对联对仗规则，同时了解佛教相关文化常识，难度适中，能检验学生的综合运用能力。
【难度系数】
0.5

6. 请根据购票须知，撰写购票提要。(4分)

提示：写提要，就是用精练的语言准确概括要点，形成语意连贯的成段文字。

6. 所购买的门票仅当日单次有效，进入后外出需重新购票才可再次入内，登大雁塔需另行购票，进入寺庙参观需注意着装。入院时间为8：30之后，离院时间为17：00之前。

【分析】
要撰写购票提要，需先梳理购票须知中的核心关键信息，包括门票的有效期与入馆规则、登塔购票要求、着装规定、开放时间这几个要点，再将这些要点用精练、语意连贯的语言整合起来，确保信息准确全面。
【解析】
首先从购票须知中提取关键内容：①门票仅当日单次有效，核验后无法二次入内；②登大雁塔需在登塔入口处另行购票；③禁止穿着暴露或奇装异服者入内；④开放时间为08:30-17:00。接着将这些要点整合为连贯的成段文字，注意语言简洁，涵盖所有核心信息，形成符合要求的购票提要。
【答案】
所购买的门票仅当日单次有效，进入后外出需重新购票才可再次入内，登大雁塔需另行购票，进入寺庙参观需注意着装。入院时间为8：30之后，离院时间为17：00之前。
【知识点】
信息提取与概括，语言表达
【点评】
本题考查学生对文本关键信息的提取、概括及语言组织能力，要求准确梳理购票须知的核心内容，并用简洁连贯的语言呈现，难度适中。
【难度系数】
0.5

7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。（8分）
自古以来，人们常观景而生情。陈子昂登幽州台，诵“念天地之悠悠，①”，抒不得志之悲；王安石登临飞来峰，用“不畏浮云遮望眼，②”道出青春意气；杜甫望泰山，一句“③，④”，表达了登临绝顶的雄心壮志；⑤（作者）见落花，以“⑥，化作春泥更护花”自喻，暗含奉献精神；赵师秀听雨声蛙鸣，在“⑦，⑧”中，流露内心的急切与期盼。

7. ①独怆然而涕下 ②自缘身在最高层
③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤龚自珍
⑥落红不是无情物 ⑦黄梅时节家家雨 ⑧青草池塘处处蛙

【分析】
这道题是根据语境填写古诗文名句和文学常识，解题思路为：结合每处的作者、篇目提示，回忆课内必背古诗文内容；注意诗句上下句的对应关系，以及作者与作品的匹配；准确书写名句，避免错别字。
【解析】
1. ①处对应陈子昂《登幽州台歌》，下句为“独怆然而涕下”；
2. ②处对应王安石《登飞来峰》，下句为“自缘身在最高层”；
3. ③④处对应杜甫《望岳》中表达登临绝顶雄心的名句，依次为“会当凌绝顶”“一览众山小”；
4. ⑤处对应“落红不是无情物”的作者，是龚自珍；
5. ⑥处为“落红不是无情物”；
6. ⑦⑧处对应赵师秀《约客》中写景的名句，依次为“黄梅时节家家雨”“青草池塘处处蛙”。
【答案】
①独怆然而涕下 ②自缘身在最高层 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤龚自珍 ⑥落红不是无情物 ⑦黄梅时节家家雨 ⑧青草池塘处处蛙
【知识点】
古诗文默写、文学常识（作家作品）
【点评】
本题考查课内要求背诵的古诗文名句及相关文学常识，属于基础积累类题目，只要平时扎实背诵积累，即可准确作答。
【难度系数】
0.8

阅读下面的文字，完成8～10题。
【材料一】
指尖轻点难替笔尖深耕
吴 丹
①触屏时代，笔记本上密密麻麻的课堂笔记，渐渐被电子文档中条理
清晰、可随时修改的记录替代。提高效率的同时，提笔忘字的困扰也随之而来。当前，中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较为普遍。面对这样的情况，必须把握好三组关系。
②历史与现代的关系。拉长时间的维度，书写的演变始终与现代社会的革新紧密相连。规范汉字书写教育，既要立足数千年华夏文明的璀璨瑰宝，也要增强数字赋能，探索现代技术手段助力规范汉字书写教育的新模式。
③技巧和人文的关系。一撇一捺写成人，书写教育不仅是技巧传授，更是文化与精神的传承。王羲之自幼苦练书法，终成一代大师，其书法作品《兰亭集序》成为传世经典。见字如见人，每一笔的起承转合，都蕴含着对美的追求与欣赏，每一字的间架结构，都彰显着为人处世的态度与风范。
④书写教育与学科教育的关系。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，对培养中小学生的语文素养、审美能力和坚定文化自信具有重要作用。
（选自《人民日报》2024－12－15，有删改）
【材料二】
精严整饬 仪态万方
楷书的点画法度森严、一笔不苟、精致多变，具有装饰性，且形态更为完备和独立。横平竖直、方整妍美，虽直线居多但直中见曲致，藏露结合却以藏锋为主。提按变化丰富，对比强烈，形成了横轻竖重、撇轻捺重等节奏规律，用笔技法也更为丰富。
（选自《义务教育教科书·美术 七年级下册》，湖南美术出版社2024年出版）
【材料三】
为调查初中学生的汉字书写现状，杨民杰设计了“初中生汉字书写教学”问卷，并发放给300名初中学生。右图是他的部分调查结果。
（节选自杨民杰《基于语文核心素养的初中汉字书写教学研究》）


8. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（）。（2分）
A. 材料一提到面对中小学生的书写问题，需要把握好三组关系
B. 现代社会的革新与书写的演变紧密相关，因此要控制社会发展的速度
C. 楷书法度森严，要求一笔不苟，书写时要严格遵循规律，切忌变化
D. 材料三运用问卷的形式，探讨了改进初中生汉字书写的途径
9. 结合材料一、材料三，请分别概括中小学生汉字书写面临的困境和形成困境的原因。（3分）


10. 根据材料二，将下面的词语用正楷字体工整地抄录下来。（4分）
精严整饬 仪态万方

8. A
9. 困境：①书写姿势不标准；②笔画笔顺不规范；③非纸笔化书写导致书写能力弱化。原因：①自己的重视不够，②电脑手机的影响，③同学间互相影响。
10. 略（要求：书写正确，字迹工整）

【分析】
第8题是信息筛选与比对题，需将每个选项与材料原文逐一核对，判断表述是否一致；第9题是信息概括题，需从指定材料中提取相关内容，整合归纳困境与原因；第10题是汉字书写题，需按正楷要求工整抄写，保证字形正确、字迹工整。
【解析】
8. 选项A：材料一第①段明确指出面对中小学生书写问题，需把握三组关系，表述正确；选项B：材料一第②段仅说明书写演变与现代社会革新紧密相连，未提及要控制社会发展速度，无中生有，错误；选项C：材料二提到楷书“提按变化丰富”，并非“切忌变化”，错误；选项D：材料三是调查初中学生汉字书写现状，未探讨改进途径，错误。故选A。
9. 困境：从材料一第①段提取中小学生书写存在的问题：①书写姿势不标准；②笔画笔顺不规范；③非纸笔化书写导致书写能力弱化。原因：结合材料三的调查背景及常见影响因素，归纳为：①自身对书写的重视不够；②电脑、手机等电子产品的影响；③同学间的相互影响。
10. 按正楷字体要求，工整抄写“精严整饬 仪态万方”，需保证每个字书写正确，结构匀称，字迹工整。
【答案】
8. A
9. 困境：①书写姿势不标准；②笔画笔顺不规范；③非纸笔化书写导致书写能力弱化。原因：①自身重视不够；②电脑、手机等电子产品的影响；③同学间的相互影响。
10. 略（要求：书写正确，字迹工整）
【知识点】
信息筛选与比对、信息概括整合、汉字书写规范
【点评】
本题围绕汉字书写主题，整合多则材料考查学生的信息处理能力与书写能力，贴合语文核心素养要求，题型全面，难度适中。
【难度系数】
0.6