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三、阅读说明文，完成练习。（16分）
森林为什么是“水库”？ ◎ 朱清科
① 农谚说：“山上多栽树，等于修水库。雨多它能吞，雨少它能吐。”可见，森林涵养水源的功能很早就被人们重视和利用了。实际上，森林的这一功能不仅指拦蓄降水、调节径流、拦洪补枯，还体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中。因此，森林是另一种意义上的“水库”。
② 森林通过林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层来拦截、吸收、蓄积降水，从而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能。
③ 那么，这座森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的呢？
④ 首先，林冠层就像一把大伞，能够对垂直降雨进行再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸发到大气中；一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。据统计，我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为$11\%～34\%$。
批注：这句话运用了
⑤ 其次，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也有拦截雨水的作用，能提高林地土壤的渗透能力。
⑥ 最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体。林地土壤多孔疏松，透水性强，能蓄积雨水；也能削减洪峰流量，推迟洪峰到来时间；还能增加枯水期流量，推迟枯水期到来时间，提高水资源的利用效率。
⑦ 森林“水库”不仅能够自上而下调蓄水源，还能提高水分生产力。
⑧ 林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量，增加的水分参与森林水分小循环，促进了降水的形成。森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。
⑨ 人们常说：“青山常在，绿水长流。”事实证明，树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发源地。例如，塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大约1.37亿立方米。大量研究表明，增加森林植被可以涵养水源，是治理水土流失、助力防风固沙的有效举措，更是解决我国水资源问题的重要途径。
⑩ 如此看来，森林真的是另一种意义上的“水库”。 （选自《人民日报》，有删改）
1. 此篇文章最有可能出现在(
A. 青青普法小卫士 B. 玫瑰医生 C. 老约翰绘本馆 D. 科普大讲堂
2. 文章的主要观点是怎样一步步得出的？请你结合全文，完成下面的思维导图。（3分）
3. 新考法 批注阅读 读文章第④自然段中画“”的句子，完成批注。（2分）
4. 根据你的阅读理解，完成下面的对话。（5分）
5. 新趋势 生活体验 森林对我们人类如此重要，请你针对下图中破坏森林的现象，提出几点保护森林的建议，并设计一条保护森林的宣传语。（4分）
建议：
宣传语：
森林为什么是“水库”？ ◎ 朱清科
① 农谚说：“山上多栽树，等于修水库。雨多它能吞，雨少它能吐。”可见，森林涵养水源的功能很早就被人们重视和利用了。实际上，森林的这一功能不仅指拦蓄降水、调节径流、拦洪补枯，还体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中。因此，森林是另一种意义上的“水库”。
② 森林通过林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层来拦截、吸收、蓄积降水，从而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能。
③ 那么，这座森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的呢？
④ 首先，林冠层就像一把大伞，能够对垂直降雨进行再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸发到大气中；一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。据统计，我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为$11\%～34\%$。
批注：这句话运用了
打比方
的说明方法，作用是形象、直观地写出了林冠层的形状
更易让人理解
。⑤ 其次，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也有拦截雨水的作用，能提高林地土壤的渗透能力。
⑥ 最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体。林地土壤多孔疏松，透水性强，能蓄积雨水；也能削减洪峰流量，推迟洪峰到来时间；还能增加枯水期流量，推迟枯水期到来时间，提高水资源的利用效率。
⑦ 森林“水库”不仅能够自上而下调蓄水源，还能提高水分生产力。
⑧ 林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量，增加的水分参与森林水分小循环，促进了降水的形成。森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。
⑨ 人们常说：“青山常在，绿水长流。”事实证明，树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发源地。例如，塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大约1.37亿立方米。大量研究表明，增加森林植被可以涵养水源，是治理水土流失、助力防风固沙的有效举措，更是解决我国水资源问题的重要途径。
⑩ 如此看来，森林真的是另一种意义上的“水库”。 （选自《人民日报》，有删改）
1. 此篇文章最有可能出现在(
D
)。（2分）A. 青青普法小卫士 B. 玫瑰医生 C. 老约翰绘本馆 D. 科普大讲堂
2. 文章的主要观点是怎样一步步得出的？请你结合全文，完成下面的思维导图。（3分）
3. 新考法 批注阅读 读文章第④自然段中画“”的句子，完成批注。（2分）
4. 根据你的阅读理解，完成下面的对话。（5分）
5. 新趋势 生活体验 森林对我们人类如此重要，请你针对下图中破坏森林的现象，提出几点保护森林的建议，并设计一条保护森林的宣传语。（4分）
建议：
①注意防火；②不乱扔垃圾；③不乱砍滥伐。
宣传语：
防森林火灾，保绿色家园，筑生态屏障。
答案
1. D(2分) 解析 本题考查理解分析能力。由文章内容可知，本文是一篇科普说明文，介绍了“森林为什么是另一种意义上的‘水库’”。
2. 介绍森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的。 介绍森林“水库”提高水分生产力。 森林是另一种意义上的“水库”。(每空1分) 解析 本题考查概括归纳能力。第③—⑥自然段主要讲述森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的。第⑦⑧自然段写森林“水库”提高水分生产力。第⑨⑩自然段进一步说明森林的作用，总结全文，得出结论：森林是另一种意义上的“水库”。
3. 打比方(1分) 形象、直观地写出了林冠层的形状，更易让人理解(1分) 解析 本题考查对说明方法及其作用的把握能力。“林冠层就像一把大伞”是把林冠层比作大伞，这是运用了打比方的说明方法，让读者清楚地感受到林冠层的形状。
4. 引出说明对象，(1分)激发读者的阅读兴趣(1分) 不能(1分) “不少”表示大部分，但并不是全部，如果去掉就与实际不符。(1分)“不少”这个词体现了说明文语言的准确性、严谨性(1分) 解析 本题考查理解能力以及对说明文语言的把握能力。由文章内容可知，本文的说明对象是“森林”。文章以农谚开篇，说明多栽树的好处，引出下文对森林涵养水源的功能的介绍，同时也能激发读者的阅读兴趣。说明文中限制性的词语一般不能去掉，理由可以按照“这个词在文中表示什么意思，如果去掉就怎么样，体现了什么”的答题思路来回答。
5. 示例:建议:① 注意防火；② 不乱扔垃圾；③ 不乱砍滥伐。(2分) 宣传语:防森林火灾，保绿色家园，筑生态屏障。(2分) 解析 本题考查创新运用能力。首先解读图片信息，森林因火灾、垃圾、砍伐受到破坏。据此提出建议即可。针对图片中的现象，从保护森林的角度出发，运用号召性的语言设计宣传语。言之有理即可。(评分建议:建议贴合题意、具体可行，与图片中现象直接对应，任写两点即可，每点1分；宣传语紧扣“保护森林”主题，语言简洁、有号召力，得2分。)
2. 介绍森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的。 介绍森林“水库”提高水分生产力。 森林是另一种意义上的“水库”。(每空1分) 解析 本题考查概括归纳能力。第③—⑥自然段主要讲述森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的。第⑦⑧自然段写森林“水库”提高水分生产力。第⑨⑩自然段进一步说明森林的作用，总结全文，得出结论：森林是另一种意义上的“水库”。
3. 打比方(1分) 形象、直观地写出了林冠层的形状，更易让人理解(1分) 解析 本题考查对说明方法及其作用的把握能力。“林冠层就像一把大伞”是把林冠层比作大伞，这是运用了打比方的说明方法，让读者清楚地感受到林冠层的形状。
4. 引出说明对象，(1分)激发读者的阅读兴趣(1分) 不能(1分) “不少”表示大部分，但并不是全部，如果去掉就与实际不符。(1分)“不少”这个词体现了说明文语言的准确性、严谨性(1分) 解析 本题考查理解能力以及对说明文语言的把握能力。由文章内容可知，本文的说明对象是“森林”。文章以农谚开篇，说明多栽树的好处，引出下文对森林涵养水源的功能的介绍，同时也能激发读者的阅读兴趣。说明文中限制性的词语一般不能去掉，理由可以按照“这个词在文中表示什么意思，如果去掉就怎么样，体现了什么”的答题思路来回答。
5. 示例:建议:① 注意防火；② 不乱扔垃圾；③ 不乱砍滥伐。(2分) 宣传语:防森林火灾，保绿色家园，筑生态屏障。(2分) 解析 本题考查创新运用能力。首先解读图片信息，森林因火灾、垃圾、砍伐受到破坏。据此提出建议即可。针对图片中的现象，从保护森林的角度出发，运用号召性的语言设计宣传语。言之有理即可。(评分建议:建议贴合题意、具体可行，与图片中现象直接对应，任写两点即可，每点1分；宣传语紧扣“保护森林”主题，语言简洁、有号召力，得2分。)
