第四单元 阅读综合实践
本单元的人文主题是“少年·成长”，讲述少年成长中的美好、苦涩和无奈，展示世间百态，表达作者对社会的思考。让我们走进小说的天地，去探寻“少年·成长”的秘密。
［活动一］梳理“少年·成长”要素
| 解读维度 | 小说人物 | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| | 《故乡》少年闰土 | 《我的叔叔于勒》若瑟夫 | 《孤独之旅》杜小康 | 《蒲柳人家》何满子 |
| 成长环境 | 旧社会的农民家庭，劳苦出身，与父亲到城里迅哥家做帮工，父亲很爱他 | ① | 父亲破产，家境一落千丈，失学后和父亲杜雍和去没有人烟、一望无际的芦苇荡里放鸭 | ② |
| 生活困境 | ③ | ④ | ⑤ | 被爷爷拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷 |
| 困境突围 | ⑥ | 穿越父母对于勒叔叔的冷漠，寻找人间真情，寻找人性之善 | ⑦ | ⑧ |
| 性格特点 | 健康活泼、纯朴热情、勇敢机敏 | ⑨ | ⑩ | 天真可爱、机灵顽皮 |
［活动二］探索“少年·成长”主题价值

1. ①家庭生活拮据，样样都要节省，有一位承载全家希望的叔叔
②全家疼爱的孩子，在爷爷奶奶身边成长
③帮工结束被父亲带回家，日夜劳作
④父母唯利是图，没有亲情，叔叔落魄，不认叔叔
⑤与父亲一起放鸭，忍受孤独与磨难
⑥生活劳苦，被旧社会折磨得像一个木偶人
⑦穿越暴风雨的黑暗，寻找到了面对困境的勇气和力量
⑧期盼救命星闪现搭救自己
⑨善良、纯真
⑩勇敢、坚强、懂得承担责任

2. 根据活动一的表格内容，请从四位少年形象中选择一位，分析探究作者的创作意图。
[示例]杜小康
穿越孤独，寻找光亮。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在放鸭的过程中，他慢慢适应了环境。在鸭群面临灭顶之灾时，他不顾艰险疲惫，
不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感。少年杜小康长大成熟了，勇敢坚强了，领会了成长的真谛。

示例：少年闰土
鲜活烂漫，照见初心。少年闰土是生长在浙东乡间的农家少年，自小在乡野间劳作生活，掌握了雪地捕鸟、月夜刺猹、海边拾贝、潮汛观鱼等诸多城里孩子从未接触过的生活技能，他健康活泼、淳朴真诚，没有世俗等级的隔阂，和身为少爷的“我”结下了毫无嫌隙的纯粹友谊。作者将灵动鲜活的少年闰土形象，和中年被生活重压、麻木迟钝的闰土形成强烈对照，既寄寓了自己对美好童年、真挚情谊的深切怀念，也批判了封建等级制度、底层民众的生存困境对天性的摧残，唤起读者对旧中国社会现实的反思。

本题属于文学作品形象探究类综合实践题，要求仿照给定的杜小康示例的表达逻辑，从课内经典少年形象中任选一位，梳理人物的核心经历与性格特质，进而点明作者塑造该形象的创作意图，作答需贴合原著内容，结构清晰，符合题干要求。