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课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，体会对比手法的表达效果。
续表
续表
答案
①“极端的负责任” ②“极端的热忱” “满腔热忱” ③“对技术精益求精” ④“对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道” ⑤“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁” ⑥“见异思迁” “鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”
表达效果：本文的写作目的不仅是颂扬、悼念白求恩，更是教育全党，号召大家向白求恩学习。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了向白求恩学习的必要性。
表达效果：本文的写作目的不仅是颂扬、悼念白求恩，更是教育全党，号召大家向白求恩学习。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了向白求恩学习的必要性。
解析
【分析】
首先明确题目要求：从《纪念白求恩》第2、3段中，找出运用对比手法的文字填写表格，并体会对比手法的表达效果。第一步，回忆课文第2段（工作态度对比）、第3段（对人民态度、对技术态度对比）的内容，分别定位白求恩的正面表现和部分人的反面表现；第二步，将对应内容填入表格；第三步，结合课文“教育全党学习白求恩”的写作目的，分析对比手法的作用。
【解析】
1. 梳理课文第2、3段的对比内容：
白求恩对工作的表现：极端的负责任；部分人对工作的表现：对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
白求恩对同志对人民的表现：极端的热忱、满腔热忱；部分人对同志对人民的表现：冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
白求恩对技术的表现：对技术精益求精；部分人对技术的表现：见异思迁、鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路。
2. 分析表达效果：通过对比，既突出了白求恩的高贵品质，又凸显了部分人的缺点，有力证明了向白求恩学习的必要性，契合课文教育全党学习的写作目的。
【答案】
①极端的负责任 ②极端的热忱、满腔热忱 ③对技术精益求精 ④对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道 ⑤冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 ⑥见异思迁、鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路；表达效果：通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了向白求恩学习的必要性。
【知识点】
对比手法、议论文阅读、人物品质分析
【点评】
本题考查对课文《纪念白求恩》内容的掌握及对比手法作用的理解，需结合课文段落定位对比双方的表现，体会手法的表达效果，属于初中语文的基础考查题。
【难度系数】
0.6
首先明确题目要求：从《纪念白求恩》第2、3段中，找出运用对比手法的文字填写表格，并体会对比手法的表达效果。第一步，回忆课文第2段（工作态度对比）、第3段（对人民态度、对技术态度对比）的内容，分别定位白求恩的正面表现和部分人的反面表现；第二步，将对应内容填入表格；第三步，结合课文“教育全党学习白求恩”的写作目的，分析对比手法的作用。
【解析】
1. 梳理课文第2、3段的对比内容：
白求恩对工作的表现：极端的负责任；部分人对工作的表现：对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
白求恩对同志对人民的表现：极端的热忱、满腔热忱；部分人对同志对人民的表现：冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
白求恩对技术的表现：对技术精益求精；部分人对技术的表现：见异思迁、鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路。
2. 分析表达效果：通过对比，既突出了白求恩的高贵品质，又凸显了部分人的缺点，有力证明了向白求恩学习的必要性，契合课文教育全党学习的写作目的。
【答案】
①极端的负责任 ②极端的热忱、满腔热忱 ③对技术精益求精 ④对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道 ⑤冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 ⑥见异思迁、鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路；表达效果：通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了向白求恩学习的必要性。
【知识点】
对比手法、议论文阅读、人物品质分析
【点评】
本题考查对课文《纪念白求恩》内容的掌握及对比手法作用的理解，需结合课文段落定位对比双方的表现，体会手法的表达效果，属于初中语文的基础考查题。
【难度系数】
0.6
1. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
白求恩是著名的胸外科医生，1937年“卢沟桥事变”爆发 后，受加拿大共产党和美国共产党的派 qiǎn ①殉职 。白求恩大夫来到中国，对工作别有用心 ，从不 niān ②佩服 ，没有一个不为他的精神所感动。
（1）根据文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
（2）文段中加点词语使用有误的一项是（
A.爆发 B. 殉职
C.别有用心 D. 佩服
白求恩是著名的胸外科医生，1937年“卢沟桥事变”
遣
，率领一支医疗队于1938年初来到中国。1939年10月，白求恩因抢救伤员被细菌感染。1939年11月12日在河北省唐县拈
轻怕重，对病人满腔热 chén③忱
。每一个有良知的中国人，没有一个不（1）根据文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
（2）文段中加点词语使用有误的一项是（
C
）A.
C.
答案
1.（1）①遣 ②拈 ③忱
（2）C 【解析】“别有用心”指言论或行动中另有不可告人的企图。它是贬义词，用在这里不符合语境。
（2）C 【解析】“别有用心”指言论或行动中另有不可告人的企图。它是贬义词，用在这里不符合语境。
解析
【分析】
本题分为两小问，第（1）问需结合文段语境和拼音填写汉字，要回忆课内相关字词的正确写法；第（2）问需判断加点词语的使用是否正确，需从词语的感情色彩、适用语境入手分析。
【解析】
（1）根据拼音和文段语境，“派qiǎn”对应“派遣”，“niān轻怕重”对应“拈轻怕重”，“满腔热chén”对应“热忱”，注意汉字的正确书写，避免写错形近字。
（2）逐一分析选项：A项“爆发”用于描述事变的发生，使用正确；B项“殉职”指公职人员为公务牺牲，白求恩为中国抗日事业牺牲，使用正确；C项“别有用心”是贬义词，指另有不可告人的企图，文段是赞扬白求恩的奉献精神，此处应用褒义词，该词使用错误；D项“佩服”指对人或事感到可敬，使用正确。
【答案】
（1）①遣 ②拈 ③忱；（2）C
【知识点】
汉字书写、词语的感情色彩与运用
【点评】
本题考查课内基础字词的掌握和词语运用能力，难度不大，需要学生熟悉课文内容，准确辨析词语的感情色彩和适用语境。
【难度系数】
0.8
本题分为两小问，第（1）问需结合文段语境和拼音填写汉字，要回忆课内相关字词的正确写法；第（2）问需判断加点词语的使用是否正确，需从词语的感情色彩、适用语境入手分析。
【解析】
（1）根据拼音和文段语境，“派qiǎn”对应“派遣”，“niān轻怕重”对应“拈轻怕重”，“满腔热chén”对应“热忱”，注意汉字的正确书写，避免写错形近字。
（2）逐一分析选项：A项“爆发”用于描述事变的发生，使用正确；B项“殉职”指公职人员为公务牺牲，白求恩为中国抗日事业牺牲，使用正确；C项“别有用心”是贬义词，指另有不可告人的企图，文段是赞扬白求恩的奉献精神，此处应用褒义词，该词使用错误；D项“佩服”指对人或事感到可敬，使用正确。
【答案】
（1）①遣 ②拈 ③忱；（2）C
【知识点】
汉字书写、词语的感情色彩与运用
【点评】
本题考查课内基础字词的掌握和词语运用能力，难度不大，需要学生熟悉课文内容，准确辨析词语的感情色彩和适用语境。
【难度系数】
0.8
2. 下列句子的顺序排列最恰当的一项是
（
①但是这些优势并非万能，也不是一成不变的。
②客观情况、周围环境即使发生一丁点儿变化，优势也可能变成劣势。
③一个人的知识、能力优势都是后天积累的结果。
④我们要勤学不辍，做持之以恒的培优生、自强不息的奋斗者。
⑤如果刻舟求剑、麻痹大意，更可能发生逆转，最终导致失败。
⑥因此，不能让经验主义冲淡了规律，麻痹思想遮挡了双眼，从而败在了优势上。
A.②⑤①③④⑥
B.③①②④⑤⑥
C.③①②⑤⑥④
D.②⑥⑤④①③
（
C
）①但是这些优势并非万能，也不是一成不变的。
②客观情况、周围环境即使发生一丁点儿变化，优势也可能变成劣势。
③一个人的知识、能力优势都是后天积累的结果。
④我们要勤学不辍，做持之以恒的培优生、自强不息的奋斗者。
⑤如果刻舟求剑、麻痹大意，更可能发生逆转，最终导致失败。
⑥因此，不能让经验主义冲淡了规律，麻痹思想遮挡了双眼，从而败在了优势上。
A.②⑤①③④⑥
B.③①②④⑤⑥
C.③①②⑤⑥④
D.②⑥⑤④①③
答案
2. C 【解析】整体感知文段，可知第③句引出话题，应该是第一句；第①句以“优势”为重点词，紧密衔接了上句的意思，应该是第二句；结合“也不是一成不变的”这个意思分析，第②句句意与上一句衔接，应该是第三句；第⑤句是第②句的例证，应该是第四句；第⑥句是对上文的总结，应该是第五句；第④句是归纳出的中心论点，可在最后。
解析
【分析】
解答句子排序题，需先梳理句子间的逻辑关系：第一步，确定首句，③句引出“知识、能力优势”的核心话题，是总起句，适合作为首句，由此排除首句为②的A、D选项；第二步，抓衔接词与逻辑关联，①句以转折词“但是”承接③句，指出优势并非万能，与③衔接紧密，故③①相连；②句承接①句“不是一成不变的”，具体说明环境变化会使优势转为劣势，故①②相连；⑤句用假设关联词“如果…更…”承接②句的假设，进一步说明错误做法的后果，故②⑤相连；⑥句是对前文的总结，④句是得出的中心结论，放在最后，因此整体顺序为③①②⑤⑥④，对应选项C。
【解析】
1. 确定首句：③句引出“知识、能力优势”的话题，为总起句，适合做首句，排除首句为②的A、D两项；
2. 梳理衔接逻辑：①句以“但是”转折③句内容，指出优势并非万能，与③衔接紧密，故③①；②句承接①句“不是一成不变”，说明环境变化对优势的影响，故①②；⑤句用“如果…更…”承接②句的假设，进一步说明错误做法的后果，故②⑤；⑥句总结前文，④句为中心结论，置于最后；
3. 综上，句子顺序为③①②⑤⑥④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
句子排序、语言连贯
【点评】
本题考查语言表达的连贯性，需通过找总起句、抓衔接词、理清逻辑关系完成排序，是语文基础题型，难度适中，能考查学生的逻辑思维与语言感知能力。
【难度系数】
0.5
解答句子排序题，需先梳理句子间的逻辑关系：第一步，确定首句，③句引出“知识、能力优势”的核心话题，是总起句，适合作为首句，由此排除首句为②的A、D选项；第二步，抓衔接词与逻辑关联，①句以转折词“但是”承接③句，指出优势并非万能，与③衔接紧密，故③①相连；②句承接①句“不是一成不变的”，具体说明环境变化会使优势转为劣势，故①②相连；⑤句用假设关联词“如果…更…”承接②句的假设，进一步说明错误做法的后果，故②⑤相连；⑥句是对前文的总结，④句是得出的中心结论，放在最后，因此整体顺序为③①②⑤⑥④，对应选项C。
【解析】
1. 确定首句：③句引出“知识、能力优势”的话题，为总起句，适合做首句，排除首句为②的A、D两项；
2. 梳理衔接逻辑：①句以“但是”转折③句内容，指出优势并非万能，与③衔接紧密，故③①；②句承接①句“不是一成不变”，说明环境变化对优势的影响，故①②；⑤句用“如果…更…”承接②句的假设，进一步说明错误做法的后果，故②⑤；⑥句总结前文，④句为中心结论，置于最后；
3. 综上，句子顺序为③①②⑤⑥④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
句子排序、语言连贯
【点评】
本题考查语言表达的连贯性，需通过找总起句、抓衔接词、理清逻辑关系完成排序，是语文基础题型，难度适中，能考查学生的逻辑思维与语言感知能力。
【难度系数】
0.5
3. 下列句子中，有语病的一项是（
A.书籍是思想之船，它把珍贵的货物运送给一代又一代。
B.诗书传家是流淌在中华民族血液里的文化基因。
C.阅读是穿越时空的隧道，我们通过它与古人对话，与未来交流。
D.如果全民都沉浸在书籍的海洋中，整个民族的性格就会得到润物无声。
D
）A.书籍是思想之船，它把珍贵的货物运送给一代又一代。
B.诗书传家是流淌在中华民族血液里的文化基因。
C.阅读是穿越时空的隧道，我们通过它与古人对话，与未来交流。
D.如果全民都沉浸在书籍的海洋中，整个民族的性格就会得到润物无声。
答案
3. D 【解析】缺宾语，应在句末加“的滋养”。
解析
【分析】这是一道病句辨析题，需通过分析句子成分逐一判断选项是否存在语病。先通读各选项，明确每个句子的主语、谓语、宾语等成分，排查是否有成分残缺、搭配不当等问题。
【解析】A项：句子结构完整，主语“书籍”，谓语“运送”，宾语“一代又一代”，语义通顺，无语病；B项：主语“诗书传家”，谓语“是”，宾语“文化基因”，搭配合理，无语病；C项：主语“阅读”，谓语“是”，宾语“隧道”，“与古人对话、与未来交流”补充说明阅读的作用，无语病；D项：“得到”后缺少宾语中心语，应在句末添加“的滋养”，属于成分残缺的语病。
【答案】D
【知识点】病句辨析（成分残缺）
【点评】本题考查常见语病的辨析，重点考查宾语残缺类型，要求学生掌握句子成分分析方法，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】A项：句子结构完整，主语“书籍”，谓语“运送”，宾语“一代又一代”，语义通顺，无语病；B项：主语“诗书传家”，谓语“是”，宾语“文化基因”，搭配合理，无语病；C项：主语“阅读”，谓语“是”，宾语“隧道”，“与古人对话、与未来交流”补充说明阅读的作用，无语病；D项：“得到”后缺少宾语中心语，应在句末添加“的滋养”，属于成分残缺的语病。
【答案】D
【知识点】病句辨析（成分残缺）
【点评】本题考查常见语病的辨析，重点考查宾语残缺类型，要求学生掌握句子成分分析方法，难度适中。
【难度系数】0.6
