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5.曾侯乙编钟是我国迄今发现规模最大的编钟。演奏者敲击编钟使其发出悠长的声音，编钟的振动幅度越大，越大；编钟的振动频率越高，越高。
答案
解：
声音的响度与声源振动的振幅有关，编钟的振动幅度越大，响度越大；
声音的音调与声源振动的频率有关，编钟的振动频率越高，音调越高。
答案依次为：响度；音调。
声音的响度与声源振动的振幅有关，编钟的振动幅度越大，响度越大；
声音的音调与声源振动的频率有关，编钟的振动频率越高，音调越高。
答案依次为：响度；音调。
解析
【分析】首先明确声音的两个核心特性：响度和音调。响度由声源的振动幅度（振幅）决定，振动幅度越大，响度越大；音调由声源的振动频率决定，振动频率越高，音调越高。结合题目中给出的“振动幅度越大”“振动频率越高”的条件，对应匹配对应的声音特性即可得出答案。
【解析】声音的响度与声源振动的振幅（振动幅度）相关，振幅越大，响度越大，因此编钟振动幅度越大时，响度越大；声音的音调与声源振动的频率相关，频率越高，音调越高，因此编钟振动频率越高时，音调越高。
【答案】响度；音调
【知识点】声音的响度；声音的音调；声音的特性
【点评】本题考查声学基础知识点，属于对声音特性影响因素的直接考查，是初中物理声学部分的基础内容，难度较低，适合作为概念类基础题练习。
【难度系数】0.8
【解析】声音的响度与声源振动的振幅（振动幅度）相关，振幅越大，响度越大，因此编钟振动幅度越大时，响度越大；声音的音调与声源振动的频率相关，频率越高，音调越高，因此编钟振动频率越高时，音调越高。
【答案】响度；音调
【知识点】声音的响度；声音的音调；声音的特性
【点评】本题考查声学基础知识点，属于对声音特性影响因素的直接考查，是初中物理声学部分的基础内容，难度较低，适合作为概念类基础题练习。
【难度系数】0.8
6.彝族月琴流行于云南省楚雄、巍山等地。演奏时，将琴置于胸前，左手持琴按弦，右手用竹片或牛角片弹弦发音。人们可以在一首合奏乐曲中分辨出月琴的声音，是由于月琴独特的，左手改变所按琴弦的位置是为了改变声音的。
答案
音色；音调。
解析
【分析】要解决这道题，需明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的区别及影响因素：不同发声体的声音能被区分，核心是发声体特有的音色；而改变琴弦按弦位置，会影响琴弦振动的频率，进而改变音调。
【解析】1. 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，人们能在合奏中分辨出月琴的声音，是因为月琴独特的音色；2. 音调由发声体振动的频率决定，频率与振动部分的长度有关，左手改变所按琴弦的位置，会改变琴弦振动部分的长度，从而改变振动频率，最终改变声音的音调。
【答案】音色；音调
【知识点】音色；音调
【点评】本题考查声学中声音特性的基础知识点，难度较低，需准确区分音色和音调的影响因素，属于学生应掌握的常规基础题。
【难度系数】0.8
【解析】1. 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，人们能在合奏中分辨出月琴的声音，是因为月琴独特的音色；2. 音调由发声体振动的频率决定，频率与振动部分的长度有关，左手改变所按琴弦的位置，会改变琴弦振动部分的长度，从而改变振动频率，最终改变声音的音调。
【答案】音色；音调
【知识点】音色；音调
【点评】本题考查声学中声音特性的基础知识点，难度较低，需准确区分音色和音调的影响因素，属于学生应掌握的常规基础题。
【难度系数】0.8
7.如图所示，四个相同玻璃瓶内装有深度不同的水。小周用嘴贴着瓶口吹气，发出声音音调最高的是。小张用木棒敲击瓶子，发出声音音调最低的是。（均选填“甲”“乙”“丙”或“丁”）
答案
甲；甲
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确两种操作下的发声体，再根据发声体的长度/质量判断振动频率，进而确定音调高低：①用嘴吹气时，发声体是瓶内空气柱，空气柱越短，振动频率越高，音调越高；②用木棒敲击时，发声体是瓶子和瓶内的水，水越多，整体质量越大，振动频率越低，音调越低。观察四个瓶子，甲瓶水最多，空气柱最短，水的质量最大，据此分析即可。
【解析】
1. 用嘴贴着瓶口吹气：发声体为瓶内空气柱，空气柱长度越短，振动频率越高，音调越高。四个瓶子中，甲瓶水最多，空气柱最短，振动频率最高，因此吹气时音调最高。
2. 用木棒敲击瓶子：发声体为瓶子和水，水的质量越大，振动频率越低，音调越低。四个瓶子中，甲瓶水最多，整体质量最大，振动频率最低，因此敲击时音调最低。
【答案】
甲；甲
【知识点】
音调与频率；发声体的判断
【点评】
本题考查不同场景下的音调判断，核心是区分吹气和敲击时的发声体，结合频率与音调的关系分析，属于基础题，需注意两种情况的发声体差异。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需先明确两种操作下的发声体，再根据发声体的长度/质量判断振动频率，进而确定音调高低：①用嘴吹气时，发声体是瓶内空气柱，空气柱越短，振动频率越高，音调越高；②用木棒敲击时，发声体是瓶子和瓶内的水，水越多，整体质量越大，振动频率越低，音调越低。观察四个瓶子，甲瓶水最多，空气柱最短，水的质量最大，据此分析即可。
【解析】
1. 用嘴贴着瓶口吹气：发声体为瓶内空气柱，空气柱长度越短，振动频率越高，音调越高。四个瓶子中，甲瓶水最多，空气柱最短，振动频率最高，因此吹气时音调最高。
2. 用木棒敲击瓶子：发声体为瓶子和水，水的质量越大，振动频率越低，音调越低。四个瓶子中，甲瓶水最多，整体质量最大，振动频率最低，因此敲击时音调最低。
【答案】
甲；甲
【知识点】
音调与频率；发声体的判断
【点评】
本题考查不同场景下的音调判断，核心是区分吹气和敲击时的发声体，结合频率与音调的关系分析，属于基础题，需注意两种情况的发声体差异。
【难度系数】
0.5
8.小明在观察小提琴、吉他、二胡等弦乐器的振动后,猜测:即使在弦张紧程度相同的情况下,发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关,于是他想通过实验来探究自己的猜想是否正确。下表是他在实验时控制的琴弦条件。
(1)如果小明想探究发声的音调与弦的粗细的关系,他应该选用表中编号为、的琴弦。(均填序号)
(2)如果小明想探究发声的音调与弦的长短的关系,他应该选用表中编号为、的琴弦。(均填序号)
(3)如果小明想探究发声的音调与弦的材料的关系,他应该选用表中编号为、的琴弦。(均填序号)
(4)本实验中小明采取的探究方法是。
(1)如果小明想探究发声的音调与弦的粗细的关系,他应该选用表中编号为、的琴弦。(均填序号)
(2)如果小明想探究发声的音调与弦的长短的关系,他应该选用表中编号为、的琴弦。(均填序号)
(3)如果小明想探究发声的音调与弦的材料的关系,他应该选用表中编号为、的琴弦。(均填序号)
(4)本实验中小明采取的探究方法是。
答案
(1) A；B
(2) C；E
(3) D；E
(4) 控制变量法
(2) C；E
(3) D；E
(4) 控制变量法
解析
【分析】
探究弦发声的音调与某一因素的关系时，需运用控制变量法：保持其他可能影响音调的因素不变，仅改变要探究的因素，从而明确该因素对音调的影响。
【解析】
(1) 探究音调与弦的粗细的关系，需控制弦的材料、长度相同，仅横截面积不同。表格中A、B的材料均为钢，长度均为20cm，横截面积分别为0.3mm²和0.7mm²，符合要求，故选用A、B。
(2) 探究音调与弦的长短的关系，需控制弦的材料、横截面积相同，仅长度不同。表格中C、E的材料均为尼龙丝，横截面积均为0.5mm²，长度分别为30cm和40cm，符合要求，故选用C、E。
(3) 探究音调与弦的材料的关系，需控制弦的长度、横截面积相同，仅材料不同。表格中D、E的长度均为40cm，横截面积均为0.5mm²，材料分别为铜和尼龙丝，符合要求，故选用D、E。
(4) 实验中每次仅改变一个变量，控制其他变量不变，这种探究方法是控制变量法。
【答案】
(1) A；B (2) C；E (3) D；E (4) 控制变量法
【知识点】
控制变量法；音调的影响因素
【点评】
本题是控制变量法在物理探究中的典型应用，通过逐一控制变量研究弦的粗细、长度、材料对音调的影响，体现了多因素问题的研究思路，是初中物理实验的核心方法之一。
【难度系数】
0.7
探究弦发声的音调与某一因素的关系时，需运用控制变量法：保持其他可能影响音调的因素不变，仅改变要探究的因素，从而明确该因素对音调的影响。
【解析】
(1) 探究音调与弦的粗细的关系，需控制弦的材料、长度相同，仅横截面积不同。表格中A、B的材料均为钢，长度均为20cm，横截面积分别为0.3mm²和0.7mm²，符合要求，故选用A、B。
(2) 探究音调与弦的长短的关系，需控制弦的材料、横截面积相同，仅长度不同。表格中C、E的材料均为尼龙丝，横截面积均为0.5mm²，长度分别为30cm和40cm，符合要求，故选用C、E。
(3) 探究音调与弦的材料的关系，需控制弦的长度、横截面积相同，仅材料不同。表格中D、E的长度均为40cm，横截面积均为0.5mm²，材料分别为铜和尼龙丝，符合要求，故选用D、E。
(4) 实验中每次仅改变一个变量，控制其他变量不变，这种探究方法是控制变量法。
【答案】
(1) A；B (2) C；E (3) D；E (4) 控制变量法
【知识点】
控制变量法；音调的影响因素
【点评】
本题是控制变量法在物理探究中的典型应用，通过逐一控制变量研究弦的粗细、长度、材料对音调的影响，体现了多因素问题的研究思路，是初中物理实验的核心方法之一。
【难度系数】
0.7
9. 为了探究声音的三个特性，某班同学用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，
。
(1)将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，听声音，看现象，从而得出声音的与振动频率有关。
(2)保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小（选填“不同”或“相同”）的力去拨动它伸出桌面的端部，听声音，看现象，从而得出声音的与振幅有关。
(3)把步骤(2)中的钢尺换成塑料尺，其他操作相同，听出两次声音的不同。
(4)以上探究方法叫。
。(1)将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，听声音，看现象，从而得出声音的与振动频率有关。
(2)保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小（选填“不同”或“相同”）的力去拨动它伸出桌面的端部，听声音，看现象，从而得出声音的与振幅有关。
(3)把步骤(2)中的钢尺换成塑料尺，其他操作相同，听出两次声音的不同。
(4)以上探究方法叫。
答案
解：
(1) 音调
(2) 不同；响度
(3) 音色
(4) 控制变量法
(1) 音调
(2) 不同；响度
(3) 音色
(4) 控制变量法
解析
【分析】
本题围绕声音的三个特性及相关实验方法展开，需结合实验操作中变量的变化，对应分析声音的特性：
(1) 改变钢尺伸出桌面长度，会改变钢尺振动的频率，而频率影响音调，因此该操作探究音调与频率的关系；
(2) 保持钢尺伸出长度不变，即振动频率不变，改变拨动力度会改变振动的振幅，振幅影响响度，因此需用不同的力，探究响度与振幅的关系；
(3) 钢尺和塑料尺材料不同，音色由发声体的材料和结构决定，因此两次声音的音色会不同；
(4) 实验中每次仅改变一个探究变量，控制其他变量不变，该方法为控制变量法。
【解析】
(1) 改变钢尺伸出桌面的长度，用相同力拨动时，钢尺振动的频率不同，频率越高，音调越高，因此得出声音的音调与振动频率有关；
(2) 保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动时，钢尺振动的振幅不同，振幅越大，响度越大，因此得出声音的响度与振幅有关；
(3) 钢尺和塑料尺的材料不同，发声体的材料和结构决定音色，因此两次声音的音色不同；
(4) 实验中每次只改变一个探究的变量，控制其他变量保持不变，这种探究方法叫控制变量法。
【答案】
(1) 音调；(2) 不同；响度；(3) 音色；(4) 控制变量法
【知识点】
声音的特性、控制变量法
【点评】
本题是声音特性相关的基础实验题，考查学生对音调、响度、音色的影响因素及实验方法的掌握，属于初中物理声学部分的基础必考题，难度较低。
【难度系数】
0.7
本题围绕声音的三个特性及相关实验方法展开，需结合实验操作中变量的变化，对应分析声音的特性：
(1) 改变钢尺伸出桌面长度，会改变钢尺振动的频率，而频率影响音调，因此该操作探究音调与频率的关系；
(2) 保持钢尺伸出长度不变，即振动频率不变，改变拨动力度会改变振动的振幅，振幅影响响度，因此需用不同的力，探究响度与振幅的关系；
(3) 钢尺和塑料尺材料不同，音色由发声体的材料和结构决定，因此两次声音的音色会不同；
(4) 实验中每次仅改变一个探究变量，控制其他变量不变，该方法为控制变量法。
【解析】
(1) 改变钢尺伸出桌面的长度，用相同力拨动时，钢尺振动的频率不同，频率越高，音调越高，因此得出声音的音调与振动频率有关；
(2) 保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动时，钢尺振动的振幅不同，振幅越大，响度越大，因此得出声音的响度与振幅有关；
(3) 钢尺和塑料尺的材料不同，发声体的材料和结构决定音色，因此两次声音的音色不同；
(4) 实验中每次只改变一个探究的变量，控制其他变量保持不变，这种探究方法叫控制变量法。
【答案】
(1) 音调；(2) 不同；响度；(3) 音色；(4) 控制变量法
【知识点】
声音的特性、控制变量法
【点评】
本题是声音特性相关的基础实验题，考查学生对音调、响度、音色的影响因素及实验方法的掌握，属于初中物理声学部分的基础必考题，难度较低。
【难度系数】
0.7
