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8.在敲鼓时,用鼓槌敲击鼓面,在听到鼓声的同时,还可以看见鼓面上的纸屑在跳动,说明声音是由物体产生的;用力越大,纸屑跳得越(选填“高”或“快”),听到的鼓声越响,表明鼓面的越大,鼓声的响度越大。
答案
解：
振动
高
振幅
振动
高
振幅
解析
【分析】
这道题考查声学的基础知识点，解题思路如下：1. 观察到鼓面上的纸屑在跳动，说明鼓面正在振动，由此可推导声音是由物体振动产生的；2. 用力敲击鼓面时，鼓面振动的幅度会变大，所以纸屑跳得更高，而声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大，因此用力越大，鼓声越响，对应鼓面的振幅越大。
【解析】
敲鼓时，鼓面发声的同时纸屑跳动，表明鼓面在振动，说明声音是由物体的振动产生的；用力敲击鼓面，鼓面的振动幅度增大，因此纸屑跳得更高；声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大，所以听到的鼓声越响，说明鼓面的振幅越大。
【答案】
振动；高；振幅
【知识点】
声音的产生；响度与振幅的关系
【点评】
本题结合敲鼓的生活实例，考查声音的产生原因和响度的影响因素，属于声学基础题，贴近生活，易于理解，主要考查学生对基础概念的掌握。
【难度系数】
0.8
这道题考查声学的基础知识点，解题思路如下：1. 观察到鼓面上的纸屑在跳动，说明鼓面正在振动，由此可推导声音是由物体振动产生的；2. 用力敲击鼓面时，鼓面振动的幅度会变大，所以纸屑跳得更高，而声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大，因此用力越大，鼓声越响，对应鼓面的振幅越大。
【解析】
敲鼓时，鼓面发声的同时纸屑跳动，表明鼓面在振动，说明声音是由物体的振动产生的；用力敲击鼓面，鼓面的振动幅度增大，因此纸屑跳得更高；声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大，所以听到的鼓声越响，说明鼓面的振幅越大。
【答案】
振动；高；振幅
【知识点】
声音的产生；响度与振幅的关系
【点评】
本题结合敲鼓的生活实例，考查声音的产生原因和响度的影响因素，属于声学基础题，贴近生活，易于理解，主要考查学生对基础概念的掌握。
【难度系数】
0.8
9.埙的起源与汉族先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声制作的，用以诱捕猎物。后随社会进步而演化为单纯的乐器，而后发展成可以吹奏曲调的旋律乐器。吹奏埙时是由埙腔内振动发出声音，手指按不同的埙孔能改变埙所发出声音的（选填“音调”“响度”或“音色”）。
答案
空气柱；音调。
解析
【分析】
要解决这道题，需结合声音的产生原理和声音特性的影响因素分析：首先明确声音由物体振动产生，管类乐器（埙属于此类）的发声体是内部空气柱；其次，声音的音调由振动频率决定，改变空气柱长度会改变振动频率，进而影响音调。
【解析】
1. 声音是由物体振动产生的，吹奏埙时，是埙腔内的空气柱振动发出声音；
2. 手指按不同的埙孔，会改变埙腔内空气柱的长度，空气柱长度不同，振动的频率不同，而频率决定声音的音调，因此按不同埙孔能改变声音的音调。
【答案】
空气柱；音调
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声音的产生及音调的影响因素，属于声学基础题，结合乐器发声原理考查，难度较低，需掌握管乐器的发声特点。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合声音的产生原理和声音特性的影响因素分析：首先明确声音由物体振动产生，管类乐器（埙属于此类）的发声体是内部空气柱；其次，声音的音调由振动频率决定，改变空气柱长度会改变振动频率，进而影响音调。
【解析】
1. 声音是由物体振动产生的，吹奏埙时，是埙腔内的空气柱振动发出声音；
2. 手指按不同的埙孔，会改变埙腔内空气柱的长度，空气柱长度不同，振动的频率不同，而频率决定声音的音调，因此按不同埙孔能改变声音的音调。
【答案】
空气柱；音调
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声音的产生及音调的影响因素，属于声学基础题，结合乐器发声原理考查，难度较低，需掌握管乐器的发声特点。
【难度系数】
0.8
10.蜜蜂载花蜜飞行的时候，它的翅膀平均5 s振动1 500次，则其振动频率为，人类（选填“能”或“不能”）听到这个声音。
答案
300 Hz；能
解析
【分析】
本题需先根据频率的定义计算蜜蜂翅膀的振动频率，再结合人耳的听觉频率范围判断人类能否听到该声音。频率是指物体每秒内振动的次数，人耳能听到的声音频率范围为20Hz～20000Hz，据此逐步分析即可。
【解析】
1. 计算振动频率：根据频率的定义，频率$f=\frac{振动次数}{时间}$，已知蜜蜂翅膀5s振动1500次，代入得$f=\frac{1500次}{5s}=300Hz$。
2. 判断人耳能否听到：人耳的听觉频率范围是20Hz～20000Hz，300Hz在该范围内，因此人类能听到这个声音。
【答案】
300 Hz；能
【知识点】
频率的计算、人耳的听觉范围
【点评】
本题为声学基础题，核心考查频率的计算方法和人耳听觉范围的应用，难度较低，需准确掌握频率的定义及人耳听觉的频率区间。
【难度系数】
0.9
本题需先根据频率的定义计算蜜蜂翅膀的振动频率，再结合人耳的听觉频率范围判断人类能否听到该声音。频率是指物体每秒内振动的次数，人耳能听到的声音频率范围为20Hz～20000Hz，据此逐步分析即可。
【解析】
1. 计算振动频率：根据频率的定义，频率$f=\frac{振动次数}{时间}$，已知蜜蜂翅膀5s振动1500次，代入得$f=\frac{1500次}{5s}=300Hz$。
2. 判断人耳能否听到：人耳的听觉频率范围是20Hz～20000Hz，300Hz在该范围内，因此人类能听到这个声音。
【答案】
300 Hz；能
【知识点】
频率的计算、人耳的听觉范围
【点评】
本题为声学基础题，核心考查频率的计算方法和人耳听觉范围的应用，难度较低，需准确掌握频率的定义及人耳听觉的频率区间。
【难度系数】
0.9
11. 请回答下列有关噪声的问题。
(1)人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，0 dB 是指。
A. 人刚好听不见的声音
B. 人刚能听到的最微弱的声音
(2)路过某一街道时，小明看到噪声监测装置显示 68 dB，这样的噪声（选填“会”或“不会”）影响到工作和学习。
(3)如图所示的是在处减弱噪声。
工厂里工人戴上防噪声耳罩
(1)人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，0 dB 是指。
A. 人刚好听不见的声音
B. 人刚能听到的最微弱的声音
(2)路过某一街道时，小明看到噪声监测装置显示 68 dB，这样的噪声（选填“会”或“不会”）影响到工作和学习。
(3)如图所示的是在处减弱噪声。
工厂里工人戴上防噪声耳罩答案
解：
(1) 0 dB 是指人刚能听到的最微弱的声音，故选B。
(2) 为了保证工作和学习，声音不能超过70 dB，68 dB的噪声会影响到工作和学习，答案选填“会”。
(3) 工人戴上防噪声耳罩，是在人耳处减弱噪声。
(1) 0 dB 是指人刚能听到的最微弱的声音，故选B。
(2) 为了保证工作和学习，声音不能超过70 dB，68 dB的噪声会影响到工作和学习，答案选填“会”。
(3) 工人戴上防噪声耳罩，是在人耳处减弱噪声。
解析
【分析】
本题考查噪声的相关基础知识，解题思路如下：1. 回忆分贝的定义，明确0dB的物理意义；2. 牢记噪声对工作和学习的影响阈值，判断给定分贝数是否会产生影响；3. 掌握减弱噪声的三个途径，结合图中场景判断减弱噪声的位置。
【解析】
(1) 分贝是表示声音强弱等级的单位，0dB是人刚能听到的最微弱的声音，对应选项B；
(2) 为保证工作和学习，声音不能超过70dB，68dB接近该阈值，会影响到工作和学习，故填“会”；
(3) 工人戴上防噪声耳罩，是在人耳处减弱噪声。
【答案】
(1) B；(2) 会；(3) 人耳
【知识点】
噪声等级、噪声危害、噪声控制
【点评】
本题考查噪声相关的基础知识点，难度较低，需要学生牢记噪声的分贝定义、噪声对不同场景的影响以及减弱噪声的三个途径，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
本题考查噪声的相关基础知识，解题思路如下：1. 回忆分贝的定义，明确0dB的物理意义；2. 牢记噪声对工作和学习的影响阈值，判断给定分贝数是否会产生影响；3. 掌握减弱噪声的三个途径，结合图中场景判断减弱噪声的位置。
【解析】
(1) 分贝是表示声音强弱等级的单位，0dB是人刚能听到的最微弱的声音，对应选项B；
(2) 为保证工作和学习，声音不能超过70dB，68dB接近该阈值，会影响到工作和学习，故填“会”；
(3) 工人戴上防噪声耳罩，是在人耳处减弱噪声。
【答案】
(1) B；(2) 会；(3) 人耳
【知识点】
噪声等级、噪声危害、噪声控制
【点评】
本题考查噪声相关的基础知识点，难度较低，需要学生牢记噪声的分贝定义、噪声对不同场景的影响以及减弱噪声的三个途径，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
三、实验探究题
12. 某同学计划将自己练琴的房间改造成隔音房间，以免练琴时打扰邻居。方案实施前，她设计实验来测评材料的隔音性能。器材：一个声级计（测量声音强弱的仪器）、毛毡布、泡沫板、闹钟和两个相同的盒子。实验如下。
（1）用相同的方式把毛毡布、泡沫板分别布置在两个盒子内。
（2）接下来的操作：，读出声级计的示数。
（3）比较两次声级计的示数，如果，则说明泡沫板的隔音性能更好。
12. 某同学计划将自己练琴的房间改造成隔音房间，以免练琴时打扰邻居。方案实施前，她设计实验来测评材料的隔音性能。器材：一个声级计（测量声音强弱的仪器）、毛毡布、泡沫板、闹钟和两个相同的盒子。实验如下。
（1）用相同的方式把毛毡布、泡沫板分别布置在两个盒子内。
（2）接下来的操作：，读出声级计的示数。
（3）比较两次声级计的示数，如果，则说明泡沫板的隔音性能更好。
答案
解：
(2) 将同一个正在响铃的闹钟先后放入两个盒子内，把声级计分别放在距离两个盒子距离完全相等的位置
(3) 声级计对应泡沫板一侧的示数小于对应毛毡布一侧的示数
(2) 将同一个正在响铃的闹钟先后放入两个盒子内，把声级计分别放在距离两个盒子距离完全相等的位置
(3) 声级计对应泡沫板一侧的示数小于对应毛毡布一侧的示数
解析
【分析】
本题是探究材料隔音性能的实验，需运用控制变量法保证实验的科学性：要确保除被测试的隔音材料不同外，其他影响声音强弱的因素（如声源、测量声音的距离）均相同，才能通过声级计的示数准确比较两种材料的隔音效果。
【解析】
（2）为控制变量，需使用同一个声源，且声级计与盒子的距离要相同，因此操作是：将同一个正在响铃的闹钟先后放入两个盒子内，把声级计分别放在距离两个盒子距离完全相等的位置，再读出声级计的示数。
（3）隔音性能越好，相同条件下测得的声音强度越弱，因此当声级计对应泡沫板一侧的示数小于对应毛毡布一侧的示数时，说明泡沫板的隔音性能更好。
【答案】
(2) 将同一个正在响铃的闹钟先后放入两个盒子内，把声级计分别放在距离两个盒子距离完全相等的位置；(3) 声级计对应泡沫板一侧的示数小于对应毛毡布一侧的示数
【知识点】
控制变量法、隔音性能探究
【点评】
本题考查实验探究中控制变量法的应用，属于声学基础实验题，侧重考查学生对实验设计逻辑的理解，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题是探究材料隔音性能的实验，需运用控制变量法保证实验的科学性：要确保除被测试的隔音材料不同外，其他影响声音强弱的因素（如声源、测量声音的距离）均相同，才能通过声级计的示数准确比较两种材料的隔音效果。
【解析】
（2）为控制变量，需使用同一个声源，且声级计与盒子的距离要相同，因此操作是：将同一个正在响铃的闹钟先后放入两个盒子内，把声级计分别放在距离两个盒子距离完全相等的位置，再读出声级计的示数。
（3）隔音性能越好，相同条件下测得的声音强度越弱，因此当声级计对应泡沫板一侧的示数小于对应毛毡布一侧的示数时，说明泡沫板的隔音性能更好。
【答案】
(2) 将同一个正在响铃的闹钟先后放入两个盒子内，把声级计分别放在距离两个盒子距离完全相等的位置；(3) 声级计对应泡沫板一侧的示数小于对应毛毡布一侧的示数
【知识点】
控制变量法、隔音性能探究
【点评】
本题考查实验探究中控制变量法的应用，属于声学基础实验题，侧重考查学生对实验设计逻辑的理解，难度适中。
【难度系数】
0.6
13.某实验小组用一把钢尺、示波器、话筒等仪器研究声音的有关问题。实验装置如图所示，具体步骤如下。
a.将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时用示波器显示并记录它发出声音的波形。
b.不改变钢尺伸出桌边的长度，增加拨动钢尺的力度，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形。
c.使钢尺伸出桌边的长度变短，使用步骤b中的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形。
(1)拨动钢尺，钢尺发出的声音是通过传入人耳的。
(2)改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺的振动快慢会改变，示波器显示的波形也会改变。可见，发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着的高低。如果示波器上波形显示声音的频率为60 Hz，则此时钢尺在1 min内振动次。
(3)通过两个步骤可以研究振幅和响度的关系。
(4)实验小组在实验中得到甲、乙、丙三张波形图。下列选项中，波形图与实验步骤a、b、c先后顺序匹配的是。
甲 乙 丙
A.甲、乙、丙 B.乙、甲、丙
C.甲、丙、乙 D.丙、甲、乙
a.将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时用示波器显示并记录它发出声音的波形。
b.不改变钢尺伸出桌边的长度，增加拨动钢尺的力度，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形。
c.使钢尺伸出桌边的长度变短，使用步骤b中的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形。
(1)拨动钢尺，钢尺发出的声音是通过传入人耳的。
(2)改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺的振动快慢会改变，示波器显示的波形也会改变。可见，发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着的高低。如果示波器上波形显示声音的频率为60 Hz，则此时钢尺在1 min内振动次。
(3)通过两个步骤可以研究振幅和响度的关系。
(4)实验小组在实验中得到甲、乙、丙三张波形图。下列选项中，波形图与实验步骤a、b、c先后顺序匹配的是。
甲 乙 丙
A.甲、乙、丙 B.乙、甲、丙
C.甲、丙、乙 D.丙、甲、乙
答案
解：
(1) 空气
(2) 音调
1 min = 60 s，钢尺1 min内振动的次数为：$60\ \mathrm{Hz} × 60\ \mathrm{s} = 3600$ 次
(3) a、b
(4) B
(1) 空气
(2) 音调
1 min = 60 s，钢尺1 min内振动的次数为：$60\ \mathrm{Hz} × 60\ \mathrm{s} = 3600$ 次
(3) a、b
(4) B
解析
【分析】
要解决本题，需结合声音的传播、特性相关知识，按问题逐一分析：
1. 声音传播需要介质，日常听到的声音多通过空气传播，据此解答第一问；
2. 发声体振动快慢用频率表示，频率决定音调高低；频率是每秒振动次数，据此计算1分钟内振动次数；
3. 研究振幅与响度的关系，需控制其他变量（如钢尺伸出长度，保证频率不变），只改变拨动力度（改变振幅），据此确定实验步骤；
4. 结合实验步骤分析波形：步骤a（力度小，振幅小，频率低）、步骤b（伸出长度不变，力度大，振幅大，频率与a相同）、步骤c（伸出短，频率高，力度与b相同，振幅与b相同），匹配对应波形得出答案。
【解析】
(1) 声音的传播需要介质，钢尺振动发出的声音通过空气传入人耳，故填空气；
(2) 发声体振动的快慢用频率表示，频率决定音调的高低；频率为60Hz表示钢尺每秒振动60次，1分钟=60s，因此1分钟内振动次数为：$60\ \mathrm{Hz} × 60\ \mathrm{s} = 3600$次；
(3) 研究振幅和响度的关系，需控制钢尺伸出长度不变（保证频率不变），仅改变拨动力度（改变振幅），符合条件的是步骤a和b；
(4) 步骤a：钢尺伸出长度不变，拨动力度小，振幅小，频率低；步骤b：伸出长度不变，拨动力度大，振幅大，频率与a相同；步骤c：伸出长度变短，拨动力度与b相同，振幅与b相同，频率高。因此波形对应a为乙、b为甲、c为丙，匹配选项B。
【答案】
(1) 空气；(2) 音调，3600；(3) a、b；(4) B
【知识点】
声音的传播、音调与频率的关系、响度与振幅的关系
【点评】
本题以钢尺实验为载体，考查声音的传播、音调和响度的影响因素，核心是控制变量法的应用，需要学生明确频率决定音调、振幅决定响度，以及声音传播的介质，整体难度适中。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需结合声音的传播、特性相关知识，按问题逐一分析：
1. 声音传播需要介质，日常听到的声音多通过空气传播，据此解答第一问；
2. 发声体振动快慢用频率表示，频率决定音调高低；频率是每秒振动次数，据此计算1分钟内振动次数；
3. 研究振幅与响度的关系，需控制其他变量（如钢尺伸出长度，保证频率不变），只改变拨动力度（改变振幅），据此确定实验步骤；
4. 结合实验步骤分析波形：步骤a（力度小，振幅小，频率低）、步骤b（伸出长度不变，力度大，振幅大，频率与a相同）、步骤c（伸出短，频率高，力度与b相同，振幅与b相同），匹配对应波形得出答案。
【解析】
(1) 声音的传播需要介质，钢尺振动发出的声音通过空气传入人耳，故填空气；
(2) 发声体振动的快慢用频率表示，频率决定音调的高低；频率为60Hz表示钢尺每秒振动60次，1分钟=60s，因此1分钟内振动次数为：$60\ \mathrm{Hz} × 60\ \mathrm{s} = 3600$次；
(3) 研究振幅和响度的关系，需控制钢尺伸出长度不变（保证频率不变），仅改变拨动力度（改变振幅），符合条件的是步骤a和b；
(4) 步骤a：钢尺伸出长度不变，拨动力度小，振幅小，频率低；步骤b：伸出长度不变，拨动力度大，振幅大，频率与a相同；步骤c：伸出长度变短，拨动力度与b相同，振幅与b相同，频率高。因此波形对应a为乙、b为甲、c为丙，匹配选项B。
【答案】
(1) 空气；(2) 音调，3600；(3) a、b；(4) B
【知识点】
声音的传播、音调与频率的关系、响度与振幅的关系
【点评】
本题以钢尺实验为载体，考查声音的传播、音调和响度的影响因素，核心是控制变量法的应用，需要学生明确频率决定音调、振幅决定响度，以及声音传播的介质，整体难度适中。
【难度系数】
0.5
