()4.—It's a long way from our school to the museum!
—You mean it's to take a taxi.

A.popular
B.necessary
C.important
D.lucky

4. B 【点拨】根据“It's a long way from our school to the museum!”可知距离很远，是有必要乘出租车的。故选 B。

【分析】
拿到这道题首先要先提取题干前半句的关键信息：学校到博物馆的路程非常远，第二步逐一明确四个选项形容词的含义，第三步将选项代入空格，结合生活常识判断语义逻辑是否通顺，排除不符合语境的选项，就能得到正确答案。
【解析】
先梳理题干上下文语义：
第一句含义为“从我们学校到博物馆的路程很远！”，第二句是对应的回应：“你的意思是________乘坐出租车。”
逐一辨析选项：
1. 选项A popular意为“受欢迎的”，代入后语义和前文路程远的语境没有逻辑关联，排除；
2. 选项B necessary意为“必要的”，路程很远的前提下，乘坐出租车是有必要的，完全符合上下文逻辑和生活常识；
3. 选项C important意为“重要的”，题干没有强调“坐出租车”这件事的重要性，不符合语境，排除；
4. 选项D lucky意为“幸运的”，和前文“路程远”的前提完全不匹配，排除。
综上选择B选项。
【答案】
B
【知识点】
形容词词义辨析，情景交际
【点评】
本题属于非常常规的基础情景类词义辨析题，只需要掌握四个基础形容词的含义，抓住题干给出的“路程遥远”的提示信息，结合日常出行常识就可以轻松选出正确答案，适合用来巩固基础词汇积累。
【难度系数】
0.9

()5.— can we help those poor children?
—We can save some of our pocket money and donate it to them.

A.How
B.Why
C.What
D.When

5. A 【点拨】根据答语可知，此处应是询问方式，所以 how 符合语境。故选 A。

【分析】
这道题是特殊疑问词辨析的情景对话题，解题的核心思路是通过答语内容反推问句的提问方向。首先通读对话，先提取答句的核心信息：答句表述的是帮助贫困儿童的具体可行的做法，说明问句是在询问“帮助贫困儿童的方式”。接下来我们逐个对应选项的疑问词含义，匹配提问维度，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项的含义和适用场景：
1. 选项A：How意为“怎样、如何”，专门用于询问做事的方式方法，和答句给出的具体行动方案完全匹配。
2. 选项B：Why意为“为什么”，用于询问事件的原因，对应的答语一般需要用because来解释缘由，和本题答语内容不符，排除。
3. 选项C：What意为“什么”，在句子中需要充当名词性成分（主语/宾语），本句中已有完整的宾语those poor children，不缺名词性成分，代入后语义为“我们能帮助那些贫困孩子什么”，和答语的行动描述不匹配，排除。
4. 选项D：When意为“什么时候”，用于询问时间，本题答语没有给出任何时间相关的信息，排除。
综上，只有A选项符合语境。
【答案】
A
【知识点】
特殊疑问词辨析，情景交际
【点评】
本题属于英语基础情景题，核心考点是区分常见特殊疑问词的提问指向，不少同学容易误选C选项，要注意区分How和What的用法差异：如果用What提问，句子需要补充缺失的动作宾语，结构应为What can we do to help those poor children? 本题没有对应的成分空缺，因此不能选What。
【难度系数】
0.8

()6.—What do you think of tomorrow's football match?
— difficult for us the match.

A.We're; to win
B.We're; winning
C.It's; to win
D.It's; winning

6. C 【点拨】固定句型“It is + 形容词 + for sb + to do sth”，“It's difficult for us to win the match.”表示“对我们来说赢得这场比赛很困难”。故选 C。

【分析】
拿到这道题首先梳理解题思路：第一步先判断主语是否合理，形容词difficult是用来描述“做某件事”的难度，不能用来描述人的属性，因此不能用We作为句子主语，直接排除A、B两个选项；第二步回忆对应的常用固定句型，题干出现了“形容词+for sb”的结构，对应it作形式主语的经典句式，该句式要求真正主语用动词不定式，因此第二个空要填to do形式，就能排除剩余的错误选项D，最终选出正确答案。
【解析】
1. 首先分析主语合理性：形容词difficult意为“困难的”，用于指代某件事的属性，不能直接修饰人，因此不能用We作主语，排除A、B选项。
2. 再匹配固定句型：本题符合固定结构“It is + 形容词 + for sb. + to do sth.”，其中it是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式，用来表达“对某人来说做某事是……的”，因此第二个空需要填入不定式to win，排除D选项。
最终确定正确选项为C。
【答案】
C
【知识点】
It作形式主语，固定句型搭配
【点评】
本题是初中英语的基础高频考题，核心考察it作形式主语的常用句式，易错点是学生容易受中式思维影响误用人作主语，只要牢记该句式的适用场景，区分开描述人属性和描述事属性的形容词用法，就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.7

()7.From the pictures on the right, we know that .

A.the boy finally fell into the water
B.the boy really likes asking questions
C.the boy finally gave up the skating idea
D.the boy likes playing with stones very much

7. C 【点拨】根据图片内容和文字可推知这个男孩会认为在这里滑冰很危险，会放弃在这里滑冰的想法。故选 C。

【分析】
首先我们先梳理解题思路：第一步先提取漫画给出的全部信息，首先左侧配文说明男孩最初的想法是想确认冰的厚度够不够滑冰，接着观察后续画面：男孩扔出石头试探冰面，结果石头砸到冰面后冰直接大面积碎裂，说明冰完全太薄根本没法滑冰。接下来我们逐个比对四个选项，排除不符合画面内容、属于过度脑补的错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
1. 先梳理图文核心信息：男孩最初的诉求是确认冰面厚度是否满足滑冰的要求，他扔出石块试探冰面后，冰直接被砸得大面积碎裂，证明冰的厚度完全达不到滑冰的标准。
2. 逐一分析选项：
选项A：画面中没有任何内容体现男孩最终掉进水里，不符合图文信息，排除；
选项B：男孩仅提出了关于冰厚度的这一个疑问，无法直接推断出他“非常喜欢问问题”的特点，属于不合理的过度引申，排除；
选项C：男孩试探后明确冰面完全没法支撑滑冰，自然会放弃原本想要滑冰的想法，完全符合画面逻辑，正确；
选项D：男孩扔石头的目的是试探冰的厚度，并不是出于喜爱玩石头，不符合行为逻辑，排除。
【答案】
C
【知识点】
图画类阅读，逻辑推断
【点评】
这是典型的英语图画类阅读理解题，解题的关键是完全依托画面给出的信息做合理推断，不能脱离内容自行脑补无关情节，很适合锻炼学生的图文信息提取能力和严谨的推断思维。
【难度系数】
0.7

四、连词成句。
1. disabled we take good care of should people those (.)

2. is being volunteer a amazing experience an (.)

3. the we can by poor them support children helping (.)

4. the him for some his medicine disease doctor gave (.)

5. the provide places government can special for people homeless (.)

四、1. We should take good care of those disabled people.
2. Being a volunteer is an amazing experience.
3. We can support the poor children by helping them.
4. The doctor gave him some medicine for his disease.
5. The government can provide special places for homeless people.

【分析】
做这类连词成句题，首先第一步先梳理所有给出的词汇，优先定位句子核心主语（通常为人称代词、名词），接着找出情态动词、系动词或谓语实义动词，再优先匹配题干中标注的核心固定搭配，之后依次补充宾语、状语等剩余成分，最后调整语序保证语义通顺，注意句首单词首字母大写，末尾符合句号的陈述句要求，整体按照英语简单句的基本结构组合即可。
【解析】
我们逐题按照简单句结构组合：
1. 先确定主语为We，情态动词should置于主语之后，匹配固定搭配take good care of，后续接宾语those disabled people，最终得到完整陈述句。
2. 动名词短语Being a volunteer作句子主语，后接系动词is，再接表语部分an amazing experience，构成主系表结构的完整句子。
3. 主语为We，情态动词can后接谓语动词support，宾语为the poor children，方式状语by helping them放在句末，语义通顺。
4. 主语为The doctor，谓语动词为gave，使用双宾语结构gave him some medicine，最后补充说明用途的状语for his disease，组合成完整句子。
5. 主语为The government，情态动词can后接谓语动词provide，使用固定搭配provide sth for sb，sth对应special places，sb对应homeless people，得到正确句子。
【答案】
1. We should take good care of those disabled people.
2. Being a volunteer is an amazing experience.
3. We can support the poor children by helping them.
4. The doctor gave him some medicine for his disease.
5. The government can provide special places for homeless people.
【知识点】
简单句基本结构、固定短语搭配、陈述句语序规范
【点评】
本题是英语基础的连词成句专项练习，侧重考察学生对课内核心动词短语、五大基本句型的掌握程度，题干下划线标注的核心搭配也给出了明确提示，能够帮助学生纠正中式英语语序的错误，夯实基础表达能力。
【难度系数】
0.8

五、阅读短文,在文中空白处填入1个适当的单词,或用括号内所给单词的正确形式填空。
Noah spends several hours each week helping others. At 7, his 1 (volunteer) journey began at a summer camp, where he helped with a soccer programme. Even then, he 2 (realize) he could make a difference to others. He said, “I thought I could help others, even as 3 kid.”
As he grew 4 (old), Noah's kindness started to influence his friends, who often joined in his volunteer work. At another camp, he joined a group to beautify schools and parks 5 painting—he did much of this alone before 14. Those he helped often gave smiles or hugs, which reminded him of the value of 6 (give). Later, he joined bigger projects: Learning some kids couldn't have weekend meals, he delivered hot suppers monthly, then weekly.
Noah also helped disabled people show their special 7 (ability) through art projects, joined in an after - school reading programme and assisted the 8 (elder). “We deliver birthday cakes to those over 89 9 (cheer) them up,” he explained.
Now, Noah finds his efforts help others live happily 10 hopes more people join in these activities. As Mark Twain said, “Kindness is the language which the deaf can hear and the blind can see.”
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

五、1. voluntary 2. realized 3. a 4. older 5. by 6. giving 7. abilities 8. elderly 9. to cheer 10. and

【分析】
这是一篇记叙文类语法填空题，解题时首先要通读全文，把握文章整体以一般过去时为主的叙事语境，再区分两类空的考点：有括号提示词的空优先判断所需词性、时态、单复数、非谓语形式等规则，无提示词的空则从冠词、介词、连词等功能词的搭配逻辑入手推导。逐个梳理思路：1空修饰名词要转形容词，2空描述过去动作用过去式，3空泛指单数名词补不定冠词，4空表和过去对比的长大用比较级，5空表方式用介词，6空介词后接动名词，7空复数指代用名词复数，8空表一类人用the加形容词结构，9空表目的用不定式，10空连接并列谓语用并列连词，顺着这个逻辑就能逐一得出正确答案。
【解析】
1. 空后是名词journey，需要形容词作定语修饰该名词，volunteer对应的形容词形式voluntary表示“志愿的”，符合“志愿之旅”的语义。
2. 此处描述诺亚7岁时在夏令营的过往经历，属于过去发生的动作，要用一般过去时，realize的过去式为realized。
3. 此处表达“即使作为一个孩子”，kid是可数名词单数，表泛指概念，前面需要加不定冠词a，构成常用搭配as a kid。
4. 此处表达“随着诺亚年龄渐长”，是和他7岁的阶段作对比，要用形容词old的比较级older，grew older表示“长大、年龄增长”。
5. 此处语义为“通过绘画的方式美化学校和公园”，by + 动名词是固定结构，表示“通过某种手段/方式”，符合语境。
6. 空前是介词of，介词后面必须接动名词作宾语，因此动词give要变为动名词形式giving。
7. 空前的their指代前文的复数名词disabled people，残疾人的特殊能力不止一种，ability是可数名词，因此要变为复数形式abilities。
8. 此处是“the + 形容词”指代一类人的固定结构，the elderly表示“老年群体”，符合语境，因此将名词elder变为形容词elderly。
9. 此处语义为“我们给80岁以上的人送生日蛋糕，目的是让他们开心起来”，要用不定式作目的状语，因此填to cheer。
10. 空前“诺亚发现自己的努力能帮助他人幸福生活”和空后“他希望更多人参与这类活动”是两个并列的谓语动作，表顺承并列关系，用并列连词and连接。
【答案】
1. voluntary 2. realized 3. a 4. older 5. by 6. giving 7. abilities 8. elderly 9. to cheer 10. and
【知识点】
语法填空词性转换，非谓语动词，功能词用法
【点评】
本题属于基础难度的记叙文语法填空，覆盖了初中阶段绝大多数高频语法考点，既考察学生对时态、词性转换、名词复数等基础规则的掌握，也需要结合上下文语义判断介词、连词的逻辑，能有效检验学生的基础语法应用能力，易错点集中在voluntary、the elderly这类特殊词性转换的搭配上。
【难度系数】
0.6