探“和”之义
◎下面是读书小组读完《经典常谈》后的笔记与思考,请你帮忙补全表格。(9分)
的，“敛笔”变为“挑笔”。这是所谓汉隶，是隶书的标准。
(《经典常谈》)
★资料搜寻
①“和”的字形演变
甲骨文 小篆 隶书 楷书
“龢”字由三部分构成：左下部是排箫的象形，左上部的三角形，表示将声音聚拢起来，右边的“禾”表示芦管，也表字音。本义是吹奏乐器，乐声调和、和谐。“龢”字在春秋以前频频使用，进入战国使用频率骤降，文献中渐以“和”代之。
(百度·百科)
②咊，相应也。从口，禾声。
(《说文解字》)
2.《〈说文解字〉第一》提到汉字的造字法有象形、指事、会意、形声、转注、假借六种。请根据搜集到的资料，推测“和”是
()(2分)
A. 象形字 B. 指事字
C. 会意字 D. 形声字

3. 小组根据“和”的不同含义，进行分类梳理，请补全词语。(3分)
(1)平和，和缓：
柔和；和颜 yuè色。
(2)和谐，和睦：
和衷共济；琴 sè谐和。
(3)结束战争或争执：
讲和；。
(4)……
4. 这学期所学的古诗文中也有带“和”意味的语句，请写出连续的两句。(本卷第8题中的句子除外)(2分)
，
。
5.根据《经典常谈》探究《桃夭》相关内容。(5分)

2.D
3.(1)悦 (2)瑟 (3)和约(或和议、和谈等)
4.示例一:窈窕淑女 琴瑟友之(或窈窕淑女 钟鼓乐之)
示例二:阡陌交通 鸡犬相闻(或土地平旷 屋舍俨然)
示例三:山光悦鸟性 潭影空人心
5.(1)风 (2)重章叠句,通过改变或者替换一些字词进行复唱,如“桃之夭夭,灼灼其华”“桃之夭夭,有蕡其实”,一唱三叹,令人回肠荡气;以四言为一句,富有音乐性和节奏感。

【分析】本题围绕“和”的相关知识，结合《经典常谈》内容设置题目，需分小题逐一突破：第2题考查汉字造字法，需依据《说文解字》定义和资料判断；第3题考查字词书写，结合拼音与语境填字、补写词语；第4题考查古诗文积累，需写出带“和”意味的连续两句；第5题考查《经典常谈》中《桃夭》的内容，需回忆《诗经》体例与艺术手法。
【解析】2. 根据资料②《说文解字》“咊，相应也。从口，禾声”，形声字形旁表义、声旁表音，“口”为形旁（与声音相关），“禾”为声旁，故“和”是形声字，选D。3. (1)“和颜悦色”为固定成语，“yuè”对应“悦”；(2)“琴瑟和谐”中“sè”对应“瑟”；(3)表结束战争的词语可填“和约”等。4. 选取带“和”意味的古诗文连续两句，如《关雎》“窈窕淑女，琴瑟友之”等，避开本卷第8题句子。5. (1)《桃夭》出自《诗经·国风》，属“风”；(2)运用重章叠句手法，以四言句式为主，富有音乐性。
【答案】2.D；3.(1)悦 (2)瑟 (3)和约（或和议、和谈等）；4.示例一：窈窕淑女 琴瑟友之；示例二：阡陌交通 鸡犬相闻；示例三：山光悦鸟性 潭影空人心；5.(1)风 (2)重章叠句，通过改变或者替换一些字词进行复唱，如“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”，一唱三叹，令人回肠荡气；以四言为一句，富有音乐性和节奏感
【知识点】汉字造字法、古诗文积累、《经典常谈》文学常识
【点评】本题以“和”为线索，整合汉字、古诗文及《经典常谈》知识，综合性强，既考查基础知识点，又检验学生的资料分析与知识运用能力，适合初中阶段学生巩固相关内容。
【难度系数】0.5