7. 下列句子中,加点词语的意思最相近的一项是(2分) ()

A.上摆满了他童年的照片。 他把电脑的亮度调得很低很低。
B.暑假,我跟爸爸去海边。 他在群里一直,从不说话。
C.一份精致的能招来不少顾客。 你可以点击鼠标右键,在中选择。
D.这位歌手很受欢迎,有很多。 这么良心的商家自然能吸引很多。

7. D

【分析】
这道题要求辨析同一词语在不同语境下的含义，解题思路是逐个对比每个选项中两个加点词语的语义：先明确每个词语在对应句子里的具体所指，判断是本义、引申义还是网络衍生义，逐一排除两个词义完全不同的选项，最终选出含义最相近的一项。我们可以按顺序逐个排查四个选项，分别确认每组加点词的含义，就能快速得到结果。
【解析】
我们逐一分析每个选项的加点词语含义：
A选项：第一个“桌面”指桌子的平面表层，是实物的表面；第二个“桌面”是计算机操作系统的界面名称，属于虚拟的操作界面，二者含义完全不同。
B选项：第一个“潜水”指在水面以下开展的水下休闲运动，是实指的动作；第二个“潜水”是网络衍生义，指在社交群、论坛等网络平台中只浏览内容不发言的行为，二者含义完全不同。
C选项：第一个“菜单”指餐厅中罗列菜品、价格的实体清单；第二个“菜单”是计算机软件里罗列操作选项的功能列表，是虚拟的操作选项集合，二者含义完全不同。
D选项：两个句子里的“粉丝”都是指对特定对象（人物、商家等）抱有喜爱、支持态度的群体，语义高度一致，是四个选项里意思最相近的。
【答案】
D
【知识点】
多义词辨析，语境词义理解
【点评】
本题结合日常网络常用的衍生词语义进行考察，贴近学生的生活使用场景，引导学生区分词语的本义和比喻引申义，只要结合生活常识就能轻松做出判断，属于基础类的词语考察题。
【难度系数】
0.9

8. 读下列比喻句,在你心里生起的情感与其他三句不同的一项是(2分) ()

A.那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
B.雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。
C.一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
D.鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

8. A

【分析】
解题时可以按照清晰的思路推进：第一步先明确题目要求，要找出四个比喻句里情感倾向和其他三句不同的选项。第二步逐个拆解每句的本体、喻体，结合语境判断作者寄托在比喻中的情感属性，区分是贬义憎恶类情感，还是带有喜爱、夸赞、趣味调侃的正向/中性偏褒类情感。第三步对比四个选项的情感属性，找出唯一属性不同的答案。具体推导时，先看A句，本体是施暴的敌人的手，喻体是鹰的爪子，鹰的爪子自带凶残、攻击性强的属性，传递的是对敌人的憎恶感；再看B把雨来比作小泥鳅，突出雨来灵活滑溜的特点，满是对雨来的喜爱；C把孩童的小手比作倔强的活鱼，写出孩子的活泼，带着怜爱趣味；D把鹅比作京剧净角出场，用戏谑的写法凸显鹅的姿态有趣，也是喜爱调侃的态度，对比后就能快速锁定答案。
【解析】
我们逐一辨析四个选项的情感色彩：
1. 选项A：将敌人施暴的手比作“鹰的爪子”，突出了敌人的凶狠残暴，饱含作者对敌人的憎恶、痛恨的贬义情感。
2. 选项B：把雨来比作“小泥鳅”，生动写出雨来浑身光滑、动作灵活难抓的特点，传递出作者对雨来的喜爱与夸赞。
3. 选项C：把孩童挣扎的小手比作“倔强的活鱼”，鲜活表现出小孩子的活泼好动，满含对孩童的怜爱与趣味感。
4. 选项D：把步调从容的鹅比作京剧里出场的净角，用风趣的描写凸显鹅的高傲姿态，表达了作者对鹅的调侃与喜爱。
综上，只有A项的情感是贬义憎恶，其余三项均是带有喜爱倾向的情感，因此选A。
【答案】A
【知识点】比喻情感辨析，褒贬色彩判断
【点评】这道题侧重考察学生结合语境体会比喻句情感倾向的能力，不能仅停留在识别比喻修辞的层面，要注意不能脱离语境主观判断情感，部分同学容易误判D项的情感，误以为写鹅“大模大样”是贬义，实际上作者是用戏谑的口吻表达对鹅的喜爱，做题时可以结合对应课文的整体语境辅助判断。
【难度系数】0.7

9. 下列说法不正确的一项是(2分) ()

A.《琥珀》一文中,这块琥珀的形成过程是作家推测出来的,未必完全真实。
B.《繁星(七一)》要回忆的事情分别藏在了园中、叶下、膝上三个不同场景中,给我们带来了丰富的想象空间。
C.老舍原名舒庆春,字舍予,被誉为“人民艺术家”,他笔下的白鹅高傲却惹人喜爱。
D.巨人的花园是个神奇的地方,让孩子进去玩就是春天,否则就会变成冬天。

9. C

【分析】
这道题是课内文学常识与课文内容的正误辨析题，解题时可以采用逐项排查的思路：首先回忆每个选项对应的课文内容、作者相关常识，逐一验证表述是否符合事实，最后找出描述错误的选项即可。我们可以按顺序依次核对A选项《琥珀》的文体特点、B选项《繁星（七一）》的意象场景、C选项老舍的代表作品与经典形象、D选项《巨人的花园》的核心情节，就能快速定位错误项。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：《琥珀》属于科普类说明文，作者是根据出土的琥珀实物，结合科学规律推测出它的形成过程，远古时代的真实过程无法完全复刻，该表述正确。
2. 选项B：冰心的《繁星（七一）》中，作者要追忆的往事对应的三个场景正是“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”，三个场景画面感极强，留给读者充足的想象空间，该表述正确。
3. 选项C：老舍原名舒庆春，字舍予，确实被授予“人民艺术家”的称号，但高傲惹人喜爱的白鹅是丰子恺的散文《白鹅》中的经典形象，并非老舍笔下的内容，该表述错误。
4. 选项D：出自王尔德的童话《巨人的花园》，花园拥有特殊的魔力，孩子们进入玩耍时花园就充满春意，将孩子赶走后花园就会一直处在寒冬，该表述正确。
综上，不正确的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
文学常识辨析，作家作品对应，课文内容识记
【点评】
本题聚焦小学语文四年级下册的课内核心文学常识考点，难度适中，易错点是学生容易混淆不同作家笔下的动物形象，提醒同学们在日常积累文学常识时，要把作者、作品、典型内容/形象一一对应记忆，避免张冠李戴。
【难度系数】
0.7

10. 根据课文内容填空。(10分)
(1) ,麦花雪白菜花稀。 ——《四时田园杂兴》(其二十五)
(2)篱落疏疏一径深,。 ——《宿新市徐公店》
(3) ,她在丛中笑。 ——《卜算子·咏梅》
(4)众鸟高飞尽,。 ——《独坐敬亭山》
(5) ,单于夜遁逃。 ——《塞下曲》
(6)洛阳亲友如相问,。 ——《芙蓉楼送辛渐》
(7)所有的绿集中起来,/挤在一起,/在一起,/在一起。
——《绿》
(8)生于忧患而。 ——《语文园地》(七)
(9)书山有路勤为径,。 ——《语文园地》(八)

10. (1)梅子金黄杏子肥 (2)树头
新绿未成阴 (3)待到山花烂漫时 (4)孤
云独去闲 (5)月黑雁飞高 (6)一片冰
心在玉壶 (7)重叠 静静地交叉
(8)死于安乐 (9)学海无涯苦作舟

【分析】
这是一道课内经典诗文名句默写题，解题时首先要结合给出的上句或下句提示，对应回忆指定篇目的原文内容，逐空匹配对应的空缺语句，填写完成后要重点检查易错字的书写，避免出现写错别字、漏字、添字的情况，确保填写内容和原文完全一致。
【解析】
本题全部为小学语文课内要求必背的古诗文、现代诗文及日积月累板块的经典名句，结合篇目提示直接补全内容即可：
(1) 对应《四时田园杂兴》（其二十五）的首句，空缺处填“梅子金黄杏子肥”；
(2) 对应《宿新市徐公店》第二句，空缺处填“树头新绿未成阴”；
(3) 对应《卜算子·咏梅》的收尾句，空缺处填“待到山花烂漫时”；
(4) 对应《独坐敬亭山》第二句，空缺处填“孤云独去闲”；
(5) 对应《塞下曲》首句，空缺处填“月黑雁飞高”，注意“雁”不要误写为“燕”；
(6) 对应《芙蓉楼送辛渐》的名句，空缺处填“一片冰心在玉壶”；
(7) 对应现代诗《绿》的指定片段，空缺处依次填“重叠”“静静地交叉”；
(8) 对应日积月累的经典名句，空缺处填“死于安乐”；
(9) 对应劝学类经典名句，空缺处填“学海无涯苦作舟”。
【答案】
(1)梅子金黄杏子肥 (2)树头新绿未成阴 (3)待到山花烂漫时 (4)孤云独去闲 (5)月黑雁飞高 (6)一片冰心在玉壶 (7)重叠 静静地交叉 (8)死于安乐 (9)学海无涯苦作舟
【知识点】
古诗文默写、课内名句积累、现代诗文默写
【点评】
本题全部选取课标要求必背的课内经典内容，侧重考察学生日常对必背诗文的背诵、默写落实情况，整体门槛较低，易错点集中在部分形近字的书写上，日常学习中要在背诵的同时强化默写训练，避免出现错字失分的情况。
【难度系数】
0.9

二、阅读与鉴赏。(30分)
(一)小古文阅读。(9分)
邴原①泣学
邴原少孤②,数岁时,过书舍③而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。凡得学者④,有亲也。一则愿其不孤,二则羡其得学,中心⑤感伤,故泣耳。”师恻然⑥曰:“欲书可耳⑦!”原曰:“无钱资。”师曰:“童子苟⑧有志,吾徒相教⑨,不求资也。”原遂就书⑩,卒⑪成国士⑫。
【注释】① 邴(bǐng)原:东汉末年名士、大臣。② 孤:年幼丧父。③ 书舍:私塾。④ 得学者:能够读书的人。⑤ 中心:内心。⑥ 恻然:怜悯,同情。⑦ 欲书可耳:想要读书,就去读吧!⑧ 苟:如果。⑨ 吾徒相教:我免费传授知识。⑩ 就书:上书塾(读书)。⑪ 卒:最终。⑫ 国士:国家杰出的人才。
11. 联系上下文,给下列加点字选择正确的意思。(填序号)(3分)
(1)童子泣?() A. 为何。 B. 何必。
(2)泣耳。 () A. 故意。 B. 因此。
(3)不求也。() A. 学费。 B. 资助。
12. 用自己的话说一说邴原过书舍而哭泣的两个主要原因。(4分)
一是因为。
二是因为。
13. 课文《囊萤夜读》中的车胤和这篇短文中的邴原从小都是穷孩子,可最终都成就不凡,从这两个人身上,你得到了什么启示?(2分)

(一)11. (1)A (2)B (3)A 12. 自己
年幼丧父,羡慕别人有父母陪伴 自己因
贫穷无法读书,羡慕那些能够读书的人
13. 示例:即使出身贫寒,只要志向坚定,勤
奋努力,就能克服困难,成就自我。

【分析】
这道小古文阅读题分为三个层级的考点，解题时可以按顺序逐步推进：首先做文言字词释义题，结合上下文语境和给出的注释，把选项代入原句判断语义是否通顺，就能选出正确答案；接着做内容梳理题，直接定位原文中邴原解释哭泣原因的语句，把文言表述转换成通顺的现代汉语，分两点概括即可；最后做启示类题目，先回忆课内《囊萤夜读》中车胤的人物特点，再结合邴原的经历，提炼出二人的共同特质，围绕“贫寒、立志、勤学、成才”的核心组织语言即可。
【解析】
11. 逐个分析选项：
(1) 句子“童子何泣”是私塾老师对哭泣的邴原的发问，结合后文邴原主动解释哭泣的缘由，可知句子含义为“你为什么哭泣”，“何”的意思是“为何”，选A。
(2) 邴原先说明自己孤苦贫寒、内心感伤的处境，顺承引出哭泣的结果，“故泣耳”含义为“因此才哭泣”，“故”的意思是“因此”，选B。
(3) 前文邴原自述没有可供读书的钱财，老师表示愿意免费教授他，不需要收取相关费用，这里的“资”指读书需要缴纳的学费，选A。
12. 从原文邴原的表述“一则愿其不孤，二则羡其得学”提取核心信息：第一点对应“愿其不孤”，即邴原自己年幼丧父，羡慕其他读书的孩子有亲人陪伴；第二点对应“羡其得学”，即邴原家境贫寒没有读书的条件，羡慕能够进入书舍学习的人。
13. 车胤家境贫寒没有点灯的油，仍想办法借萤火虫的光勤学苦读，邴原幼时丧父、无钱交学费仍渴求读书，二人最终都取得不凡成就，由此可以提炼出核心启示：出身贫寒并不可怕，只要树立坚定的向学志向，付出足够的努力，就可以克服现实的困难，最终收获成长、成就自我。
【答案】
11. (1)A (2)B (3)A
12. 自己年幼丧父，羡慕别人有父母陪伴 自己因贫穷无法读书，羡慕那些能够读书的人
13. 示例：即使出身贫寒，只要志向坚定，勤奋努力，就能克服困难，成就自我。
【知识点】
文言字词释义
文言文内容梳理
文言文主旨感悟
【点评】
本题是小学阶段典型的浅易小古文阅读题，考点设置由基础到拓展层层递进，既考查学生结合注释理解文言字词、梳理文本内容的基础能力，又联动课内已学篇目做对比感悟，引导学生体会古代勤学人物的精神内核，难度适中，适合巩固小古文入门的相关知识点。
【难度系数】
0.8