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五、阅读语段，回答问题。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1. 下面词语中加点的字，与“别有风趣”中“别”的意思相同的一项是()。
A. 告
B. 辨
C.
2. 按照上面语段描绘的图景，用1、2、3给下面的小标题排顺序。(把序号填写在括号中)
瓜藤攀架图()
雨后春笋图()
花开三季图()
3. 第1自然段中“攀、、、挂”一系列动词，表现了瓜藤生气勃勃的特点；“绿绿、、、碧绿”一系列表示颜色的词语，写出了瓜藤的色彩之美。
4. 用“||”将第2自然段分为两层。
☆5. 判断下面对语段的理解是否正确？(用“√”或“×”表示)。
(1)语段表达了对乡下人家的欣赏和喜爱之情。 ()
(2)语段用石狮子、大旗杆和瓜藤进行对比，表现了瓜藤的可爱。 ()
(3)语段运用了比喻的修辞手法，表现了春笋生长的旺盛。 ()
(4)语段用“华丽”形容门前场地上的鲜花，是因为这些花是娇贵、稀有品种。 ()
6. 用“”画出第2自然段中的一个拟人句。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1. 下面词语中加点的字，与“别有风趣”中“别”的意思相同的一项是()。
A. 告
别
B. 辨
别
C.
别
人2. 按照上面语段描绘的图景，用1、2、3给下面的小标题排顺序。(把序号填写在括号中)
瓜藤攀架图()
雨后春笋图()
花开三季图()
3. 第1自然段中“攀、、、挂”一系列动词，表现了瓜藤生气勃勃的特点；“绿绿、、、碧绿”一系列表示颜色的词语，写出了瓜藤的色彩之美。
4. 用“||”将第2自然段分为两层。
☆5. 判断下面对语段的理解是否正确？(用“√”或“×”表示)。
(1)语段表达了对乡下人家的欣赏和喜爱之情。 ()
(2)语段用石狮子、大旗杆和瓜藤进行对比，表现了瓜藤的可爱。 ()
(3)语段运用了比喻的修辞手法，表现了春笋生长的旺盛。 ()
(4)语段用“华丽”形容门前场地上的鲜花，是因为这些花是娇贵、稀有品种。 ()
6. 用“”画出第2自然段中的一个拟人句。
答案
1.C
2.1 3 2
3.爬 结 青 红
4.……显出一派独特的农家风光。//还有些人
家……
☆5.(1)√ (2)√ (3)× (4)×
6.几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许
多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
2.1 3 2
3.爬 结 青 红
4.……显出一派独特的农家风光。//还有些人
家……
☆5.(1)√ (2)√ (3)× (4)×
6.几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许
多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
解析
【分析】
这道题是课内现代文片段阅读，解题时可以逐题对应文本内容逐一突破：
1. 第1题先明确题干里“别有风趣”的“别”含义是“另外的、与众不同的”，再逐一比对三个选项中“别”的字义，排除含义不符的选项即可。
2. 第2题梳理语段的描写顺序：开篇先写屋前瓜架，接着写门前依时令开放的花，最后写屋后春雨后的春笋，对应三个小标题就能排出正确顺序。
3. 第3题定位第1自然段，按照题干给出的前后提示，筛选出对应的动词和颜色词即可，注意要完全贴合原文内容。
4. 第4题划分段落层次，梳理第2自然段的描写对象：前半部分写门前种花的场景，后半部分写屋后种竹、春笋冒头的场景，在两个描写内容的分界处用“||”划分即可。
5. 第5题结合文本细节逐一判断：先明确文章主旨是赞美乡村生活，再核对对比、修辞、词语含义的相关表述，找出错误的说法。
6. 第6题找拟人句，定位第2自然段，找到把事物赋予人的动作情态的句子即可。
【解析】
1. 先分析“别有风趣”中“别”的意思是另外的、特殊的：A选项“告别”的“别”是分离，B选项“辨别”的“别”是区分，C选项“别人”的“别”是另外的，和题干含义一致，故选C。
2. 语段描写顺序：最先描写屋前瓜藤攀附棚架的场景，对应“瓜藤攀架图”排第1；接着描写门前不同时令的花依次开放的场景，对应“花开三季图”排第2；最后描写春雨过后春笋冒头的场景，对应“雨后春笋图”排第3，所以三个括号依次填1、3、2。
3. 定位第1自然段，原文“让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前”，对应给出的“攀、____、____、挂”，空缺处填爬、结；原文“青的、红的瓜……衬着那长长的藤，绿绿的叶……碧绿的藤和叶”，对应给出的“绿绿、____、____、碧绿”，空缺处填青、红。
4. 第2自然段前半部分描写门前种花的内容，到“显出一派独特的农家风光”结束，后半部分转而描写屋后种竹、春笋的内容，所以分层为：它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。||还有些人家，在屋后种几十枝竹……
5. 逐一判断：
(1) 语段全程描绘乡村自然鲜活的生活场景，字里行间都流露对乡下人家的喜爱与欣赏，表述正确。
(2) 第1段将青红的瓜、碧绿藤叶构成的装饰，和高楼前的石狮子、大旗杆对比，突出前者的可爱，表述正确。
(3) “鲜嫩的笋……从土里探出头来”给笋赋予了人的“探”的动作，是拟人修辞，不是比喻，表述错误。
(4) 文中的花是农家常见的芍药、凤仙等，“华丽”是指不同季节的花依次开放，开得热闹繁茂，并非指花娇贵稀有，表述错误。
6. 第2自然段中把春笋当作人来写，赋予它“探出头”的人的动作的句子就是拟人句，即“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
【答案】
1.C
2.1 3 2
3.爬 结 青 红
4.……显出一派独特的农家风光。//还有些人家……
5.(1)√ (2)√ (3)× (4)×
6.几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
【知识点】
字义辨析
文本信息提取
修辞手法判断
【点评】
本题是课内经典篇目《乡下人家》的片段阅读，整体以基础考查为主，覆盖了字词理解、内容梳理、层次划分、修辞赏析多个考点，引导学生在熟悉文本的基础上，精准提取信息、体会作者寄寓在景物描写中的情感，夯实语文阅读的基础能力。
【难度系数】
0.7
这道题是课内现代文片段阅读，解题时可以逐题对应文本内容逐一突破：
1. 第1题先明确题干里“别有风趣”的“别”含义是“另外的、与众不同的”，再逐一比对三个选项中“别”的字义，排除含义不符的选项即可。
2. 第2题梳理语段的描写顺序：开篇先写屋前瓜架，接着写门前依时令开放的花，最后写屋后春雨后的春笋，对应三个小标题就能排出正确顺序。
3. 第3题定位第1自然段，按照题干给出的前后提示，筛选出对应的动词和颜色词即可，注意要完全贴合原文内容。
4. 第4题划分段落层次，梳理第2自然段的描写对象：前半部分写门前种花的场景，后半部分写屋后种竹、春笋冒头的场景，在两个描写内容的分界处用“||”划分即可。
5. 第5题结合文本细节逐一判断：先明确文章主旨是赞美乡村生活，再核对对比、修辞、词语含义的相关表述，找出错误的说法。
6. 第6题找拟人句，定位第2自然段，找到把事物赋予人的动作情态的句子即可。
【解析】
1. 先分析“别有风趣”中“别”的意思是另外的、特殊的：A选项“告别”的“别”是分离，B选项“辨别”的“别”是区分，C选项“别人”的“别”是另外的，和题干含义一致，故选C。
2. 语段描写顺序：最先描写屋前瓜藤攀附棚架的场景，对应“瓜藤攀架图”排第1；接着描写门前不同时令的花依次开放的场景，对应“花开三季图”排第2；最后描写春雨过后春笋冒头的场景，对应“雨后春笋图”排第3，所以三个括号依次填1、3、2。
3. 定位第1自然段，原文“让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前”，对应给出的“攀、____、____、挂”，空缺处填爬、结；原文“青的、红的瓜……衬着那长长的藤，绿绿的叶……碧绿的藤和叶”，对应给出的“绿绿、____、____、碧绿”，空缺处填青、红。
4. 第2自然段前半部分描写门前种花的内容，到“显出一派独特的农家风光”结束，后半部分转而描写屋后种竹、春笋的内容，所以分层为：它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。||还有些人家，在屋后种几十枝竹……
5. 逐一判断：
(1) 语段全程描绘乡村自然鲜活的生活场景，字里行间都流露对乡下人家的喜爱与欣赏，表述正确。
(2) 第1段将青红的瓜、碧绿藤叶构成的装饰，和高楼前的石狮子、大旗杆对比，突出前者的可爱，表述正确。
(3) “鲜嫩的笋……从土里探出头来”给笋赋予了人的“探”的动作，是拟人修辞，不是比喻，表述错误。
(4) 文中的花是农家常见的芍药、凤仙等，“华丽”是指不同季节的花依次开放，开得热闹繁茂，并非指花娇贵稀有，表述错误。
6. 第2自然段中把春笋当作人来写，赋予它“探出头”的人的动作的句子就是拟人句，即“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
【答案】
1.C
2.1 3 2
3.爬 结 青 红
4.……显出一派独特的农家风光。//还有些人家……
5.(1)√ (2)√ (3)× (4)×
6.几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
【知识点】
字义辨析
文本信息提取
修辞手法判断
【点评】
本题是课内经典篇目《乡下人家》的片段阅读，整体以基础考查为主，覆盖了字词理解、内容梳理、层次划分、修辞赏析多个考点，引导学生在熟悉文本的基础上，精准提取信息、体会作者寄寓在景物描写中的情感，夯实语文阅读的基础能力。
【难度系数】
0.7
☆☆六、想象一下，在冬天，乡下人家又会有怎样一番景象？用几句话写一写。
冬天,大雪纷飞,大人们围坐在温暖的
火炉旁,谈论着一年的收成,期许着来年的丰
收。孩子们在门前的雪地里打雪仗、堆雪
人……玩着,笑着,热闹极了。
答案
☆☆六、示例:冬天,大雪纷飞,大人们围坐在温暖的
火炉旁,谈论着一年的收成,期许着来年的丰
收。孩子们在门前的雪地里打雪仗、堆雪
人……玩着,笑着,热闹极了。
火炉旁,谈论着一年的收成,期许着来年的丰
收。孩子们在门前的雪地里打雪仗、堆雪
人……玩着,笑着,热闹极了。
解析
【分析】
这道题属于开放性情景写话题，解题时首先要紧扣“冬天”“乡下人家”两个核心要素，先联想冬天乡村最有代表性的环境特点，比如落雪、暖炉这类典型意象，再分别结合乡村不同人群的日常活动展开描写：先写成年人符合乡村生活习惯的冬日休闲场景，再写孩童在雪地玩耍的热闹画面，做到动静结合，画面有生活气息，语句通顺连贯就可以完成作答。
【解析】
1. 首先开篇点明冬日乡村的典型环境：大雪纷飞的冬日背景，贴合冬天的季节特征。
2. 接着描写成年人的活动：乡下冬日农闲，大人们围在暖炉边聊过往收成、盼来年丰收，完全符合乡村的生活逻辑，充满暖融融的氛围感。
3. 最后补充孩童的户外嬉戏场景：孩子们在雪地打雪仗、堆雪人，用笑声烘托出冬日乡下热闹鲜活的氛围，整体画面完整生动。
【答案】
冬天,大雪纷飞,大人们围坐在温暖的火炉旁,谈论着一年的收成,期许着来年的丰收。孩子们在门前的雪地里打雪仗、堆雪人……玩着,笑着,热闹极了。
【知识点】
情景写话、生活观察、语言表达
【点评】
本题是开放性的创意写话练习，引导学生结合对乡村生活的认知展开合理想象，作答时抓住乡村冬日的典型意象和不同人群的活动进行描写，就能呈现出充满烟火气的冬日乡村画面，既锻炼了学生的场景想象能力，也能提升日常语言组织表达的水平。
【难度系数】
0.8
这道题属于开放性情景写话题，解题时首先要紧扣“冬天”“乡下人家”两个核心要素，先联想冬天乡村最有代表性的环境特点，比如落雪、暖炉这类典型意象，再分别结合乡村不同人群的日常活动展开描写：先写成年人符合乡村生活习惯的冬日休闲场景，再写孩童在雪地玩耍的热闹画面，做到动静结合，画面有生活气息，语句通顺连贯就可以完成作答。
【解析】
1. 首先开篇点明冬日乡村的典型环境：大雪纷飞的冬日背景，贴合冬天的季节特征。
2. 接着描写成年人的活动：乡下冬日农闲，大人们围在暖炉边聊过往收成、盼来年丰收，完全符合乡村的生活逻辑，充满暖融融的氛围感。
3. 最后补充孩童的户外嬉戏场景：孩子们在雪地打雪仗、堆雪人，用笑声烘托出冬日乡下热闹鲜活的氛围，整体画面完整生动。
【答案】
冬天,大雪纷飞,大人们围坐在温暖的火炉旁,谈论着一年的收成,期许着来年的丰收。孩子们在门前的雪地里打雪仗、堆雪人……玩着,笑着,热闹极了。
【知识点】
情景写话、生活观察、语言表达
【点评】
本题是开放性的创意写话练习，引导学生结合对乡村生活的认知展开合理想象，作答时抓住乡村冬日的典型意象和不同人群的活动进行描写，就能呈现出充满烟火气的冬日乡村画面，既锻炼了学生的场景想象能力，也能提升日常语言组织表达的水平。
【难度系数】
0.8
