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一、听录音,根据听到的顺序,用大写字母编号为下列图片排序。
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
答案
1.E 2.B 3.A 4.D 5.C
解析
【分析】
这是一道英语听力排序题，解题时首先要先提前浏览全部5张插图，预判每张插图对应的核心场景、相关的英文关键词，做到听录音前对所有配图内容有初步印象；之后播放录音时严格按照音频播放的先后顺序，将听到的音频内容和对应的插图逐一匹配，同步记录对应的大写字母编号，全部听完后再整体核对一遍顺序，确认匹配逻辑无误即可得到最终排序结果。
【解析】
结合录音播放的先后顺序，将音频内容与对应插图逐一匹配：
1. 第一个播放的音频内容对应匹配插图的编号为E
2. 第二个播放的音频内容对应匹配插图的编号为B
3. 第三个播放的音频内容对应匹配插图的编号为A
4. 第四个播放的音频内容对应匹配插图的编号为D
5. 第五个播放的音频内容对应匹配插图的编号为C
最终得到按听到顺序排列的编号结果。
【答案】
1.E 2.B 3.A 4.D 5.C
【知识点】
听力图文匹配，听力信息排序
【点评】
本题属于小学英语基础听力题型，核心考查学生抓取听力关键信息、将音频内容和视觉图片对应的能力，难度较低，做题前做好预读预判图片内容的步骤，听题时集中注意力按顺序记录对应编号，基本都可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8
这是一道英语听力排序题，解题时首先要先提前浏览全部5张插图，预判每张插图对应的核心场景、相关的英文关键词，做到听录音前对所有配图内容有初步印象；之后播放录音时严格按照音频播放的先后顺序，将听到的音频内容和对应的插图逐一匹配，同步记录对应的大写字母编号，全部听完后再整体核对一遍顺序，确认匹配逻辑无误即可得到最终排序结果。
【解析】
结合录音播放的先后顺序，将音频内容与对应插图逐一匹配：
1. 第一个播放的音频内容对应匹配插图的编号为E
2. 第二个播放的音频内容对应匹配插图的编号为B
3. 第三个播放的音频内容对应匹配插图的编号为A
4. 第四个播放的音频内容对应匹配插图的编号为D
5. 第五个播放的音频内容对应匹配插图的编号为C
最终得到按听到顺序排列的编号结果。
【答案】
1.E 2.B 3.A 4.D 5.C
【知识点】
听力图文匹配，听力信息排序
【点评】
本题属于小学英语基础听力题型，核心考查学生抓取听力关键信息、将音频内容和视觉图片对应的能力，难度较低，做题前做好预读预判图片内容的步骤，听题时集中注意力按顺序记录对应编号，基本都可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8
二、听录音,判断图片与所听内容是(T)否(F)相符。
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
答案
1.F 2.F 3.F 4.F 5.T
解析
【分析】
这是小学英语常见的图文匹配听力判断题，解题时首先要在录音播放前快速浏览所有5张插图，明确每张图的核心场景、核心事物对应的英文关键词，提前做好预判；之后播放录音时，逐题将听到的录音内容的核心信息和对应图片的信息做比对，信息完全一致就标记为T，不一致就标记为F，全部听完后再整体复核一遍，就能得出最终结果。
【解析】
结合对应标准听力录音内容逐一核验5组图文：
1. 第1段录音表述的内容和第1张插图的信息不相符，判定为F；
2. 第2段录音表述的内容和第2张插图的信息不相符，判定为F；
3. 第3段录音表述的内容和第3张插图的信息不相符，判定为F；
4. 第4段录音表述的内容和第4张插图的信息不相符，判定为F；
5. 第5段录音表述的内容和第5张插图的信息完全相符，判定为T。
【答案】
1.F 2.F 3.F 4.F 5.T
【知识点】
英语听力理解；图文信息匹配
【点评】
本题属于基础类听力题型，重点考察学生抓取听力核心信息、结合预读图片预判考点的能力，做这类题型的核心技巧就是提前熟悉图片内容，标记核心关键词，听录音时重点核对核心信息，不要过度纠结陌生词汇，就能高效完成答题。
【难度系数】
0.7
这是小学英语常见的图文匹配听力判断题，解题时首先要在录音播放前快速浏览所有5张插图，明确每张图的核心场景、核心事物对应的英文关键词，提前做好预判；之后播放录音时，逐题将听到的录音内容的核心信息和对应图片的信息做比对，信息完全一致就标记为T，不一致就标记为F，全部听完后再整体复核一遍，就能得出最终结果。
【解析】
结合对应标准听力录音内容逐一核验5组图文：
1. 第1段录音表述的内容和第1张插图的信息不相符，判定为F；
2. 第2段录音表述的内容和第2张插图的信息不相符，判定为F；
3. 第3段录音表述的内容和第3张插图的信息不相符，判定为F；
4. 第4段录音表述的内容和第4张插图的信息不相符，判定为F；
5. 第5段录音表述的内容和第5张插图的信息完全相符，判定为T。
【答案】
1.F 2.F 3.F 4.F 5.T
【知识点】
英语听力理解；图文信息匹配
【点评】
本题属于基础类听力题型，重点考察学生抓取听力核心信息、结合预读图片预判考点的能力，做这类题型的核心技巧就是提前熟悉图片内容，标记核心关键词，听录音时重点核对核心信息，不要过度纠结陌生词汇，就能高效完成答题。
【难度系数】
0.7
三、Yiming 当选学校"金牌小助手"。听录音,在表格横线上填写正确信息,并在方框中正确勾选 Yiming 的职责。
读写部分
读写部分
答案
Time: 8:20 AM 4:30 PM
Job: lunch helper road helper
Duty:
hand out papers
carry food boxes
keep students in line
teach safety rules解析
【分析】
这是一道校园主题的听力信息填空题，解题时首先要提前预判所有空缺位置的信息属性：第一列Time的两处空缺需要填写时间的分钟数值，第二列Job的两处空缺需要填写对应助手岗位的修饰词，第三列Duty需要结合听到的录音内容勾选匹配的职责。听录音前可以先熟悉题干给出的所有备选职责短语，避免听题时反应滞后漏记信息；听题时按照时间顺序依次抓取对应信息，最后还可以结合校园工作常识反向核验内容逻辑是否合理，降低出错概率。
【解析】
我们按照表格的行顺序依次完成填写和勾选：
1. 填写Time栏空缺：
第一行上午的时间录音明确给出为8:20 AM，因此横线处填写20；
第三行下午的时间录音明确给出为4:30 PM，因此横线处填写30。
2. 填写Job栏空缺：
第二行12:00 PM属于午餐时段，录音给出的岗位是lunch helper，因此横线处填写lunch；
第三行4:30 PM属于放学时段，录音给出的岗位是road helper，因此横线处填写road。
3. 勾选对应职责：
① 教师助手的职责：录音说明仅需要分发试卷，因此勾选hand out papers前的方框；
② 午餐助手的职责：录音说明仅需要搬运餐盒，因此勾选carry food boxes前的方框；
③ 路队助手的职责：录音说明两项职责分别是维持学生秩序、教授安全规则，两个选项都需要勾选。
【答案】
Time栏填写：8:20 AM、4:30 PM
Job栏填写：lunch helper、road helper
Duty勾选内容：
hand out papers
carry food boxes
keep students in line
teach safety rules
【知识点】
听力信息抓取；校园场景词汇；时间英文表达
【点评】
本题属于小学英语常见的听力填表题型，整体贴合校园生活场景，答题时提前预判空缺信息类型、提前熟悉备选短语可以大幅提升答题效率，做完后还可以结合校园不同时段的工作常识反向核验内容逻辑，避免出现不符合常理的错误填写。
【难度系数】
0.6
这是一道校园主题的听力信息填空题，解题时首先要提前预判所有空缺位置的信息属性：第一列Time的两处空缺需要填写时间的分钟数值，第二列Job的两处空缺需要填写对应助手岗位的修饰词，第三列Duty需要结合听到的录音内容勾选匹配的职责。听录音前可以先熟悉题干给出的所有备选职责短语，避免听题时反应滞后漏记信息；听题时按照时间顺序依次抓取对应信息，最后还可以结合校园工作常识反向核验内容逻辑是否合理，降低出错概率。
【解析】
我们按照表格的行顺序依次完成填写和勾选：
1. 填写Time栏空缺：
第一行上午的时间录音明确给出为8:20 AM，因此横线处填写20；
第三行下午的时间录音明确给出为4:30 PM，因此横线处填写30。
2. 填写Job栏空缺：
第二行12:00 PM属于午餐时段，录音给出的岗位是lunch helper，因此横线处填写lunch；
第三行4:30 PM属于放学时段，录音给出的岗位是road helper，因此横线处填写road。
3. 勾选对应职责：
① 教师助手的职责：录音说明仅需要分发试卷，因此勾选hand out papers前的方框；
② 午餐助手的职责：录音说明仅需要搬运餐盒，因此勾选carry food boxes前的方框；
③ 路队助手的职责：录音说明两项职责分别是维持学生秩序、教授安全规则，两个选项都需要勾选。
【答案】
Time栏填写：8:20 AM、4:30 PM
Job栏填写：lunch helper、road helper
Duty勾选内容：
hand out papers carry food boxes keep students in line teach safety rules【知识点】
听力信息抓取；校园场景词汇；时间英文表达
【点评】
本题属于小学英语常见的听力填表题型，整体贴合校园生活场景，答题时提前预判空缺信息类型、提前熟悉备选短语可以大幅提升答题效率，做完后还可以结合校园不同时段的工作常识反向核验内容逻辑，避免出现不符合常理的错误填写。
【难度系数】
0.6
四、Tiantian 在给交通提示增加英文翻译。根据提示填写单词补全英文翻译。
答案
①Keep ②left ③run ④Stop; green
解析
【分析】
这道题是结合道路安全标识、中文提示和首字母提示补全英文交通规则，解题时可以逐个小题对应线索推导：
1. 先看第①题，对应图标是直行靠右的车道标识，句子含义是“靠右通行”，首字母是K，回忆交通类常用固定搭配，就能匹配出对应单词；
2. 第②题旁边有“看左 看右”的中文提示，句子含义是过马路前先左右观察，首字母是l，对应“左边”的英文单词即可；
3. 第③题的图标是禁止奔跑的标识，句子为否定祈使句，含义是不要在马路上做对应动作，首字母是r，对应“奔跑”的英文单词；
4. 第④题对应行人红绿灯的提示，红灯停绿灯行是基础交通常识，结合给出的首字母S和g，就能匹配出对应单词。
【解析】
① 对应靠右通行的交通规则，固定搭配Keep to the right表示“靠右行走/通行”，首字母K符合要求，填Keep；
② 结合“看左看右”的提示，look left and right是固定表达表示“左右观察”，首字母l符合要求，填left；
③ 图标是禁止奔跑的标识，祈使句Don't后接动词原形，run表示“跑”，符合“不要在马路上奔跑”的含义，首字母r符合要求，填run；
④ 交通规则要求红灯停下、绿灯通行，Stop表示“停下”，首字母S符合；green表示绿色，go on green表示绿灯通行，对应红绿灯提示，两个空分别填Stop和green。
【答案】
①Keep ②left ③run ④Stop; green
【知识点】
交通类英语词汇；固定短语搭配；道路安全常识
【点评】
本题将英语词汇考察和生活中的道路安全场景结合，图文结合降低了答题门槛，既考察了学生对首字母单词拼写的掌握，也能帮助学生巩固常用的交通类英文表达，同时强化交通安全意识。
【难度系数】
0.7
这道题是结合道路安全标识、中文提示和首字母提示补全英文交通规则，解题时可以逐个小题对应线索推导：
1. 先看第①题，对应图标是直行靠右的车道标识，句子含义是“靠右通行”，首字母是K，回忆交通类常用固定搭配，就能匹配出对应单词；
2. 第②题旁边有“看左 看右”的中文提示，句子含义是过马路前先左右观察，首字母是l，对应“左边”的英文单词即可；
3. 第③题的图标是禁止奔跑的标识，句子为否定祈使句，含义是不要在马路上做对应动作，首字母是r，对应“奔跑”的英文单词；
4. 第④题对应行人红绿灯的提示，红灯停绿灯行是基础交通常识，结合给出的首字母S和g，就能匹配出对应单词。
【解析】
① 对应靠右通行的交通规则，固定搭配Keep to the right表示“靠右行走/通行”，首字母K符合要求，填Keep；
② 结合“看左看右”的提示，look left and right是固定表达表示“左右观察”，首字母l符合要求，填left；
③ 图标是禁止奔跑的标识，祈使句Don't后接动词原形，run表示“跑”，符合“不要在马路上奔跑”的含义，首字母r符合要求，填run；
④ 交通规则要求红灯停下、绿灯通行，Stop表示“停下”，首字母S符合；green表示绿色，go on green表示绿灯通行，对应红绿灯提示，两个空分别填Stop和green。
【答案】
①Keep ②left ③run ④Stop; green
【知识点】
交通类英语词汇；固定短语搭配；道路安全常识
【点评】
本题将英语词汇考察和生活中的道路安全场景结合，图文结合降低了答题门槛，既考察了学生对首字母单词拼写的掌握，也能帮助学生巩固常用的交通类英文表达，同时强化交通安全意识。
【难度系数】
0.7
五、同学们热心助人,纷纷主动担任小助手职务。根据他们的描述,将大写字母编号填在对应的人物旁的横线上。
A. I want to be the library helper. I would like to put away books.
B. The road in our school is busy. We'd better keep everyone in line.
C. I'd like to join the sign team. I can teach rules and road signs to first graders.
D. I'm the road helper today. Please look left and right before you go.
E. I'm the classroom cleaner today. My duty is to clean the blackboard.
A. I want to be the library helper. I would like to put away books.
B. The road in our school is busy. We'd better keep everyone in line.
C. I'd like to join the sign team. I can teach rules and road signs to first graders.
D. I'm the road helper today. Please look left and right before you go.
E. I'm the classroom cleaner today. My duty is to clean the blackboard.
答案
1.A 2.B 3.D 4.E 5.C
解析
【分析】
这道题的解题思路是先逐个识别每幅小插图的核心场景，再将场景和A-E的英文描述的核心信息逐一对应匹配即可：
1. 先看编号1的图：场景是图书馆内两名同学正在整理堆叠书籍，提取核心动作是图书馆整理图书，对应找描述里提到图书馆、整理书籍的选项。
2. 再看编号2的图：场景是同学们排成一队等候上车，提取核心动作是维持排队秩序，对应找提到让大家排队的选项。
3. 接着看编号3的图：场景是两名同学正在走斑马线过马路，提取核心动作是过马路通行，对应找提到道路通行、提醒过马路注意安全的选项。
4. 然后看编号4的图：场景是女同学正在擦拭黑板，提取核心动作是擦黑板做教室清洁，对应找提到擦黑板、教室值日的选项。
5. 最后看编号5的图：场景是老师正在给学生讲解交通标识，提取核心动作是讲解交通规则和标识，对应找提到讲解路标、规则的选项。
【解析】
1. 图1场景为图书馆整理书籍，A选项描述“我想当图书馆助手，我想要整理书籍”，完全匹配，选A。
2. 图2场景为同学们排队等候乘车，B选项描述“我们学校周边道路繁忙，我们最好让所有人保持排队秩序”，完全匹配，选B。
3. 图3场景为两名同学走斑马线过马路，D选项描述“我今天是道路小助手，过马路前请左右观望”，完全匹配，选D。
4. 图4场景为女同学擦黑板，E选项描述“我今天是教室值日生，我的职责是擦黑板”，完全匹配，选E。
5. 图5场景为讲解交通标识规则，C选项描述“我想加入标识小队，我可以给一年级学生讲解规则和路标”，完全匹配，选C。
【答案】
1.A 2.B 3.D 4.E 5.C
【知识点】
情景英语匹配，图文对应
【点评】
本题结合校园志愿小助手的生活化场景出题，既考察学生对基础英文句子的理解能力，也引导学生了解不同校园志愿岗位的职责，场景辨识度高，只要抓住图片和英文描述的核心信息就能顺利完成匹配。
【难度系数】
0.8
这道题的解题思路是先逐个识别每幅小插图的核心场景，再将场景和A-E的英文描述的核心信息逐一对应匹配即可：
1. 先看编号1的图：场景是图书馆内两名同学正在整理堆叠书籍，提取核心动作是图书馆整理图书，对应找描述里提到图书馆、整理书籍的选项。
2. 再看编号2的图：场景是同学们排成一队等候上车，提取核心动作是维持排队秩序，对应找提到让大家排队的选项。
3. 接着看编号3的图：场景是两名同学正在走斑马线过马路，提取核心动作是过马路通行，对应找提到道路通行、提醒过马路注意安全的选项。
4. 然后看编号4的图：场景是女同学正在擦拭黑板，提取核心动作是擦黑板做教室清洁，对应找提到擦黑板、教室值日的选项。
5. 最后看编号5的图：场景是老师正在给学生讲解交通标识，提取核心动作是讲解交通规则和标识，对应找提到讲解路标、规则的选项。
【解析】
1. 图1场景为图书馆整理书籍，A选项描述“我想当图书馆助手，我想要整理书籍”，完全匹配，选A。
2. 图2场景为同学们排队等候乘车，B选项描述“我们学校周边道路繁忙，我们最好让所有人保持排队秩序”，完全匹配，选B。
3. 图3场景为两名同学走斑马线过马路，D选项描述“我今天是道路小助手，过马路前请左右观望”，完全匹配，选D。
4. 图4场景为女同学擦黑板，E选项描述“我今天是教室值日生，我的职责是擦黑板”，完全匹配，选E。
5. 图5场景为讲解交通标识规则，C选项描述“我想加入标识小队，我可以给一年级学生讲解规则和路标”，完全匹配，选C。
【答案】
1.A 2.B 3.D 4.E 5.C
【知识点】
情景英语匹配，图文对应
【点评】
本题结合校园志愿小助手的生活化场景出题，既考察学生对基础英文句子的理解能力，也引导学生了解不同校园志愿岗位的职责，场景辨识度高，只要抓住图片和英文描述的核心信息就能顺利完成匹配。
【难度系数】
0.8
