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19.（6分）乐乐在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，让小车自斜面顶端由静止开始滑下，观察在不同表面上运动的距离，如图所示。
(1)让小车从斜面同一高度滑下的目的是:使小车运动到斜面底端时的相同。
(2)在本实验中，“小车在水平面上滑行的距离”反映的是:。
A. 阻力对小车运动的影响情况
B. 小车在水平面上所受阻力大小
C. A、B选项均正确
(3)实验表明:小车在水平表面运动时，从毛巾表面依次到木板表面所受阻力越来越，小车的运动状态改变得越来越，进一步推测，如果水平面光滑，小车运动时不受阻力，则小车将在水平面上做。
(4)牛顿在此基础上总结得出牛顿第一定律的内容为:
(1)让小车从斜面同一高度滑下的目的是:使小车运动到斜面底端时的相同。
(2)在本实验中，“小车在水平面上滑行的距离”反映的是:。
A. 阻力对小车运动的影响情况
B. 小车在水平面上所受阻力大小
C. A、B选项均正确
(3)实验表明:小车在水平表面运动时，从毛巾表面依次到木板表面所受阻力越来越，小车的运动状态改变得越来越，进一步推测，如果水平面光滑，小车运动时不受阻力，则小车将在水平面上做。
(4)牛顿在此基础上总结得出牛顿第一定律的内容为:
答案
19. (1)速度 (2)A (3)小 慢 匀速直线运动 (4)一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态
【点拨】本题考查阻力对物体运动的影响,注意控制变量法、科学推理法在实验中的应用,属于基础知识点。
【解析】(1)实验中,让小车从斜面同一高度滑下,这是控制小车到达斜面底端时的速度相同;
(2)小车在水平面上滑行时,受到阻力作用,阻力越大,速度减小得越快,滑行距离越短;阻力越小,速度减小得越慢,滑行距离越长,所以"小车在水平面上滑行的距离"能够反映阻力对小车运动的影响情况,而不是直接反映阻力大小,故A正确、B、C错误;
(3)毛巾表面最粗糙,棉布表面次之,木板表面最光滑;小车在水平表面运动时,从毛巾表面依次到木板表面,接触面粗糙程度减小,根据摩擦力相关知识,所受阻力越来越小,对小车运动状态改变的作用就越弱,即小车的运动状态改变越来越慢;进一步推测,如果水平面光滑,小车运动时不受阻力,小车的运动状态将不会改变,将在水平面上做匀速直线运动;
(4)牛顿在此实验基础上,经过科学推理总结得出牛顿第一定律,内容为:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
【点拨】本题考查阻力对物体运动的影响,注意控制变量法、科学推理法在实验中的应用,属于基础知识点。
【解析】(1)实验中,让小车从斜面同一高度滑下,这是控制小车到达斜面底端时的速度相同;
(2)小车在水平面上滑行时,受到阻力作用,阻力越大,速度减小得越快,滑行距离越短;阻力越小,速度减小得越慢,滑行距离越长,所以"小车在水平面上滑行的距离"能够反映阻力对小车运动的影响情况,而不是直接反映阻力大小,故A正确、B、C错误;
(3)毛巾表面最粗糙,棉布表面次之,木板表面最光滑;小车在水平表面运动时,从毛巾表面依次到木板表面,接触面粗糙程度减小,根据摩擦力相关知识,所受阻力越来越小,对小车运动状态改变的作用就越弱,即小车的运动状态改变越来越慢;进一步推测,如果水平面光滑,小车运动时不受阻力,小车的运动状态将不会改变,将在水平面上做匀速直线运动;
(4)牛顿在此实验基础上,经过科学推理总结得出牛顿第一定律,内容为:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
解析
【分析】
本题是探究“阻力对物体运动的影响”的实验题，需结合控制变量法、科学推理法分析：
1. 第(1)问：实验要探究阻力对运动的影响，需控制小车到达水平面的初速度相同，因此让小车从斜面同一高度滑下，保证初速度一致；
2. 第(2)问：小车滑行时，阻力越大，速度减小越快、滑行距离越短，因此滑行距离反映阻力对运动的影响，而非直接反映阻力大小；
3. 第(3)问：从毛巾到棉布再到木板，接触面粗糙程度减小，阻力变小，小车速度改变变慢，若不受阻力则运动状态不变，做匀速直线运动；
4. 第(4)问：需准确记忆牛顿第一定律的内容。
【解析】
(1) 实验采用控制变量法，让小车从斜面同一高度由静止滑下，目的是使小车运动到斜面底端时的速度相同，故填“速度”；
(2) 小车在水平面上滑行时，阻力越大，速度减小越快、滑行距离越短；阻力越小，速度减小越慢、滑行距离越长，因此滑行距离反映阻力对小车运动的影响情况，故选A；
(3) 毛巾表面最粗糙，棉布次之，木板最光滑，因此小车从毛巾到木板所受阻力越来越小，小车速度减小越来越慢，运动状态改变越来越慢；若水平面光滑，小车不受阻力，运动状态不变，将做匀速直线运动；
(4) 牛顿第一定律的内容为：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
【答案】
(1)速度 (2)A (3)小；慢；匀速直线运动 (4)一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态
【知识点】
阻力对物体运动的影响、控制变量法、牛顿第一定律
【点评】
本题考查探究阻力对物体运动影响的实验，涉及控制变量法、科学推理法的应用，以及牛顿第一定律的内容，属于初中力学基础知识点，难度不大，需准确掌握实验设计思路和结论。
【难度系数】
0.6
本题是探究“阻力对物体运动的影响”的实验题，需结合控制变量法、科学推理法分析：
1. 第(1)问：实验要探究阻力对运动的影响，需控制小车到达水平面的初速度相同，因此让小车从斜面同一高度滑下，保证初速度一致；
2. 第(2)问：小车滑行时，阻力越大，速度减小越快、滑行距离越短，因此滑行距离反映阻力对运动的影响，而非直接反映阻力大小；
3. 第(3)问：从毛巾到棉布再到木板，接触面粗糙程度减小，阻力变小，小车速度改变变慢，若不受阻力则运动状态不变，做匀速直线运动；
4. 第(4)问：需准确记忆牛顿第一定律的内容。
【解析】
(1) 实验采用控制变量法，让小车从斜面同一高度由静止滑下，目的是使小车运动到斜面底端时的速度相同，故填“速度”；
(2) 小车在水平面上滑行时，阻力越大，速度减小越快、滑行距离越短；阻力越小，速度减小越慢、滑行距离越长，因此滑行距离反映阻力对小车运动的影响情况，故选A；
(3) 毛巾表面最粗糙，棉布次之，木板最光滑，因此小车从毛巾到木板所受阻力越来越小，小车速度减小越来越慢，运动状态改变越来越慢；若水平面光滑，小车不受阻力，运动状态不变，将做匀速直线运动；
(4) 牛顿第一定律的内容为：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
【答案】
(1)速度 (2)A (3)小；慢；匀速直线运动 (4)一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态
【知识点】
阻力对物体运动的影响、控制变量法、牛顿第一定律
【点评】
本题考查探究阻力对物体运动影响的实验，涉及控制变量法、科学推理法的应用，以及牛顿第一定律的内容，属于初中力学基础知识点，难度不大，需准确掌握实验设计思路和结论。
【难度系数】
0.6
20.（5分）在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明同学采用的实验装置如图甲所示。小华同学采用的实验装置如图乙所示。
（1）当物体处于静止状态或
（2）甲方案中，小明在左端放上2 N的重物，右端放上1.9 N的重物时，小车静止，此时小车受到的
（3）在装置乙中，小华将小车扭转一定角度，松手后，发现小车又恢复原状。这说明两个力必须作用在
（4）小红同学也用硬纸片（硬纸片的重力忽略不计）对同一问题进行了探究，但她在组装支架上装配的两个滑轮不在同一高度，如图丙所示，你认为
（1）当物体处于静止状态或
匀速直线运动
状态时，它受到的力是相互平衡的。（2）甲方案中，小明在左端放上2 N的重物，右端放上1.9 N的重物时，小车静止，此时小车受到的
一定是
（选填“可能是”“一定是”或“一定不是”）平衡力。这两个实验装置中，你认为装置乙
（选填“甲”或“乙”）更科学。（3）在装置乙中，小华将小车扭转一定角度，松手后，发现小车又恢复原状。这说明两个力必须作用在
同一直线
上，物体才能平衡。（4）小红同学也用硬纸片（硬纸片的重力忽略不计）对同一问题进行了探究，但她在组装支架上装配的两个滑轮不在同一高度，如图丙所示，你认为
能
（选填“能”或“不能”）用小红的装置进行实验。答案
20. (1)匀速直线运动 (2)一定是 乙 (3)同一直线 (4)能
【点拨】本题考查探究二力平衡的条件,需注意控制变量法的使用,关键是理解二力平衡的状态与条件,分析实验装置差异。
【解析】(1)物体处于静止状态或匀速直线运动状态时,物体受到平衡力的作用;
(2)小车静止,此时小车受到的一定是平衡力;小车受到向左2 N的拉力,向右1.9 N的拉力,此时小车还受到桌面对它的摩擦力作用,在这三个力作用下处于平衡状态,即这三个力平衡;乙装置更合理,因为乙装置中小车与桌面间属于滚动摩擦,比滑动摩擦小得多,可以减小摩擦力对实验的影响;
(3)用手将小车扭转一个角度,这样两个力不在同一直线上,小车将无法在这个位置平衡,说明两个力必须满足作用于同一条直线上,物体才能平衡;
(4)因为左右两侧各通过一个定滑轮,定滑轮的位置虽然不等高,但是当两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一个物体(硬纸片)上时,硬纸片还是处于静止状态,照样能完成实验。
【点拨】本题考查探究二力平衡的条件,需注意控制变量法的使用,关键是理解二力平衡的状态与条件,分析实验装置差异。
【解析】(1)物体处于静止状态或匀速直线运动状态时,物体受到平衡力的作用;
(2)小车静止,此时小车受到的一定是平衡力;小车受到向左2 N的拉力,向右1.9 N的拉力,此时小车还受到桌面对它的摩擦力作用,在这三个力作用下处于平衡状态,即这三个力平衡;乙装置更合理,因为乙装置中小车与桌面间属于滚动摩擦,比滑动摩擦小得多,可以减小摩擦力对实验的影响;
(3)用手将小车扭转一个角度,这样两个力不在同一直线上,小车将无法在这个位置平衡,说明两个力必须满足作用于同一条直线上,物体才能平衡;
(4)因为左右两侧各通过一个定滑轮,定滑轮的位置虽然不等高,但是当两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一个物体(硬纸片)上时,硬纸片还是处于静止状态,照样能完成实验。
解析
【分析】
解题时需结合二力平衡的相关知识逐一分析：首先明确二力平衡对应的物体状态，其次理解探究二力平衡实验中减小摩擦力影响的重要性，再通过实验操作（扭转小车）分析二力平衡的条件，最后判断滑轮不等高时实验是否可行。具体思路：1. 回忆二力平衡的状态；2. 分析甲、乙装置的摩擦差异，判断受力是否平衡及装置合理性；3. 理解扭转小车实验的目的；4. 分析丙装置中滑轮不等高对二力平衡条件的影响。
【解析】
（1）根据二力平衡的定义，物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，受到的力是相互平衡的；
（2）小车静止，处于平衡状态，因此受到的力一定是平衡力；甲装置中物体与桌面为滑动摩擦，乙装置中小车与桌面为滚动摩擦，滚动摩擦更小，对实验的干扰更小，所以乙装置更科学；
（3）将小车扭转一定角度，两个力不在同一直线上，小车无法保持平衡，松手后恢复原状，说明两个力必须作用在同一直线上，物体才能平衡；
（4）丙装置中，虽然两个滑轮不在同一高度，但只要两个力满足大小相等、方向相反、作用在同一直线、作用在同一硬纸片上，硬纸片仍能保持平衡，因此能进行实验。
【答案】
(1)匀速直线运动 (2)一定是 乙 (3)同一直线 (4)能
【知识点】
二力平衡条件；探究二力平衡的实验
【点评】
本题是探究二力平衡条件的基础实验题，通过对比不同实验装置的优缺点，考查对二力平衡状态和条件的理解，需重点关注摩擦力对实验结果的影响，以及实验设计的合理性。
【难度系数】
0.6
解题时需结合二力平衡的相关知识逐一分析：首先明确二力平衡对应的物体状态，其次理解探究二力平衡实验中减小摩擦力影响的重要性，再通过实验操作（扭转小车）分析二力平衡的条件，最后判断滑轮不等高时实验是否可行。具体思路：1. 回忆二力平衡的状态；2. 分析甲、乙装置的摩擦差异，判断受力是否平衡及装置合理性；3. 理解扭转小车实验的目的；4. 分析丙装置中滑轮不等高对二力平衡条件的影响。
【解析】
（1）根据二力平衡的定义，物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，受到的力是相互平衡的；
（2）小车静止，处于平衡状态，因此受到的力一定是平衡力；甲装置中物体与桌面为滑动摩擦，乙装置中小车与桌面为滚动摩擦，滚动摩擦更小，对实验的干扰更小，所以乙装置更科学；
（3）将小车扭转一定角度，两个力不在同一直线上，小车无法保持平衡，松手后恢复原状，说明两个力必须作用在同一直线上，物体才能平衡；
（4）丙装置中，虽然两个滑轮不在同一高度，但只要两个力满足大小相等、方向相反、作用在同一直线、作用在同一硬纸片上，硬纸片仍能保持平衡，因此能进行实验。
【答案】
(1)匀速直线运动 (2)一定是 乙 (3)同一直线 (4)能
【知识点】
二力平衡条件；探究二力平衡的实验
【点评】
本题是探究二力平衡条件的基础实验题，通过对比不同实验装置的优缺点，考查对二力平衡状态和条件的理解，需重点关注摩擦力对实验结果的影响，以及实验设计的合理性。
【难度系数】
0.6
