三、〔厦门市〕阅读下面两个文段，完成8~11题。
（共10分）
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·陈太丘与友期行》）
【乙】戴公①从东出，谢太傅往看之。谢本轻戴，见但与论琴书。戴既无吝色②，而谈琴书愈妙。谢悠然知其量。 （节选自《世说新语·雅量》）
【注释】①戴公：戴逵，字安道。②吝色：介意的神色。
8. 同学们阅读文言文，并梳理阅读方法。请你和同学们一起完成下列任务。（3分）
（1）借助字形，推断词义：根据“引”的篆文字形，推测其本义是拉开弓，引申义是，如“下车引之”的“引”。
（2）借助成语，推断词义：根据成语“愈演愈烈”中“愈”的意思，可以推断出乙文中“而谈琴书愈妙”的“愈”的意思是。
（3）借助词典，推断词义：根据下面“量”的义项，推断乙文中“谢悠然知其量”的“量”的意思是（填序号）。
量：①数量；②限度，容量；③气度，气量。
（《汉语大词典》）
9. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（2分）
10. 假如谢安在会面后，在他的“名士朋友圈”发了动态。请你以戴公（戴逵）的身份，从以下敬辞与谦辞中选择合适的词语，将评论区的回复补充完整。（2分）
久仰 承蒙 劳驾 高见 妙手 拙见

8.(1)拉 (2)更加 (3)③
9. 和人家相约同行，却丢下我走了。
10. ①承蒙 ②拙见

11. 设题新角度 开放性试题 “与古人交”小程序向你推送了两位朋友:陈元方、戴逵。你会选择给谁发送好友申请?请结合文章内容,在验证消息中写下理由。(3分)

你正在向发送好友申请。
验证消息(理由):



四、〔宁波市〕阅读下面两个文段,完成12~14题。(共12分)
【甲】夫君子之之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(诸葛亮《诫子书》)
【乙】陶公少时,作鱼梁吏,尝尝以坩鲊饷母。母封鲊付使,反书责侃曰:“汝为吏,以官物见饷,非唯不益乃增吾忧也!”
(节选自《世说新语·贤媛》)
【注释】①陶公:陶侃,官至荆州刺史,后因起兵平乱,封长沙郡公。②鱼梁吏:掌管河道和渔业的官吏。③坩(gān):盛东西的陶器。④鲊(zhǎ):腌制的鱼。⑤饷:拿食品送给人吃。
12. 下列选项中加点的词语,意思都相同的一项是()(2分)
A. 夫君子之之行/两狼之并驱如故/因往晓之之
B. 非学无以广广才/大庭广广众/地广广人稀
C. 陶公少少时/年少少有为/少少不更事
D. 尝尝以坩鲊饷母/卧薪尝尝胆/浅尝尝辄止
13. 设题新角度 示范性支架 标点符号能够辅助文句,传达情感。请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句,并仿照示例进行赏析。(4分)
示例:悲守穷庐,将复何及!
赏析:这句话的意思是只能悲哀地坐守着那穷陋的屋舍,(那时悔恨)又怎么来得及!“悲守穷庐”后面的停顿将悲凉感推向悔恨的顶峰。感叹号承载人生哲理,是诸葛亮对时光流逝的深沉喟叹,更显苍凉悠远。
句子:非唯不益乃增吾忧也!(限断1处)
赏析:


14. 家庭教育对人的意义重大,请完成下面表格,感受古文中的家教智慧。(6分)

篇章 长辈形象 教育方式 教育感化的内容
甲文 深谋远虑、理性庄重的父亲 ①(1分) 教育儿子要淡泊宁静、立志好学、珍惜时间
乙文 ②(1分) 封鲊退物,反书责子 ③(1分)
④ 设题新角度 开放性试题 古人的家庭教育对你有何启示?请结合“教育感化的内容”及你的人生体验,从珍惜时间、热爱学习和为人处世三个角度中任选其一,谈谈你的看法。(3分)

11. [示例一]陈元方 你坚守原则,在父亲的友人失约时能依据“信”与“礼”的准则直言驳斥;你聪慧机敏,年仅七岁却逻辑清晰,驳得父亲的友人无言以对。
[示例二]戴逵 你才华横溢,能与谢安谈论琴书;你有容人的雅量,面对谢安最初的轻视能够从容自信。
12. C 【解析】本题考查词语意思的辨析。A. 的。/用在主谓之间,取消句子的独立性,不译。/代指杞人。B. 增长。/多。/(面积、范围)宽阔。C. 年少,年轻。/年少,年轻。/年少,年轻。D. 曾经。/品尝。/尝试。
13. 非唯不益/乃增吾忧也!
赏析:这句话的意思是这不仅没有好处,反而增加我的担忧!“非唯不益”后面的停顿强调了儿子将腌鱼送给自己的行为不当。感叹号是陶母对儿子操守的及时纠偏,语气更为直接锐利。
14. ①书信告诫,道理教诲 ②清廉正直、教子有方的母亲 ③教育儿子为官清廉、不贪公物
④[示例一]我选择《诫子书》中“珍惜时间”的角度。 看法:诸葛亮告诉儿子,时间会飞快地逝去,意志也会随之丧失。它不仅是一句口号,还让“珍惜时间”变得具体。诸葛亮把“珍惜时间”和“立志学习”“保持宁静”联系在一起。这让我明白,当我沉迷于刷短视频、玩游戏时,不仅浪费了时间,也在消磨学习目标和意志。反过来,当我静下心来完成一项作业、读一本好书时,就是在有效地利用时间,滋养自己的志向。
[示例二]我选择《诫子书》中“热爱学习”的角度。 看法:《诫子书》中,父亲告诫儿子“非学无以广才”,强调了学习对个人成长的重要作用。这启示我们,学习不仅是获取知识的途径,更是提升自我、实现人生价值的基础。只有持续学习,才能不断拓宽视野、增强能力。我深感热爱学习不应只为应试,而应成为一种生活习惯和内在追求。只有主动探索、坚持阅读、勤于思考,才能让学习真正滋养生命,引领成长。
[示例三]我选择乙文中“为人处世”的角度。 看法:陶母退回儿子送来的公物并写信责备,体现了重视品德胜过物质的家教理念。这启示我们,应该树立正确的道德观念,尤其是在物质丰富的今天,更应该树立正确的价值观,不因利益而丧失原则。