4. 几位同学准备声情并茂地诵读本课四首诗歌，邀请你一起参加。你更欣赏谁的设计？

A.小明同学建议读《观沧海》时按照“秋风/萧瑟，洪波/涌起”的节奏诵读，这两句的中间，可以用“连延”的技巧。
B.小亮同学建议读《次北固山下》时按照“二三”节奏读“潮平两岸阔，风正一帆悬”，同时重读“阔”这个字。
C.小江同学建议读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句按照“二二三”节奏读，同时“夜郎”和“西”间可有较短停顿。
D.小苏同学建议读《天净沙·秋思》时，全曲采用低沉的语调、较缓的语速，同时重读“断肠人在天涯”中的“天涯”二字。
我更欣赏（填选项）的诵读设计。
因为

示例一 A “秋风/萧瑟，洪波/涌起”这两句的中间用“连延”的技巧，可以体现风起波动的动态之美，一气呵成读来很有气势，比较符合曹操的英雄形象。
示例二 B “潮平两岸阔，风正一帆悬”正适合以“二三”的节奏朗读。“阔”能展现出潮水涨起，江面与岸边齐平的画面，给人视野开阔的感觉，可以通过重读加以强调。
示例三 C “二二三”的朗读节奏没有问题，“夜郎”和“西”间有较短停顿，可以更好地表达出诗人对友人的思念之情。
示例四 D 《天净沙·秋思》这首曲子有明显的悲凉色彩，适合用低沉的语调、较缓的语速来朗读。重读“天涯”，可以强调断肠人的漂泊无依，更好地传达游子的凄苦之情。

5. 本课四首诗在景物描写上采用了不同的手法，下列说法错误的一项是（）

A.《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”运用了动静结合的手法，既展现出大海波澜壮阔的气势，又凸显山岛巍峨沉稳的姿态。
B.《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”运用了虚实结合的手法，“阔”是实写，“悬”是虚写。
C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”选取暮春景物，以哀景写哀情，烘托离别的伤感。
D.《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”运用了白描手法，九个名词并置，构成萧瑟凄凉的画面。

5. B

6. 赏读诗歌，不能忽略意象。在诗歌中，我们可以简单地将意象理解为承载诗人情思的客观物象。
请参考示例，从本课四首诗歌中挑选一个意象进行分析。
[示例]月。“露从今夜白，月是故乡明。”“白露”一过，天气转凉。天下只有一轮明月，但诗人却认为故乡的月亮最明，看似不合常理，实际上表达了诗人对故乡、亲人的感怀。


7. 同桌小明想为《天净沙·秋思》制作一个短视频，但他不知道怎么制作。请你为他讲解（含画面内容、色调、背景音乐）。100字左右。


8. 如果将本课四首诗中的两首组合在一起，进行比较阅读，你会选哪两首？请说明组合的依据和理由。
我选择《》和《》
组合依据：
组合理由：

6. 示例 马。“古道西风瘦马。”“马”寓意着奔波、远行，“瘦马”更让人联想到旅途的劳顿。古道上，西风中，一匹瘦马的陪伴，更显出游子漂泊在外孤寂愁苦的内心世界。
7. 示例 小明，我建议你选择“枯藤缠绕的老树、黄昏归巢的乌鸦、小桥下潺潺的流水、炊烟袅袅的茅屋、古道西风中骑瘦马前行的游子”这样的画面。色调以灰黄、暗褐为主，突出苍凉感；音乐选用低沉悠远的箫声或缓慢的弦乐，营造孤寂惆怅的氛围。
8. 示例 《观沧海》《次北固山下》
组合依据：两首诗均出现“日”的意象。
组合理由：《观沧海》中“日月之行”，以日月运行仿佛出自沧海的景象，表现诗人吞吐宇宙的博大胸怀和统一天下的雄心；《次北固山下》中“海日生残夜”，以日之新生暗含时序更替的哲理。同一意象，情感各异。