3.《朝花夕拾》中始终贯穿着一个“我”——作者自己。请你结合书中的经典篇目，按照童年、少年、青年三个阶段，为鲁迅完善成长档案，梳理其经历与思想轨迹。
童年时期
代表篇目：
《从百草园到三味书屋》

核心经历：




思想特点：




少年时期
代表篇目：

核心经历：





思想特点：




青年时期
代表篇目：

核心经历：




思想特点：

3. [示例]
成长阶段 核心篇目 核心经历 思想特点
童年 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《无常》《五猖会》 在百草园嬉戏、听美女蛇传说，在三味书屋读书；得到阿长赠送的《山海经》，感受陪伴与关爱。对迎神赛会、民间鬼神文化充满好奇，喜爱富有人情味的“活无常”；被父亲强迫背诵《鉴略》，自由玩耍的快乐被封建父权与教育压抑 天真烂漫，对世界充满好奇，热爱自由快乐，渴望得到关爱与知识，懵懂无知却纯粹真诚。初步感知到封建礼教、父权对儿童天性的束缚，产生朦胧的抵触
少年 《父亲的病》《琐记》 家道中落，寄人篱下；目睹父亲被庸医耽误病逝，后离开家乡求学，接触新思想 对庸医的愚昧、封建礼教的束缚产生不满，逐渐觉醒，渴望摆脱旧环境，寻求改变现状的新出路
青年 《藤野先生》《范爱农》 赴日本仙台学医，受到藤野先生的关爱与教导；观看枪毙中国人的幻灯片后，弃医从文；结识范爱农，参与革命相关活动 从关注个体健康转向关注国民精神，立志以文艺唤醒民众，充满家国情怀与社会责任感，变得坚定而有担当

4. 赏读片段，完成下面小题。
【片段一】早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……
“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。
“父亲！父亲！”我就叫起来。
“大声！他听不见。还不快叫？！”
“父亲！父亲！！”
他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。
【片段二】父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”
（1）以上两段文字都和衍太太有关，分别选自《朝花夕拾》中的《 》和《 》两篇。
（2）请结合选段中衍太太的言行，分析其形象特征。

4. (1)《父亲的病》《琐记》
(2) 衍太太看似精通礼节，在父亲临终时指挥各种事情，但她让“我”不停地大声呼喊将死的父亲，这种行为不顾病人的痛苦，实际上是一种伪善；衍太太以看似为“我”着想的口吻，教唆“我”偷窃的情节，暴露了衍太太自私、不辨是非的性格。