预习反馈
◆一、阅读下面语段,回答问题。
在这种极刑之下,未死之前当然有一种悲伤惨戚、目不忍dǔ的一刻,而希腊雕刻家并不qín住这一顷刻来表现,他只把将达苦痛极点前一顷刻的神情雕刻出来,所以他所表现的悲哀是含蓄不露的。倘若是流的,一定带了挣扎呼号的样子。
1. 语段中的两个加点字应该怎么读? 请写出正确的拼音。
()刻 流()
2. 根据语境,写出下面词语中拼音所对应的汉字。
目不忍dǔ() qín()住

1. qǐng；lù 2. 睹；擒

1. “顷刻”的“顷”读音为qǐng，意为短时间；“流露”的“露”在这里表示显现、表现，读音为lù。2. “目不忍dǔ”是固定成语，指眼睛不忍看，对应汉字“睹”；“qín住”结合语境指抓住、定格，对应汉字“擒”。

◆二、选词填空。
1. 虽然说明了诗人的情感,而所说出来的多么简单,所含蓄的多么(遥远 深远 深厚)!
2. 但是大手笔只选择两三件事(轻描淡写 不痛不痒 云淡风轻)一下,完全境遇便呈露眼前,栩栩如生。

1. 深远；2. 轻描淡写

1. 分析词语含义：“遥远”侧重空间距离的遥远；“深厚”多用来形容情感浓厚；“深远”指内涵深刻且意蕴悠长，与句中“含蓄”的语境契合，能体现诗人情感蕴含的深刻性，故选“深远”。2. “轻描淡写”指着力不多地描写或叙述，符合大手笔以简洁笔墨呈现完整境遇的特点；“不痛不痒”指言论行动未触及要害，“云淡风轻”多形容心境或天气，均不符合语境，故选“轻描淡写”。

◆三、文学常识。
课文的作者是,安徽桐城人,家、家。主要著作有《文艺心理学》《》《》等。

朱光潜；美学；文艺理论；谈美；西方美学史

本题考查课文《无言之美》的相关文学常识，需牢记作者朱光潜的身份及代表著作。

◆四、阅读课文第1段,回答问题。
孔子有一天突然很高兴地对他的学生说:"予欲无言。"子贡就接着问他:"子如不言,则小子何述焉?"孔子说:"天何言哉? 四时行焉,百物生焉。天何言哉?"
1. 请用自己的话写出孔子与子贡对话的意思。

2. 从教育方面来看,你从这段对话中悟到了什么哲理?

1. 孔子有一天忽然很欣慰地对他的学生说：“我打算不说话了。”子贡连忙问道：“老师如果不说话，那我们这些学生传述什么道理呢？”孔子回答说：“天说过什么话呢？可四季依旧有序运行，万物依旧蓬勃生长。天说过什么话呢？”
2. 示例：教育不只是依靠言语说教，身教重于言传，教师应引导学生从自然、生活中观察和感悟规律，让学生在潜移默化中成长；同时，学习不能仅依赖老师的言传，要学会主动观察、体悟，自主获取知识与道理。

1. 先准确理解文言语句的含义，再用通顺的现代汉语转述对话内容，注意贴合人物身份与语境。2. 结合对话中孔子以“天不言却使四时运行、万物生长”为例，从教育视角挖掘哲理，联系“无言”的教育价值，比如身教的作用、引导学生自主感悟等方面分析。

感知探究
◆五、根据课文内容填空。
课文论及的"无言之美",是一个关乎文艺本质的美学问题,不仅适用于、、等的创作,还适用于文学作品。课文的核心概念是,还涉及"言""意""流露""含蓄"等关键概念。

图画、音乐、雕塑；无言之美

本题考查对课文《无言之美》核心内容的掌握，根据课文论述，“无言之美”适用于图画、音乐、雕塑等艺术创作，课文的核心概念即为“无言之美”。

◆六、阅读课文,回答问题。
1. 全文可以分成四个部分,请根据提示内容,完成填空。
第一部分:从第段到第段,话题导入:由孔子和子贡的对话引出"无言"的话题。
第二部分:从第段到第段,提出问题:通过对"言"与"意"之间关系的论述,引出"文字语言固然不能完全传达情绪意旨,假使能够,也并非文学所应希求的"这一观点。
第三部分:从第8段到第12段,分析问题:。
第四部分:第13段,得出结论:。
2. 作者认为"言所以达意,然而意决不是完全可以言达的"理由是什么? 请结合课文内容简要概括。

3. 如何理解美术作品要"不说谎"?

4. "阅读文艺论文,要注意分析文中所讲的实例。这些实例不仅仅是材料,更是作者研究思路和研究过程的呈现,融入了作者对相关问题的深刻认知。"请结合课文所举实例,谈谈你对这句话的理解。

1. 第一部分：1；2；第二部分：3；7；第三部分：通过文学、音乐、雕塑等多种艺术实例，具体论证“无言之美”的表现与价值；第四部分：总结全文，强调无言之美是艺术创作与欣赏的重要追求，点明“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。
2. ①“言”是固定的、有迹象的，“意”是瞬息万变、缥缈无踪的；②“言”是散碎的，“意”是混整的；③“言”是有限的，“意”是无限的。
3. 美术作品的“不说谎”指它要忠实于创作者的真实情感与意旨，不刻意复刻实物的表面形态，而是通过艺术造型传递内在的真实意蕴，以艺术的方式展现真实的美感与精神内涵。
4. 课文中所举的《论语》对话、陶渊明诗句、音乐无声、雕塑留白等实例，是作者研究思路的具象化呈现：从日常对话到文学、音乐、造型艺术，逐步拓展论证范围，展现了从具体现象到抽象美学观点的研究过程。这些实例并非简单堆砌，而是融入了作者对“无言之美”的深刻认知，每个实例都紧扣“言不尽意，无言更能传情达意”的核心观点，让抽象的美学理论变得具体可感，增强了论证的说服力。

1. 本题考查课文结构梳理，需结合课文内容明确段落划分与各部分核心内容：第一部分从第1段到第2段，借孔子与子贡的对话引出“无言”话题；第二部分从第3段到第7段，论述“言”与“意”的关系，提出“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的”这一核心观点；第三部分通过文学、音乐、雕塑等多类艺术实例，具体论证“无言之美”的表现形式与美学价值；第四部分第13段总结全文，点明无言之美是艺术创作与欣赏的重要追求。
2. 本题考查对课文内容的概括，结合课文第3-4段内容，可从三方面梳理理由：①“言”是固定、有迹象的，而“意”是瞬息万变、缥缈无踪的；②“言”是散碎的，而“意”是混整的；③“言”是有限的，而“意”是无限的。
3. 本题考查对课文语句的理解，结合文中关于美术作品的论述，“不说谎”指美术作品要忠实于创作者的真实情感与所要传达的意旨，不刻意照搬实物的表面形态，而是通过艺术造型传递内在的真实意蕴，以艺术化的方式展现真实的美感与精神内涵。
4. 本题考查对论文实例作用的理解，课文列举的《论语》对话、陶渊明诗句、音乐无声之美、雕塑留白等实例，是作者研究思路的具象化呈现：从日常对话到文学、音乐、造型艺术，逐步拓展论证范围，展现了从具体艺术现象到抽象美学观点的研究过程。这些实例并非简单材料堆砌，而是融入了作者对“无言之美”的深刻认知，每个实例都紧扣“言不尽意，无言更能传情达意”的核心观点，让抽象的美学理论变得具体可感，增强了论证的说服力。