二、简要回答
6. 与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历。请你和同学们一起担任导演，用摄像头记录校园生活的片段。
拍摄内容:冲突的化解
小辉:小刚,我被别的班同学欺负了,是好朋友的话,下课后和我一起去教训那人。(非常生气)
小刚:语文老师盯着呢,下课后再说!(担心、犹豫)
语文老师:上课时要专心听讲,不要做与课堂无关的事!(盯着小辉)
小辉:我的语文成绩本来就不好,语文老师肯定对我有偏见;我觉得数学老师对我最好,他幽默、和蔼,经常表扬我。(继续转向小刚说道)
语文老师发现小辉讲小话,扰乱课堂秩序,下课后将他狠狠批评了一顿……
(1) 请你根据拍摄需要,续写横线部分小刚下课后的故事内容。
小刚的正确做法:

可能出现的结局:


(2) 对于情境中小辉与语文老师的冲突,你有哪些建议?

(1) 小刚的正确做法：下课后马上劝阻小辉，明确告知他找人打架报复是违反校规校纪的错误行为，不仅没法解决问题还会引发更严重的不良后果，拒绝陪小辉去教训同学，同时陪着小辉去找班主任，如实说明小辉被其他班同学欺负的情况，请老师出面公正调解矛盾。
可能出现的结局：小辉听从了小刚的劝阻，放弃了斗殴报复的想法，在老师的调解下妥善解决了和其他班同学的纠纷；之后小辉冷静下来，意识到自己上课全程讲小话、扰乱课堂秩序的行为确实不对，主动到语文老师办公室承认错误，也说出了自己之前误以为老师对他有偏见的想法，语文老师也向小辉说明批评他是为了帮他纠正课堂陋习、督促他好好学习，之后小辉慢慢打消了对语文老师的偏见，课堂表现也越来越端正。
(2) ① 正确对待老师的批评，要明白老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，能够帮助我们反省自身、改进不足，不要把注意力只放在自己的负面情绪上；② 主动自我反思，先意识到自己上课讲小话、扰乱课堂秩序的行为本身违反课堂纪律，是错误的；③ 主动找语文老师坦诚沟通，说出自己之前的误会和想法，同时认真倾听老师的想法，做到彼此尊重；④ 学会换位思考，站在老师的角度理解，老师提醒纪律、课后批评都是为了维护课堂秩序、督促自己进步，并不是对自己抱有偏见。

本题考查七年级上册“和谐的师生关系”相关的师生交往、冲突化解、交友原则知识点，引导学生树立正确的人际交往观念，学会理性、合法地处理校园中的矛盾，符合本单元的能力培养要求。第(1)问要围绕拒绝朋友的错误邀约、用合理方式解决问题的方向续写，第(2)问结合正确对待老师批评、主动沟通、换位思考等核心要点作答即可。

古人云:"安其学而亲其师。"关于师生关系,以下推导正确的有 （）
① 学生敬畏老师→老师放松对学生的要求→师生彼此尊重、携手共进、教学相长
② 面对老师的批评→学生把注意力放在老师批评的内容上→理解老师的良苦用心
③ 数学老师上课时比历史老师严肃→承认老师之间的差异→尊重不同风格的老师
④ 学生正确对待老师的表扬和批评→老师教和学生学→老师承担教书育人的使命

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

C

逐一分析推导逻辑：①学生敬畏老师不会使老师放松对学生的要求，推导逻辑错误；②面对老师的批评，学生将注意力放在批评的内容上，能够理解老师的良苦用心，推导正确；③不同老师的授课风格存在差异，承认这类差异可以引导我们尊重不同风格的老师，推导正确；④逻辑顺序颠倒，老师承担教书育人的使命是前置前提，该推导不成立。因此推导正确的是②③。