1. 通假字。
（1）曾益其所不能：
（2）衡于虑：
（3）入则无法家拂士：

（1）“曾”通“增”，含义为增加
（2）“衡”通“横”，含义为梗塞、不顺
（3）“拂”通“弼”，含义为辅佐

本题考查人教版八年级上册《＜孟子＞三章》中《生于忧患，死于安乐》的通假字识记知识点，结合课内课下注释即可明确每个加点字的通假关系与对应释义。

2. 一词多义。
(1) 发{
舜发于畎亩之中：

征于色，发于声，而后喻：

}
(2) 拂{
行拂乱其所为：
入则无法家拂士：
}
(3) 故{
故天将降大任于是人也：

而两狼之并驱如故：

}

(1) 发：舜发于畎亩之中：兴起，指被任用；征于色，发于声，而后喻：显露、流露
(2) 拂：行拂乱其所为：违背；入则无法家拂士：同“弼”，辅佐
(3) 故：故天将降大任于是人也：所以，因此；而两狼之并驱如故：原来，原先

本题考查文言文中重点字词的一词多义，结合课内对应文本的语境辨析词义：
1. 结合“舜发于畎亩之中”的句意：舜从田野耕作之中被起用，可推知该句中“发”的含义；结合“征于色，发于声，而后喻”的句意：心绪表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解，可推知此处“发”的含义。
2. 结合“行拂乱其所为”的句意：使他的做事行为不顺，可推知该句中“拂”的含义；“入则无法家拂士”中“拂”是通假字，结合句意：在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，可推知此处含义。
3. 结合“故天将降大任于是人也”的句意：所以上天将要降下重大使命给这样的人，可推知该句中“故”的含义；“而两狼之并驱如故”出自同册课文《狼》，结合句意：可是两只狼像原来一样一同追赶屠户，可推知此处“故”的含义。

3. 古今异义。
(1)所以动心忍性
古义：
今义：表示因果关系的连词。
(2)曾益其所不能
古义：
今义：不可以。

(1) 用这些来……（或：用来……的方法）
(2) 不具备的才干、能力

本题考查课内文言文《生于忧患，死于安乐》的古今异义字词辨析，结合课文语境和课下注释，区分字词的古今不同含义即可完成作答。

4. 词类活用。
(1)苦其心志:使动用法，。
。
(2)劳其筋骨:使动用法，。
。
(3)饿其体肤:使动用法，。
。
(4)所以动心忍性:使动用法，。
。

(1) 使……痛苦
(2) 使……劳累
(3) 使……饥饿
(4) 动：使……受到震撼，忍：使……性情坚忍

本题考查《生于忧患，死于安乐》中的文言使动用法，使动用法是文言特殊活用类型，指词语带上宾语后，表达“使宾语产生对应状态”的含义，本题中加点的词原本都是形容词，活用为使动动词，翻译格式为“使……+原形容词的语义”。

5. 找出课文中阐述作者观点的句子。
6. 结合课文内容说说你对“生于忧患,死于安乐”的理解,并列举一两个事例来证明这一观点。
7. 课文中列举名人的事例有何作用?
8. “入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”能否删除?请结合上下文说明理由。

5. 然后知生于忧患而死于安乐也。
6. 理解：“生于忧患，死于安乐”的含义是，忧患和磨难可以让个人、国家奋发有为，最终走向兴旺；安逸享乐会让个人、国家不思进取，最终走向衰败灭亡。课文先以多位古代贤人的经历论证人才要在忧患中磨砺造就，再从个人成长规律推导到国家治理的规律，点明长期处于无忧患的安逸处境，人和国都会走向覆灭。
事例示例：①春秋时期越王勾践被吴国打败后，忍辱负重、卧薪尝胆，在忧患中励精图治，最终积蓄力量灭掉吴国，成就霸业；②闯王李自成率领起义军推翻明朝后，进入北京城安于享乐，部下丧失纪律、民心尽失，最终很快被清军击败，迅速走向败亡。
7. 文中列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六位古代名人从底层磨难中崛起、最终成就大业的事例，作为事实论据，有力论证了“天将降大任于是人也，必先苦其心志……增益其所不能”的观点，证明困境磨难是造就人才的必要条件，既自然引出下文的道理，又让文章的论证更有说服力，通俗易懂。
8. 不能删除。理由：①这句话之前的内容是从个人发展的角度，论证磨难能让人奋发、增长才干从而成才，这句话把论证范围从个人拓展到国家治理层面，指出国家如果没有坚守法度的大臣、辅佐君主的贤士，没有能匹敌的外敌和外患的压力，就容易陷入灭亡的境地；②本文的核心论点是“生于忧患死于安乐”，内涵同时覆盖个人成长和国家兴亡两个层面，删掉这句话之后，论证就仅停留在个人成才的部分，缺少对国家兴亡维度的论证，论点不够全面严谨，论证逻辑也不够完整，无法充分支撑中心观点。

5. 本题考查《生于忧患，死于安乐》的核心观点定位，梳理课文的论证脉络，孟子在层层铺垫完成论证后直接点明全文的核心主张。
6. 本题考查文言文主旨理解与论据积累，先结合课文里个人成才、国家兴亡的两层论证逻辑解读观点内涵，再匹配贴合论点的典型史实事例即可。
7. 本题考查举例论证的作用，先明确文中列举的是舜、傅说等六位古代圣贤在困境中崛起的事例，从内容表达和论证效果两个维度分析作用。
8. 本题考查句段作用分析，先梳理课文的论证层次：前文从个人成长角度谈磨难促人奋进，这句话从国家治理角度论证安逸无患的危害，两个维度结合才能把中心论点论证得完整严谨。