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1.小强酷爱音乐，自习课上他情不自禁地唱起歌来，此时他“动听”的歌声属于
噪音
（选填“乐音”或“噪音”）。答案
1.噪音
解析
【分析】
要判断声音属于乐音还是噪音，需从环境保护的角度区分：乐音是指发声体有规律振动产生的、听起来悦耳的声音；而噪音是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，或对人们要听的声音产生干扰的声音。本题中自习课是学习场合，小强的歌声会干扰其他同学学习，因此需结合场合判断。
【解析】
从环境保护角度，自习课上的歌声妨碍了其他同学正常学习，符合噪音的定义，因此属于噪音。
【答案】
噪音
【知识点】
噪声及其来源
【点评】
本题考查噪声的判断，核心是掌握从环境保护角度区分乐音与噪声的标准，易错点是仅以声音是否动听判断，忽略场合的干扰性要求。
【难度系数】
0.3
要判断声音属于乐音还是噪音，需从环境保护的角度区分：乐音是指发声体有规律振动产生的、听起来悦耳的声音；而噪音是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，或对人们要听的声音产生干扰的声音。本题中自习课是学习场合，小强的歌声会干扰其他同学学习，因此需结合场合判断。
【解析】
从环境保护角度，自习课上的歌声妨碍了其他同学正常学习，符合噪音的定义，因此属于噪音。
【答案】
噪音
【知识点】
噪声及其来源
【点评】
本题考查噪声的判断，核心是掌握从环境保护角度区分乐音与噪声的标准，易错点是仅以声音是否动听判断，忽略场合的干扰性要求。
【难度系数】
0.3
2.如图所示是两种声音的波形图，从图形可知，图
乙
是噪声的波形。答案
2.乙
解析
【分析】要区分乐音和噪声的波形，需明确：乐音由发声体做有规则振动产生，其波形图呈现周期性、有规律的变化；噪声由发声体做无规则振动产生，其波形图杂乱无章、无固定规律。观察题图，甲的波形有明显周期性规律，乙的波形杂乱无章，据此可判断。
【解析】根据噪声的定义，噪声的波形是无规则、杂乱无章的，乐音的波形是有规则、周期性的。观察题图，甲的波形有规律，属于乐音的波形；乙的波形杂乱无章，符合噪声的波形特点，因此图乙是噪声的波形。
【答案】乙
【知识点】噪声与乐音的波形
【点评】本题通过波形图考查噪声和乐音的区分，属于声学基础题，核心是掌握噪声的波形特征，难度较低，易得分。
【难度系数】0.8
【解析】根据噪声的定义，噪声的波形是无规则、杂乱无章的，乐音的波形是有规则、周期性的。观察题图，甲的波形有规律，属于乐音的波形；乙的波形杂乱无章，符合噪声的波形特点，因此图乙是噪声的波形。
【答案】乙
【知识点】噪声与乐音的波形
【点评】本题通过波形图考查噪声和乐音的区分，属于声学基础题，核心是掌握噪声的波形特征，难度较低，易得分。
【难度系数】0.8
3.物理老师正在上《声音的产生与传播》一课，对于学生小星而言，下列属于噪声的是 （
A.同桌小芳回答问题的声音
B.隔壁班朗读语文的声音
C.物理老师敲音叉发出的声音
D.物理老师讲课的声音
B
）A.同桌小芳回答问题的声音
B.隔壁班朗读语文的声音
C.物理老师敲音叉发出的声音
D.物理老师讲课的声音
答案
3.B
解析
【分析】要判断某声音是否为噪声，需从环境保护角度明确噪声的定义：凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音，或对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。本题场景是小星正在上物理课，需结合该场景判断各选项声音是否干扰其正常听课。
【解析】根据噪声的定义逐一分析选项：A选项，同桌小芳回答问题的声音是课堂内正常的学习声音，不会干扰小星听课，不属于噪声；B选项，隔壁班朗读语文的声音会干扰小星上物理课，妨碍其正常学习，属于噪声；C选项，物理老师敲音叉发出的声音是物理课中用于教学的声音，是小星需要听的内容，不属于噪声；D选项，物理老师讲课的声音是小星上课需接收的教学声音，不属于噪声。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声的定义
【点评】本题考查噪声的判断，核心是掌握环境保护角度下噪声的定义，结合具体课堂场景分析即可，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】根据噪声的定义逐一分析选项：A选项，同桌小芳回答问题的声音是课堂内正常的学习声音，不会干扰小星听课，不属于噪声；B选项，隔壁班朗读语文的声音会干扰小星上物理课，妨碍其正常学习，属于噪声；C选项，物理老师敲音叉发出的声音是物理课中用于教学的声音，是小星需要听的内容，不属于噪声；D选项，物理老师讲课的声音是小星上课需接收的教学声音，不属于噪声。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声的定义
【点评】本题考查噪声的判断，核心是掌握环境保护角度下噪声的定义，结合具体课堂场景分析即可，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.8
4.对“0 dB”的理解，下列说法正确的是 （
A.0 dB 说明物体不振动
B.0 dB 是人耳能听到的最弱声
C.0 dB 说明频率低于 20 Hz
D.0 dB 说明频率高于 20 000 Hz
B
）A.0 dB 说明物体不振动
B.0 dB 是人耳能听到的最弱声
C.0 dB 说明频率低于 20 Hz
D.0 dB 说明频率高于 20 000 Hz
答案
4.B
解析
【分析】
要解答本题，需明确分贝（dB）是表示声音强弱的单位，而非频率单位，同时掌握0dB的定义及人耳听觉范围的相关知识。首先，声音由振动产生，可据此判断A选项；再根据0dB是人耳能听到的最弱声音的定义判断B选项；最后区分频率（决定声音类型，如次声、超声）和分贝（决定声音强弱），判断C、D选项。
【解析】
分贝（dB）是计量声音强弱的等级单位，0dB的定义是人耳刚能听到的最微弱的声音：
A选项：声音由物体振动产生，0dB的声音仍存在振动，故A错误；
B选项：符合0dB的定义，即人耳能听到的最弱声，故B正确；
C、D选项：频率低于20Hz的是次声波，高于20000Hz的是超声波，二者是按频率划分的声音类型，与分贝等级无关，故C、D错误。
【答案】
B
【知识点】
声音的等级、人耳听觉范围
【点评】
本题考查声学基础概念，核心是区分“声音强弱（分贝）”和“声音类型（频率）”的不同，需准确记忆课本定义，属于易混淆点的基础题。
【难度系数】
0.3
要解答本题，需明确分贝（dB）是表示声音强弱的单位，而非频率单位，同时掌握0dB的定义及人耳听觉范围的相关知识。首先，声音由振动产生，可据此判断A选项；再根据0dB是人耳能听到的最弱声音的定义判断B选项；最后区分频率（决定声音类型，如次声、超声）和分贝（决定声音强弱），判断C、D选项。
【解析】
分贝（dB）是计量声音强弱的等级单位，0dB的定义是人耳刚能听到的最微弱的声音：
A选项：声音由物体振动产生，0dB的声音仍存在振动，故A错误；
B选项：符合0dB的定义，即人耳能听到的最弱声，故B正确；
C、D选项：频率低于20Hz的是次声波，高于20000Hz的是超声波，二者是按频率划分的声音类型，与分贝等级无关，故C、D错误。
【答案】
B
【知识点】
声音的等级、人耳听觉范围
【点评】
本题考查声学基础概念，核心是区分“声音强弱（分贝）”和“声音类型（频率）”的不同，需准确记忆课本定义，属于易混淆点的基础题。
【难度系数】
0.3
5.为了保护听力，在一般情况下应该控制噪声不超过 （
A.10分贝
B.40分贝
C.90分贝
D.120分贝
C
）A.10分贝
B.40分贝
C.90分贝
D.120分贝
答案
5.C
解析
【分析】
本题考查噪声等级与听力保护的关系，解题思路是回忆噪声强弱等级的划分标准，明确不同分贝对应的环境要求，尤其是保护听力的分贝数值，从而选出正确选项。
【解析】
声音的强弱用分贝（dB）来计量，不同分贝的噪声对人的影响不同：①为保证休息和睡眠，噪声不超过50dB；②为保证工作和学习，噪声不超过70dB；③为保护听力，噪声不超过90dB；④120dB的噪声会使人耳产生剧痛，甚至损伤听力。因此本题应选C选项。
【答案】
C
【知识点】
噪声的危害、声音的等级
【点评】
本题属于声学基础常识题，考查对噪声等级相关知识的识记，难度较低，只要掌握课本中噪声等级的划分标准即可正确作答。
【难度系数】
0.8
本题考查噪声等级与听力保护的关系，解题思路是回忆噪声强弱等级的划分标准，明确不同分贝对应的环境要求，尤其是保护听力的分贝数值，从而选出正确选项。
【解析】
声音的强弱用分贝（dB）来计量，不同分贝的噪声对人的影响不同：①为保证休息和睡眠，噪声不超过50dB；②为保证工作和学习，噪声不超过70dB；③为保护听力，噪声不超过90dB；④120dB的噪声会使人耳产生剧痛，甚至损伤听力。因此本题应选C选项。
【答案】
C
【知识点】
噪声的危害、声音的等级
【点评】
本题属于声学基础常识题，考查对噪声等级相关知识的识记，难度较低，只要掌握课本中噪声等级的划分标准即可正确作答。
【难度系数】
0.8
6.在许多大城市，街道旁边都安有噪声监测仪（如图所示）。噪声监测仪是用来测定声音的（
A.音调
B.响度
C.音色
D.声速
B
）A.音调
B.响度
C.音色
D.声速
答案
6.B
解析
【分析】首先需明确声音的不同特性及噪声监测仪的功能：声音的音调由频率决定，反映声音的高低；响度由振幅决定，反映声音的强弱，单位为分贝（dB）；音色由发声体的材料、结构决定，用于区分不同发声体；声速是声音传播的速度，单位与dB无关。噪声监测仪的显示单位为dB，结合其功能可判断测定的物理量。
【解析】噪声监测仪的作用是监测声音的强弱等级，声音的强弱称为响度，其单位是分贝（dB），题图中监测仪的数值单位为dB，符合响度的单位特征。选项A音调是声音的高低，与频率相关，不是监测仪测定的内容；选项C音色用于区分发声体，和噪声监测无关；选项D声速是声音的传播速度，单位不是dB，不符合要求。因此正确选项为B。
【答案】B
【知识点】响度、噪声监测
【点评】本题考查声学基础中噪声监测仪的作用，属于识记类基础题，难度较低，学生只需掌握声音的特性及噪声监测的相关常识即可解答。
【难度系数】0.8
【解析】噪声监测仪的作用是监测声音的强弱等级，声音的强弱称为响度，其单位是分贝（dB），题图中监测仪的数值单位为dB，符合响度的单位特征。选项A音调是声音的高低，与频率相关，不是监测仪测定的内容；选项C音色用于区分发声体，和噪声监测无关；选项D声速是声音的传播速度，单位不是dB，不符合要求。因此正确选项为B。
【答案】B
【知识点】响度、噪声监测
【点评】本题考查声学基础中噪声监测仪的作用，属于识记类基础题，难度较低，学生只需掌握声音的特性及噪声监测的相关常识即可解答。
【难度系数】0.8
7.夜间学生已入睡，校外的卡拉OK歌厅仍在营业，歌声吵醒了一些同学，甲同学起身关上了窗户，乙同学索性用被子把头蒙住睡，丙同学到歌厅去要求将音量放小，他们减弱噪声采取的途径分别是：甲在
传播过程中
减弱，乙在人耳处
减弱，丙在声源处
减弱。答案
7.传播过程中 人耳处 声源处
解析
【分析】
本题考查减弱噪声的三个途径，解题思路是先明确减弱噪声的三种方法：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱，再结合每个同学的具体行为，对应判断属于哪种减弱噪声的途径。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：①在声源处减弱（控制噪声的产生）；②在传播过程中减弱（阻断噪声的传播）；③在人耳处减弱（防止噪声进入人耳）。甲同学关上窗户，阻断了歌声的传播路径，属于在传播过程中减弱噪声；乙同学用被子蒙住头，避免噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声；丙同学要求歌厅调小音量，控制了声源的噪声产生，属于在声源处减弱噪声。
【答案】
传播过程中 人耳处 声源处
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题结合生活实例考查减弱噪声的三种途径，贴近日常场景，属于基础识记类题目，需准确区分三种减弱噪声的方式。
【难度系数】
0.8
本题考查减弱噪声的三个途径，解题思路是先明确减弱噪声的三种方法：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱，再结合每个同学的具体行为，对应判断属于哪种减弱噪声的途径。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：①在声源处减弱（控制噪声的产生）；②在传播过程中减弱（阻断噪声的传播）；③在人耳处减弱（防止噪声进入人耳）。甲同学关上窗户，阻断了歌声的传播路径，属于在传播过程中减弱噪声；乙同学用被子蒙住头，避免噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声；丙同学要求歌厅调小音量，控制了声源的噪声产生，属于在声源处减弱噪声。
【答案】
传播过程中 人耳处 声源处
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题结合生活实例考查减弱噪声的三种途径，贴近日常场景，属于基础识记类题目，需准确区分三种减弱噪声的方式。
【难度系数】
0.8
8.噪声严重影响人们的工作和生活，因此噪声被称为“隐形杀手”，现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。如图所示，甲、乙分别是从
声源处
和传播过程中
减弱噪声。如图丙所示，在繁华闹市区设立的噪声监测仪不能
（选填“能”或“不能”）减弱噪声。答案
8.声源处 传播过程中 不能
解析
【分析】
要解答本题，需先掌握减弱噪声的三个途径：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱，同时明确噪声监测仪的功能。甲图禁止鸣喇叭，是阻止声源产生噪声；乙图隔音板是阻断噪声的传播；丙图噪声检测仪仅监测噪声大小，无法减弱噪声，据此分析填空即可。
【解析】
1. 甲图是禁止鸣喇叭的标志，通过阻止声源发出噪声，属于在声源处减弱噪声；
2. 乙图是道路旁的隔音板，通过阻挡噪声的传播来减弱噪声，属于在传播过程中减弱噪声；
3. 丙图的噪声监测仪仅能监测噪声的等级，无法起到减弱噪声的作用，因此填不能。
【答案】
声源处；传播过程中；不能
【知识点】
噪声的控制、噪声的监测
【点评】
本题考查噪声控制的基本途径和噪声监测仪的作用，属于声学基础题，需准确区分减弱噪声的三个环节，明确监测设备与控制设备的功能差异。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需先掌握减弱噪声的三个途径：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱，同时明确噪声监测仪的功能。甲图禁止鸣喇叭，是阻止声源产生噪声；乙图隔音板是阻断噪声的传播；丙图噪声检测仪仅监测噪声大小，无法减弱噪声，据此分析填空即可。
【解析】
1. 甲图是禁止鸣喇叭的标志，通过阻止声源发出噪声，属于在声源处减弱噪声；
2. 乙图是道路旁的隔音板，通过阻挡噪声的传播来减弱噪声，属于在传播过程中减弱噪声；
3. 丙图的噪声监测仪仅能监测噪声的等级，无法起到减弱噪声的作用，因此填不能。
【答案】
声源处；传播过程中；不能
【知识点】
噪声的控制、噪声的监测
【点评】
本题考查噪声控制的基本途径和噪声监测仪的作用，属于声学基础题，需准确区分减弱噪声的三个环节，明确监测设备与控制设备的功能差异。
【难度系数】
0.8
9.生活中出现的一些和声现象有关的设备，其中不能减弱噪声危害的是 （
A.隔音走廊
B.分贝仪
C.摩托车消声器
D.防噪声耳罩
B
）A.隔音走廊
B.分贝仪
C.摩托车消声器
D.防噪声耳罩
答案
9.B
解析
【分析】首先回忆减弱噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。接着逐个分析选项设备的作用，判断是否能减弱噪声，从而选出符合题意的选项。
【解析】减弱噪声的途径有三种：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱。对各选项分析如下：A.隔音走廊通过阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声，不符合题意；B.分贝仪是用来测量噪声等级的仪器，仅能显示噪声大小，无法减弱噪声，符合题意；C.摩托车消声器减少了摩托车发动机产生的噪声，属于在声源处减弱噪声，不符合题意；D.防噪声耳罩阻挡噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，不符合题意。
【答案】B
【知识点】噪声的控制、噪声的危害
【点评】本题考查减弱噪声的途径，属于声学基础题，需明确不同设备的功能，区分测量仪器与噪声控制设备，难度不大。
【难度系数】0.7
【解析】减弱噪声的途径有三种：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱。对各选项分析如下：A.隔音走廊通过阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声，不符合题意；B.分贝仪是用来测量噪声等级的仪器，仅能显示噪声大小，无法减弱噪声，符合题意；C.摩托车消声器减少了摩托车发动机产生的噪声，属于在声源处减弱噪声，不符合题意；D.防噪声耳罩阻挡噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，不符合题意。
【答案】B
【知识点】噪声的控制、噪声的危害
【点评】本题考查减弱噪声的途径，属于声学基础题，需明确不同设备的功能，区分测量仪器与噪声控制设备，难度不大。
【难度系数】0.7
10.路过某一街道时，小明看到监测噪声的分贝仪显示68 dB，这样的噪声
不会
（选填“会”或“不会”）影响到工作和学习；有一发声体在10 s内振动了500次，人耳能
（选填“能”或“不能”）听到。答案
10.不会 能
解析
【分析】
本题考查声学基础知识点，需分两步分析：第一步，根据噪声等级的划分标准判断68dB是否影响工作学习；第二步，先计算发声体的振动频率，再结合人耳的听觉范围判断能否听到声音。
【解析】
1. 噪声等级判断：声音强弱用分贝（dB）表示，70dB以上会干扰谈话、影响工作效率，题目中噪声为68dB，低于70dB，因此不会影响工作和学习。
2. 人耳听觉判断：发声体振动频率$ f = \frac{振动次数}{时间} = \frac{500次}{10s} = 50Hz $；人耳的听觉频率范围是20Hz~20000Hz，50Hz在该范围内，因此人耳能听到。
【答案】
不会 能
【知识点】
噪声的等级与危害、人耳的听觉范围、频率的计算
【点评】
本题为声学基础题，结合噪声等级、频率计算和人耳听觉范围的知识点，难度较低，只要掌握课本核心数据即可正确解答。
【难度系数】
0.8
本题考查声学基础知识点，需分两步分析：第一步，根据噪声等级的划分标准判断68dB是否影响工作学习；第二步，先计算发声体的振动频率，再结合人耳的听觉范围判断能否听到声音。
【解析】
1. 噪声等级判断：声音强弱用分贝（dB）表示，70dB以上会干扰谈话、影响工作效率，题目中噪声为68dB，低于70dB，因此不会影响工作和学习。
2. 人耳听觉判断：发声体振动频率$ f = \frac{振动次数}{时间} = \frac{500次}{10s} = 50Hz $；人耳的听觉频率范围是20Hz~20000Hz，50Hz在该范围内，因此人耳能听到。
【答案】
不会 能
【知识点】
噪声的等级与危害、人耳的听觉范围、频率的计算
【点评】
本题为声学基础题，结合噪声等级、频率计算和人耳听觉范围的知识点，难度较低，只要掌握课本核心数据即可正确解答。
【难度系数】
0.8
11.[跨学科·物理学与日常生活]科学家正在用“以声消声”的方法开发一种新的反噪声术。简单地说，就是用话筒将噪声收集起来，传送到专门的电脑进行分析，根据分析结果通过喇叭发出新的噪声，它恰好能将原来噪声的振动抵消，其原理就是两个声波到达人耳处幅度
相同
，振动方向相反
，两声波相互叠加，达到消声的目的。利用该原理，科学家研制出一种带消噪声装置的头戴耳机，它属于在人耳处
减弱噪声。答案
11.相同 相反 人耳处
解析
【分析】本题考查噪声控制与声波干涉的相关知识，解题思路：首先明确“以声消声”的原理，要使两个声波相互抵消，需满足到达人耳处的幅度相同、振动方向相反，叠加后振动抵消；再判断头戴耳机消声的位置，头戴耳机是在人耳处对噪声进行处理，属于人耳处减弱噪声。
【解析】“以声消声”利用声波的干涉原理，当两个声波到达人耳处的幅度相同、振动方向相反时，两声波相互叠加，振动会相互抵消，从而实现消声；带消噪声装置的头戴耳机，是直接在人耳处减弱噪声的装置，因此属于在人耳处减弱噪声。
【答案】相同 相反 人耳处
【知识点】噪声的控制、声波的干涉
【点评】本题结合跨学科情境，考查噪声减弱途径和声波干涉的核心知识，需要学生理解物理原理并结合实际应用分析，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】“以声消声”利用声波的干涉原理，当两个声波到达人耳处的幅度相同、振动方向相反时，两声波相互叠加，振动会相互抵消，从而实现消声；带消噪声装置的头戴耳机，是直接在人耳处减弱噪声的装置，因此属于在人耳处减弱噪声。
【答案】相同 相反 人耳处
【知识点】噪声的控制、声波的干涉
【点评】本题结合跨学科情境，考查噪声减弱途径和声波干涉的核心知识，需要学生理解物理原理并结合实际应用分析，难度适中。
【难度系数】0.5
