3. 沙龙组委会运用DeepSeek软件为活动设计了两句标语，请选出你认为最有表现力的一句，并阐述理由。（4分）

A.朋友，请分享你对责任的理解！
B.话青年责任，扬时代担当。

3.(4分)示例1:我认为A标语最有表现力。A标语用称呼“朋友”发起宣传,拉近了与被宣传者的距离,同时运用祈使句,语气恳切强烈,起到了促使同学们积极参与讨论的目的与意图。“分享你对责任的理解”直接点明了本次讨论活动的主题,指向明确,与活动密切相关。
示例2:我认为B标语最有表现力。B标语运用了对偶的修辞,对仗工整,读起来朗朗上口,有利于在学生群体中传递“责任担当”精神。同时宣传标语的内容指向明确,“话青年责任”与主题讨论活动本身密切相关。(意符即可)

【分析】
解答本题需从宣传标语的表达特点入手，结合活动主题（沙龙关于责任的讨论）分析其表现力。可从称呼的亲和力、句式的感染力、修辞的艺术性、主题的贴合度这几个维度对比A、B两句，选择更具优势的一句，再从上述角度阐述理由即可。
【解析】
首先明确赏析宣传标语的核心角度：①称呼与受众的距离感；②句式的语气效果；③修辞的运用；④主题的贴合度。
1. 分析A句：A句以“朋友”称呼受众，拉近了与参与者的心理距离，易引发共鸣；祈使句“请分享”语气恳切，能有效调动参与积极性；直接点明“分享你对责任的理解”，紧扣沙龙活动主题，指向明确，表现力突出。
2. 分析B句：B句运用对偶修辞，“话青年责任”与“扬时代担当”对仗工整，读起来朗朗上口，便于记忆传播；内容紧扣“责任担当”主题，契合沙龙活动的核心，具有较强的宣传感染力。
【答案】
我认为A标语最有表现力。A标语用称呼“朋友”发起宣传，拉近了与被宣传者的距离，同时运用祈使句，语气恳切强烈，起到了促使同学们积极参与讨论的目的与意图。“分享你对责任的理解”直接点明了本次讨论活动的主题，指向明确，与活动密切相关。
【知识点】
标语赏析、修辞手法运用、语言表达得体性
【点评】
本题考查学生对宣传标语的赏析能力，要求结合具体活动语境分析标语的表达效果，既考查了语言知识的实际运用，又引导学生关注语言的实用性，难度适中，符合语文学习的考查方向。
【难度系数】
0.6

4. 经典作品在创作过程中，常常需要兼顾多种要素，这是作者的责任与担当。比如《经典常谈》的“学术性”与“通俗性”，《昆虫记》的“科学性”与“文学性”。请任选其中一部，结合下面选文，谈谈这种创作特点的好处。（80字左右）（4分）
秦以后书体演变的方向是简易。始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书”。当时公事忙，文书多，书记虽遵用小篆，有些下行文书，却不免写得草率些。日子长了，这样写的人多了，便自然而然成了一体，称为“隶书”，因为是给徒隶等下级办公人看的。
（节选自《经典常谈·〈说文解字〉第一》，有改动）
萤火虫在麻醉猎物之后如何享用呢？萤火虫对蜗牛施行了麻醉，众宾客一拥而上，并不是咀嚼吞咽，而是用特有的液化设备——消化素——把猎物变为流质，蜗牛肉便成了蜗牛肉粥了，于是大家尽情吮吸，尽兴而去。最后只留下一个空壳，食客们绝不糟蹋食物。
（节选自《昆虫记·萤火虫》）

4.(4分)示例1:《经典常谈》兼具学术性与通俗性。选文准确梳理小篆到隶书的演变脉络,体现学术严谨;又用“公事忙、写得草率”等通俗语言解释隶书由来,降低阅读门槛,让读者轻松读懂文字演变知识。
示例2:《昆虫记》兼具科学性与文学性。选文准确说明萤火虫用消化素液化猎物的进食方式,体现科学严谨;又用“众宾客一拥而上”的拟人写法,让描写生动有趣,让读者在趣味阅读中掌握昆虫知识。

【分析】
解题思路：首先明确题目要求，需从《经典常谈》《昆虫记》中任选一部，结合选文分析其“两种要素兼顾”的创作特点的好处；接着选定作品，从选文中分别找出体现对应两种特点的具体内容；最后阐述两种特点的体现，并总结兼顾的好处，注意控制字数在80字左右。
【解析】
以选《经典常谈》为例：1. 学术性体现：选文梳理秦代小篆到隶书的演变脉络，准确说明隶书产生的背景，内容严谨，体现学术性；2. 通俗性体现：用“公事忙、写得草率”等通俗语言解释隶书由来，避免晦涩表达，降低阅读门槛；3. 好处：既保证知识的准确性，又让普通读者轻松读懂文字演变知识，兼顾专业性与普及性。
【答案】
示例1:《经典常谈》兼具学术性与通俗性。选文准确梳理小篆到隶书的演变脉络,体现学术严谨;又用“公事忙、写得草率”等通俗语言解释隶书由来,降低阅读门槛,让读者轻松读懂文字演变知识。
【知识点】
经典作品创作特点、《经典常谈》内容解读、文本分析
【点评】
本题结合具体选文考察经典作品的创作特点，要求学生准确把握作品核心特点并结合文本分析，既考察文本理解能力，又考察分析表达能力，是常见的文学赏析类题目。
【难度系数】
0.5

5. 根据语境填写古诗文名句。(4分)
责任与担当是文人墨客的笔底惊雷。杜甫于秋风破屋中遥望苍生,发出“安得广厦千万间,(1)”的美好期许,将一己悲苦化作护佑天下的宏愿;白居易借卖炭翁“(2),(3)”的肖像展现了百姓的艰辛,以悲悯之笔表达对社会底层的同情;《礼记》里“(4),不独子其子”的传统理念,穿越千年风雨,传递着“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的仁爱之心。
二、“感悟责任担当”文学阅读活动(15分)
阅读下面这篇文章,完成学习任务。
谒司马迁祠
李 镜
①春三月,渭北高原还有些许凉意,路边的白杨依然枯着,太阳却艳艳的,越冬的小麦也绿得浓重实在,我们的车子就在这饱满的绿色中一路朝向韩城原驰去。
②蓝色的公路牌终于赫然标出韩城市界,我不由肃然起敬,眼睛却开始忙乱。四野苍茫,我搜寻着每一片村落,搜寻着每一幢农舍,搜寻着每一个沙丘,搜寻着每一丛枯树。在我看来,这里的一草一木都和那个留下了一部五十二万言的《史记》的司马迁还有着某种联系与纠葛。眼前麦田葱茏,无边碧野中闪过一片片新立的农家房舍,院门上翘檐和精致的镂刻,透着古代遗风。在走向现代化的进程中,韩城人有种值得他们自豪的历史承袭。我认定这自豪来自一代史圣司马迁。
③车子继续顺西韩公路北行,一道残破的土坎儿迎面而来,路边一方石碑,勒有“魏长城”字样。顺碑左右望去,低矮的断壁颓墙在麦地里迤逦着,忽断忽续地侵向绿野尽头。十九岁以前的司马迁在家乡耕牧,该几番涉足当年仍巍然着的魏长城,缅怀那雄心勃勃的烽火硝烟。
④舍魏长城北行不久,便是喧喧嚷嚷的“芝川镇”。司机告诉我,司马祠就要到了。前面远远的有一幅迎风摆动的酒幌:“太史酒家”。那蓝色旗布,白色牙边的酒幌竟有几分古香古色。未到“太史酒家”,车窗先掠过一座整洁的学校,校门的牌子上用遒劲的行书写着“司马迁中学”。学校里大概正是课间休息时间,传出阵阵嬉戏打闹的声音。我忽然自问,这个以太史公的名字命名的学校还能走出一个司马迁么?一代史圣,留下了一部沉甸甸的《史记》,也留下了一串串沉甸甸的疑问。
⑤由芝川镇抛开西韩公路东南行,不远便是建筑在一处高岗上的司马迁祠墓。石级引路,蜿蜒而上,先见一砖砌牌坊,上题“河山之阳”四字,不由让人想起《史记·太史公自序》里“迁生龙门,耕牧河山之阳”之句。遥想当年,受腐刑之辱的司马迁蓬头垢面,在长安禁苑的更漏声里写下这段文字的时候,他的眼前不会跳动着一个在大自然怀抱里的怡然自得的少年么?造祠者有他的构想,以“河山之阳”牌坊始,至岗顶祠院后面的司马迁的墓终,一段曲曲折折的石径路,浓缩了司马迁坎坎坷坷的一生。走在陡峭的司马坡上,不由你想起司马迁少时耕牧故里,然后随父宦游长安,继而伴驾巡幸四海,后又遭李陵之祸,著述十二载,终成《史记》的伟大而惨烈的一生。
⑥顺着石阶走向岗巅,每一步都无比沉重。到祠门,进祠院,便是古柏参天,葱郁挺拔。太史祠规模不大,寝殿是典型的宋代建筑,殿内有司马迁坐像,方脸长髯,两眉及鬓,现出刚直不阿、抱负脱俗的气概。立于像前,令人肃然起敬。
⑦祠堂后边,便是司马迁墓。墓冢不大,却长着五棵巨形古柏,虬枝苍干,状若蟠龙,自成一派气象。同行的高干事告诉我,在西北司马迁的出生地高门原上,还有一处司马墓,埋着司马迁的几位祖先。我的心不禁更加沉重。历史对于这位杰出的人物是残酷的,在世时受宫刑蒙冤含垢,死后还摈弃于亲族之外。然他赤子之心拳拳,所以在临终前选了这块高地作为安息之地,以期死后能遥望西北方向的父母及列祖坟墓。
⑧辞别了司马迁祠墓,已是夕阳衔山时分,车子开进芝川镇,最先映入眼帘的依然是那个挑在高杆儿上的写着“太史酒家”的酒幌儿。不过此刻它浴在如血的晚照里,呼啦啦摇出许多欢笑,摇出许多醉意。正赶上司马迁中学的学生们放学,拥拥塞塞走到镇街头,给古老的芝川镇顿添了不少活脱鲜跳的生机。
⑨有人扯着嗓子唱起了《黄土高坡》,许多人应和着,村舍上的炊烟被那歌声震颤着,弯弯扭扭,消失在半空里。
⑩我不禁回首,看了看东南方向,我觉得我将什么丢在了那个陡峭的高岗上。
(选文有删改)
[理游踪]
6. 根据文章内容,完成下面的表格。(3分)

[赏语言]
7. 阅读下面的句子,完成括号里的任务。(4分)
(1)四野苍茫,我搜寻着每一片村落,搜寻着每一幢农舍,搜寻着每一个沙丘,搜寻着每一丛枯树。(从句式的角度分析)
(2)顺碑左右望去,低矮的断壁颓墙在麦地里迤逦着,忽断忽续地侵向绿野尽头。(赏析加点词的表达效果)
[品手法]
8. 文中两次写迎风摆动的“太史酒家”酒幌有何用意?请你结合文章内容简要作答。(3分)
[悟情思]
9. 文章结尾写到:“我不禁回首,看了看东南方向,我觉得我将什么丢在了那个陡峭的高岗上。”结合全文,谈谈你对这句话的理解。(5分)

5.(4分)(1)大庇天下寒士俱欢颜 (2)满面尘灰烟火色 (3)两鬓苍苍十指黑 (4)(故人)不独亲其亲
6.(3分)(1)(砖砌牌坊,)牌坊上题“河山之阳”(或:一段曲曲折折的石径路) (2)肃然起敬 (3)司马迁墓(或:祠堂后边)(意思符合即可,有欠缺酌扣)
7.(4分)(1)连用四个“搜寻着……”的短句,简洁整齐,形成排比,突出“我”的观察仔细,表现出“我”对司马迁的敬重和敬仰。(答出短句句式整齐或排比句1分,答出“我”观察仔细或对司马迁敬重1分)
(2)“侵”是入侵的意思,写出魏长城即使已经是残垣断壁,仍有气势的特点。(解释“侵”的意思1分,答出魏长城的气势1分。其他回答合理亦可)
8.(3分)①第一次提到“太史酒家”酒幌是为了说明我们距离司马迁祠不远。②离开时写到“太史酒家”酒幌是为了表现司马迁的故事从未消失,已经融入到人们的生活中,深化文章主旨。③前后照应,使得文章结构完整。(每点1分,意对即可)
9.(5分)作者回首东南方向,既是回望司马迁祠,也是对司马迁伟大而惨烈的一生的回顾。既表达了作者对司马迁刚直人格的赞美,同时也对他不公平的一生感到内心沉重。同时引起读者的深思:在当下生活中,如何真正传承伟人精神。结尾写出作者离开司马迁祠有一种怅然若失的感觉。(答出怅然若失得1分。“东南方向”“陡峭的高岗”既是指司马迁祠,又是指他伟大的一生,表达作者的敬仰得2分。答出思考伟人精神在当下如何传承得2分)

【分析】
本题包含古诗文默写与散文阅读两部分。第5题需准确识记指定古诗文名句，注意易错字词；第6题需梳理文章游踪，从对应段落提取所见所感的关键信息；第7题从句式、词语角度赏析句子，结合语境分析表达效果；第8题分析文中意象的前后作用，结合文章结构与主旨作答；第9题理解结尾句深层含义，需结合作者情感与文本主旨。
【解析】
5. 古诗文默写：
(1) 杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，“安得广厦千万间”的下句为“大庇天下寒士俱欢颜”，注意“庇”“俱”的书写；
(2)(3) 白居易《卖炭翁》中体现百姓艰辛的肖像描写是“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，注意“鬓”的写法；
(4) 《礼记》中“不独子其子”的上句是“故人不独亲其亲”。
6. 梳理游踪：
(1) 对应“石级引路”，从文章第⑤段提取“先见一砖砌牌坊，上题‘河山之阳’四字”；
(2) 对应“进祠院”的所感，从第⑥段提取“肃然起敬”；
(3) 对应“所见所闻”的“古柏虬枝苍干，并听闻还有一处司马墓”，可知所至为“祠堂后边”。
7. (1) 连用四个“搜寻着……”的短句，构成排比句式，整齐简洁，突出“我”的观察仔细，表现出对司马迁的敬重与敬仰；
(2) “侵”是“延伸、侵入”的意思，写出魏长城即便为残垣断壁，仍有绵延的气势，体现其历史沧桑感。
8. ①第一次写“太史酒家”酒幌，说明距离司马迁祠不远；②第二次写酒幌，表现司马迁的精神已融入当下人们的生活；③前后照应，使文章结构完整，深化主旨。
9. 作者回首东南方向，既是回望司马迁祠，也是回顾司马迁伟大而坎坷的一生；既表达了对司马迁刚直人格的赞美，也对他不公平的一生感到内心沉重；同时引发读者思考：在当下生活中如何真正传承伟人精神，体现出作者离开时怅然若失的情感。
【答案】
5.(1)大庇天下寒士俱欢颜 (2)满面尘灰烟火色 (3)两鬓苍苍十指黑 (4)故人不独亲其亲
6.(1)(砖砌牌坊,)牌坊上题“河山之阳”(或:一段曲曲折折的石径路) (2)肃然起敬 (3)祠堂后边
7.(1)连用四个“搜寻着……”的短句，构成排比，句式整齐，突出“我”观察仔细，表现对司马迁的敬重。(2)“侵”是延伸的意思，写出魏长城残垣仍有绵延气势，体现历史沧桑感。
8. ①第一次写酒幌说明距司马迁祠不远；②第二次写表现司马迁精神融入当下生活；③前后照应，结构完整，深化主旨。
9. 作者回首是回望司马迁祠及他伟大坎坷的一生，表达对司马迁的敬仰与同情，引发对传承伟人精神的思考，体现怅然若失的情感。
【知识点】
古诗文默写、散文阅读、句子赏析
【点评】
本题综合考察古诗文积累与散文阅读能力，需准确识记古诗文，仔细梳理文本信息，结合语境分析词句作用与主旨，是典型的初中语文基础与阅读结合题型。
【难度系数】
0.5