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9.地形地貌是在变化的,其变化的原因既可能是地壳变动的内因,也有可能是外力的作用。下列地貌中,其形成原因主要是地壳变动的是 ()
A.长江三角洲
B.喜马拉雅山脉
C.海岸边的怪石
D.沙漠中的石头蘑菇
A.长江三角洲
B.喜马拉雅山脉
C.海岸边的怪石
D.沙漠中的石头蘑菇
答案
B
解析
【分析】
要判断地貌形成是否主要由地壳变动（内力作用）导致，需逐一分析各选项地貌的成因：长江三角洲是流水沉积形成，属于外力作用；喜马拉雅山脉是板块碰撞挤压使地壳隆起抬升形成，属于地壳变动；海岸边的怪石是海浪侵蚀形成，属于外力作用；沙漠中的石头蘑菇是风力侵蚀形成，属于外力作用，据此确定答案。
【解析】
逐一分析各选项地貌的成因：
A选项：长江三角洲是河流携带泥沙在入海口处沉积形成，属于外力作用（流水沉积），不符合题意；
B选项：喜马拉雅山脉是印度洋板块与亚欧板块碰撞挤压，地壳隆起抬升形成，属于地壳变动（内力作用），符合题意；
C选项：海岸边的怪石是海浪长期侵蚀岩石形成，属于外力作用（海浪侵蚀），不符合题意；
D选项：沙漠中的石头蘑菇是风力侵蚀岩石（对岩石下部侵蚀更强）形成，属于外力作用（风力侵蚀），不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
内力作用与地貌、外力作用与地貌
【点评】
本题考查内外力作用对地貌的影响，需区分内力作用（地壳变动等）和外力作用（流水、风力等作用）的典型地貌，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.3
要判断地貌形成是否主要由地壳变动（内力作用）导致，需逐一分析各选项地貌的成因：长江三角洲是流水沉积形成，属于外力作用；喜马拉雅山脉是板块碰撞挤压使地壳隆起抬升形成，属于地壳变动；海岸边的怪石是海浪侵蚀形成，属于外力作用；沙漠中的石头蘑菇是风力侵蚀形成，属于外力作用，据此确定答案。
【解析】
逐一分析各选项地貌的成因：
A选项：长江三角洲是河流携带泥沙在入海口处沉积形成，属于外力作用（流水沉积），不符合题意；
B选项：喜马拉雅山脉是印度洋板块与亚欧板块碰撞挤压，地壳隆起抬升形成，属于地壳变动（内力作用），符合题意；
C选项：海岸边的怪石是海浪长期侵蚀岩石形成，属于外力作用（海浪侵蚀），不符合题意；
D选项：沙漠中的石头蘑菇是风力侵蚀岩石（对岩石下部侵蚀更强）形成，属于外力作用（风力侵蚀），不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
内力作用与地貌、外力作用与地貌
【点评】
本题考查内外力作用对地貌的影响，需区分内力作用（地壳变动等）和外力作用（流水、风力等作用）的典型地貌，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.3
10.青春期是人体发育的重要时期,做好青春期的健康保健很重要。关于处于青春期的少年的做法与想法,下列叙述中正确的是 ()
A.遇到烦心事闷在心里不与父母交流
B.对异性产生好感是不正常的心理变化
C.积极参加体育活动,提高身体素质
D.心理已经发育成熟,任何事情都自己做主
A.遇到烦心事闷在心里不与父母交流
B.对异性产生好感是不正常的心理变化
C.积极参加体育活动,提高身体素质
D.心理已经发育成熟,任何事情都自己做主
答案
C
解析
【分析】
本题考查青春期的健康保健知识，解题思路是结合青春期的生理和心理发育特点，逐一分析每个选项的做法或想法是否正确，从而选出正确答案。
【解析】
A选项：青春期遇到烦心事应主动与父母、老师沟通交流，闷在心里会影响心理健康，该做法错误；
B选项：青春期对异性产生好感是正常的心理变化，应正确对待，而非认为不正常，该说法错误；
C选项：积极参加体育活动能增强身体素质，是青春期健康保健的正确做法，该选项正确；
D选项：青春期心理尚未完全发育成熟，遇到事情可与家长沟通，不能任何事都自己做主，该说法错误。
【答案】
C
【知识点】
青春期发育特点、青春期保健
【点评】
本题为青春期基础保健知识的考查，属于识记类题目，难度较低，需准确掌握青春期的生理和心理变化特点及正确的保健方式。
【难度系数】
0.8
本题考查青春期的健康保健知识，解题思路是结合青春期的生理和心理发育特点，逐一分析每个选项的做法或想法是否正确，从而选出正确答案。
【解析】
A选项：青春期遇到烦心事应主动与父母、老师沟通交流，闷在心里会影响心理健康，该做法错误；
B选项：青春期对异性产生好感是正常的心理变化，应正确对待，而非认为不正常，该说法错误；
C选项：积极参加体育活动能增强身体素质，是青春期健康保健的正确做法，该选项正确；
D选项：青春期心理尚未完全发育成熟，遇到事情可与家长沟通，不能任何事都自己做主，该说法错误。
【答案】
C
【知识点】
青春期发育特点、青春期保健
【点评】
本题为青春期基础保健知识的考查，属于识记类题目，难度较低，需准确掌握青春期的生理和心理变化特点及正确的保健方式。
【难度系数】
0.8
11.“微粒观”是一种化学观念，在化学符号$5\ce{SO^{2-}_{3}}$中，表示离子个数的数字是
$(\quad\quad)$
A.2
B.3
C.4
D.5
$(\quad\quad)$
A.2
B.3
C.4
D.5
答案
D
解析
【分析】要解决本题，需明确化学符号中不同位置数字的意义：离子符号前面的数字表示离子的个数，右上角的数字和符号表示离子所带电荷数，右下角的数字表示一个离子中所含原子的个数。据此分析题目中的化学符号即可找到答案。
【解析】根据化学符号周围数字的意义：离子符号前面的数字表示离子的个数，右上角的“2-”表示每个亚硫酸根离子带2个单位负电荷，右下角的“3”表示每个亚硫酸根离子中含有3个氧原子。在化学符号$5\ce{SO^{2-}_{3}}$中，前面的数字“5”表示亚硫酸根离子的个数，因此表示离子个数的数字是5，对应选项D。
【答案】D
【知识点】化学符号周围数字的意义
【点评】本题考查化学基础知识点中符号数字的含义，属于必须掌握的内容，需准确区分不同位置数字的意义，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】根据化学符号周围数字的意义：离子符号前面的数字表示离子的个数，右上角的“2-”表示每个亚硫酸根离子带2个单位负电荷，右下角的“3”表示每个亚硫酸根离子中含有3个氧原子。在化学符号$5\ce{SO^{2-}_{3}}$中，前面的数字“5”表示亚硫酸根离子的个数，因此表示离子个数的数字是5，对应选项D。
【答案】D
【知识点】化学符号周围数字的意义
【点评】本题考查化学基础知识点中符号数字的含义，属于必须掌握的内容，需准确区分不同位置数字的意义，难度较低。
【难度系数】0.8
12.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”关于诗句中水稻和青蛙的结构层次，下列叙述中正确的是()
A.水稻的结构层次:细胞→组织→器官→植物体(水稻)
B.青蛙的受精卵不断分裂形成各种组织
C.水稻的花、果实、种子为营养器官
D.青蛙体内有保护组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织
A.水稻的结构层次:细胞→组织→器官→植物体(水稻)
B.青蛙的受精卵不断分裂形成各种组织
C.水稻的花、果实、种子为营养器官
D.青蛙体内有保护组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织
答案
A
解析
【分析】本题考查动植物体的结构层次相关知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合植物和动物的结构层次、组织类型、器官分类等知识点判断正误：首先明确植物的结构层次为细胞→组织→器官→植物体，动物的结构层次为细胞→组织→器官→系统→动物体；植物的组织有保护组织、营养组织等，动物的组织有上皮、结缔、肌肉、神经组织；植物的营养器官是根、茎、叶，生殖器官是花、果实、种子；细胞分裂仅增加细胞数目，细胞分化形成组织。据此分析各选项即可得出答案。
【解析】本题可结合动植物结构层次的知识点逐一分析选项：
1. 选项A：水稻属于绿色开花植物，其结构层次为细胞→组织→器官→植物体，该叙述符合植物结构层次的特点，故A正确。
2. 选项B：受精卵不断进行细胞分裂，只会增加细胞的数量，细胞分化才会形成不同的组织，该选项错误。
3. 选项C：水稻的花、果实、种子与繁殖后代有关，属于生殖器官；根、茎、叶才是营养器官，该选项错误。
4. 选项D：保护组织是植物体特有的组织类型，青蛙属于动物，其体内的组织类型为上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，该选项错误。
【答案】A
【知识点】生物体的结构层次、动植物组织类型、植物器官分类
【点评】本题以诗句为背景考查初中生物核心基础知识点，侧重对动植物结构层次的区分，难度较低，是常见的基础题型，需准确记忆相关概念。
【难度系数】0.8
【解析】本题可结合动植物结构层次的知识点逐一分析选项：
1. 选项A：水稻属于绿色开花植物，其结构层次为细胞→组织→器官→植物体，该叙述符合植物结构层次的特点，故A正确。
2. 选项B：受精卵不断进行细胞分裂，只会增加细胞的数量，细胞分化才会形成不同的组织，该选项错误。
3. 选项C：水稻的花、果实、种子与繁殖后代有关，属于生殖器官；根、茎、叶才是营养器官，该选项错误。
4. 选项D：保护组织是植物体特有的组织类型，青蛙属于动物，其体内的组织类型为上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，该选项错误。
【答案】A
【知识点】生物体的结构层次、动植物组织类型、植物器官分类
【点评】本题以诗句为背景考查初中生物核心基础知识点，侧重对动植物结构层次的区分，难度较低，是常见的基础题型，需准确记忆相关概念。
【难度系数】0.8
13.关于“用天平和量筒测量固体密度”的实验,下列说法中正确的是 ()
A.测量时先测物体的体积,再测物体的质量
B.用调好的天平称量物体的质量时,物体应放在天平的左盘中
C.称量物体质量的过程中,若横梁不平衡,则可调节平衡螺母
D.使用量筒测量体积时,可以俯视读数
A.测量时先测物体的体积,再测物体的质量
B.用调好的天平称量物体的质量时,物体应放在天平的左盘中
C.称量物体质量的过程中,若横梁不平衡,则可调节平衡螺母
D.使用量筒测量体积时,可以俯视读数
答案
B
解析
【分析】
本题考查“用天平和量筒测量固体密度”实验的操作规范，需逐一分析每个选项对应的实验规则，判断对错。首先回忆天平的使用要求、量筒的读数方法，以及实验步骤的合理性，再对各选项逐一排查。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：测量固体密度时，若先测体积，固体表面沾水会导致后续测量的质量偏大，使密度计算结果不准确，因此应先测质量再测体积，A错误；
B选项：使用调好的天平称量物体质量时，遵循“左物右码”的原则，物体应放在左盘中，砝码放在右盘中，B正确；
C选项：称量物体质量过程中，若横梁不平衡，应通过加减砝码或移动游码使横梁平衡，平衡螺母仅在调节天平初始平衡时使用，称量过程中不能调节平衡螺母，C错误；
D选项：使用量筒测量体积时，视线应与液体凹液面的底部相平，俯视读数会导致测量的体积偏大，D错误。
【答案】
B
【知识点】
天平的使用、量筒的使用、固体密度的测量
【点评】
本题考查密度测量实验的基础操作规范，属于中考常考的基础题型，要求学生熟练掌握天平、量筒的正确使用方法及实验步骤的合理性，难度较低。
【难度系数】
0.7
本题考查“用天平和量筒测量固体密度”实验的操作规范，需逐一分析每个选项对应的实验规则，判断对错。首先回忆天平的使用要求、量筒的读数方法，以及实验步骤的合理性，再对各选项逐一排查。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：测量固体密度时，若先测体积，固体表面沾水会导致后续测量的质量偏大，使密度计算结果不准确，因此应先测质量再测体积，A错误；
B选项：使用调好的天平称量物体质量时，遵循“左物右码”的原则，物体应放在左盘中，砝码放在右盘中，B正确；
C选项：称量物体质量过程中，若横梁不平衡，应通过加减砝码或移动游码使横梁平衡，平衡螺母仅在调节天平初始平衡时使用，称量过程中不能调节平衡螺母，C错误；
D选项：使用量筒测量体积时，视线应与液体凹液面的底部相平，俯视读数会导致测量的体积偏大，D错误。
【答案】
B
【知识点】
天平的使用、量筒的使用、固体密度的测量
【点评】
本题考查密度测量实验的基础操作规范，属于中考常考的基础题型，要求学生熟练掌握天平、量筒的正确使用方法及实验步骤的合理性，难度较低。
【难度系数】
0.7
14.下列选项所列的科学方法中,并没有在相应的活动中用到的是 ()
选项 活动名称 科学方法
A.通过燕子、麻雀等筑巢行为得到鸟类都有筑巢行为的结论 归纳法
B.认识花的基结构 实验观察法
C.通过水电解产生氢气和氧气的实验得到水的组成 比值定义法
D.探究种子萌发的影响因素 控制变量法
选项 活动名称 科学方法
A.通过燕子、麻雀等筑巢行为得到鸟类都有筑巢行为的结论 归纳法
B.认识花的基结构 实验观察法
C.通过水电解产生氢气和氧气的实验得到水的组成 比值定义法
D.探究种子萌发的影响因素 控制变量法
答案
C
解析
【分析】
要判断各选项的科学方法是否与活动匹配，需逐一分析每个活动对应的科学方法：A选项中，从燕子、麻雀等个别鸟类的筑巢行为归纳出所有鸟类都有筑巢行为，符合归纳法的定义；B选项中，认识花的基本结构需要观察花的各部分，属于实验观察法；C选项中，水电解实验得出水的组成，利用的是实验分析法，而非比值定义法；D选项中，探究种子萌发的影响因素时，需控制其他变量不变，只改变一个变量研究，用到控制变量法。因此需找出方法不匹配的选项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：通过部分鸟类的筑巢行为归纳出所有鸟类的共性，运用归纳法，方法匹配，不符合题意；
B选项：认识花的基本结构需对花进行观察，属于实验观察法，方法匹配，不符合题意；
C选项：水电解实验得到水的组成，利用实验分析法，比值定义法是用两个基本物理量的“比”定义新物理量的方法，该活动未用到比值定义法，方法不匹配，符合题意；
D选项：探究种子萌发的影响因素时控制单一变量，运用控制变量法，方法匹配，不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
科学探究方法、归纳法、控制变量法
【点评】
本题考查科学探究中常用方法，需理解不同方法的定义及适用场景，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
要判断各选项的科学方法是否与活动匹配，需逐一分析每个活动对应的科学方法：A选项中，从燕子、麻雀等个别鸟类的筑巢行为归纳出所有鸟类都有筑巢行为，符合归纳法的定义；B选项中，认识花的基本结构需要观察花的各部分，属于实验观察法；C选项中，水电解实验得出水的组成，利用的是实验分析法，而非比值定义法；D选项中，探究种子萌发的影响因素时，需控制其他变量不变，只改变一个变量研究，用到控制变量法。因此需找出方法不匹配的选项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：通过部分鸟类的筑巢行为归纳出所有鸟类的共性，运用归纳法，方法匹配，不符合题意；
B选项：认识花的基本结构需对花进行观察，属于实验观察法，方法匹配，不符合题意；
C选项：水电解实验得到水的组成，利用实验分析法，比值定义法是用两个基本物理量的“比”定义新物理量的方法，该活动未用到比值定义法，方法不匹配，符合题意；
D选项：探究种子萌发的影响因素时控制单一变量，运用控制变量法，方法匹配，不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
科学探究方法、归纳法、控制变量法
【点评】
本题考查科学探究中常用方法，需理解不同方法的定义及适用场景，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
15.如图所示为“观察水的沸腾”实验装置，在加热过程中，小科发现烧杯中的水太多了，为了缩短加热时间，他将烧杯中的水倒掉一部分后继续加热，直至水沸腾。下列加热过程中水的温度随时间变化的图像，可能正确的是 ()
答案
D
解析
【分析】
要选出正确的温度随时间变化图像，需结合水沸腾的特点和实验操作的影响分析：水沸腾时持续吸热但温度保持不变，因此图像最终应有一段水平线段；倒掉部分水后，水的质量减小，相同加热条件下升温更快，且倒掉水时水温会短暂下降，之后继续加热温度再次上升，直至达到沸点后保持不变，据此判断符合的图像。
【解析】
1. 水沸腾的核心规律：水沸腾时，继续吸热但温度不变，因此温度-时间图像的最终阶段为水平线段，四个选项均满足此特征。
2. 实验操作的影响：倒掉部分水后，水的质量减少，相同加热功率下，水升温更快，从倒掉水到沸腾的升温过程更短；且倒掉水时，水温会短暂降低，所以图像中会出现温度先升、短暂下降、再上升的过程。
3. 选项判断：A、B、C选项中，从温度短暂下降后到水平段的升温过程过长，不符合水质量减少后升温更快的特点；D选项中，温度先上升，短暂下降（对应倒掉水时的温度降低），之后快速上升至沸点并保持水平，符合实验过程。
【答案】D
【知识点】水的沸腾特点、温度-时间图像
【点评】本题结合“观察水的沸腾”实验，考查对水沸腾规律的理解和图像分析能力，需结合实验操作的影响判断图像合理性，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5
要选出正确的温度随时间变化图像，需结合水沸腾的特点和实验操作的影响分析：水沸腾时持续吸热但温度保持不变，因此图像最终应有一段水平线段；倒掉部分水后，水的质量减小，相同加热条件下升温更快，且倒掉水时水温会短暂下降，之后继续加热温度再次上升，直至达到沸点后保持不变，据此判断符合的图像。
【解析】
1. 水沸腾的核心规律：水沸腾时，继续吸热但温度不变，因此温度-时间图像的最终阶段为水平线段，四个选项均满足此特征。
2. 实验操作的影响：倒掉部分水后，水的质量减少，相同加热功率下，水升温更快，从倒掉水到沸腾的升温过程更短；且倒掉水时，水温会短暂降低，所以图像中会出现温度先升、短暂下降、再上升的过程。
3. 选项判断：A、B、C选项中，从温度短暂下降后到水平段的升温过程过长，不符合水质量减少后升温更快的特点；D选项中，温度先上升，短暂下降（对应倒掉水时的温度降低），之后快速上升至沸点并保持水平，符合实验过程。
【答案】D
【知识点】水的沸腾特点、温度-时间图像
【点评】本题结合“观察水的沸腾”实验，考查对水沸腾规律的理解和图像分析能力，需结合实验操作的影响判断图像合理性，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5
