5.下面几个物体的质量相同,最有可能浮在水面上的是()。

D

【分析】要判断质量相同的物体哪个最可能浮在水面上，需结合密度与浮沉的关系：根据密度公式$\rho=\frac{m}{V}$，当质量$m$相同时，体积$V$越大，物体的密度越小，越容易满足漂浮条件（密度小于水的密度），从而浮在水面。因此只需比较四个物体的体积大小，体积最大的即为最可能浮在水面的物体。
【解析】质量相同的物体，体积越大，密度越小，越容易浮在水面。观察选项中的四个物体，D选项的物体体积最大，因此在质量相同的情况下，D的密度最小，最有可能浮在水面上。
【答案】D
【知识点】物体浮沉条件、密度
【点评】本题结合实际物体考查密度与浮沉的关系，核心是理解质量相同时体积对物体密度及浮沉的影响，难度适中。
【难度系数】0.5

6.如图,在试管里装满水,用气球皮蒙住试管口后用橡皮筋扎紧。将该试管放入热水杯中,可观察到气球皮鼓起,说明试管内的水在加热过程中()。

A.质量变大
B.变多了
C.体积变大
D.质量变小

C

【分析】
要解答本题，需结合实验现象，联系质量和体积的基本概念分析：首先，实验中试管内的水总量没有变化，气球皮鼓起说明试管内水占据的空间变大；再根据质量的特性（质量不随温度等外界条件改变）和体积的定义，逐一判断选项。
【解析】
1. 质量是物体所含物质的多少，试管内水的总量没有改变，因此水的质量不变，排除A（质量变大）和D（质量变小）；
2. 试管内的水没有额外增加，所以不存在“变多”的情况，排除B；
3. 气球皮鼓起，说明试管内水占据的空间变大，即体积变大，C选项符合实验现象。
【答案】
C
【知识点】
质量的属性、体积的变化、热胀冷缩
【点评】
本题通过简单实验考查质量和体积的基础概念，需要学生理解质量不随温度改变，体积会随温度变化，结合实验现象即可判断，属于基础题。
【难度系数】
0.6

7.下面是小明和小芳在探究“绿豆种子发芽”活动中的对话。
小芳：“用什么方法证明呢？”
小明：“把种子分成两组，一组给水，另一组保持干燥，进行观察。”
小芳：“两个组的其他条件应该保持一致。”
(1)从对话中可以了解到，他们俩的探究活动正处在()阶段。
A.发现问题 B.设计实验 C.得出结论 D.收集证据
(2)从对话中可以了解到，他们俩选择的探究问题是“绿豆种子发芽是否需要()”。
A.水分 B.阳光 C.适宜的温度 D.空气
(3)从对话中可以了解到，他们俩选择的实验方法是()。
A.对比实验 B.模拟实验 C.分组实验 D.演示实验
(4)在这个实验中，需要让一组种子保持干燥，最合适的做法是()。
A.每天将这组种子晒一小时 B.将这组种子用塑料袋密封
C.这组种子不浇水 D.将这组种子埋入泥土中
(5)通过实际观察，这个实验的结论是种子发芽()。
A.不需要阳光 B.需要水分
C.需要适宜的温度 D.需要空气

B
A
A
C
B

【分析】
第(1)题：对话中两人讨论实验分组方式、控制其他条件，属于设计实验的环节，对应选项B；第(2)题：实验中一组给水、一组保持干燥，变量为水分，探究的问题是绿豆种子发芽是否需要水分，对应选项A；第(3)题：两组实验仅水分不同，其他条件一致，属于对比实验，对应选项A；第(4)题：保持种子干燥最合适的做法是不浇水，其他选项无法保证种子干燥，对应选项C；第(5)题：实验变量为水分，最终结论是种子发芽需要水分，对应选项B。
【解析】
(1) 探究活动里，讨论实验分组、控制无关变量属于设计实验阶段，故选B；
(2) 实验的变量是水分（一组给水、一组干燥），因此探究的问题是绿豆种子发芽是否需要水分，故选A；
(3) 两组实验仅水分不同，其他条件相同，符合对比实验的定义，故选A；
(4) 保持种子干燥的合理做法是不浇水，A、B、D均无法保证种子干燥，故选C；
(5) 实验中给水的种子发芽，干燥的种子不发芽，结论是种子发芽需要水分，故选B。
【答案】
B；A；A；C；B
【知识点】
种子发芽条件；对比实验设计；控制变量法
【点评】
本题围绕绿豆种子发芽的探究实验展开，考察学生对实验阶段判断、变量识别、实验方法及结论的理解，是生物学科探究实验的基础题型，注重实验设计的逻辑。
【难度系数】
0.6

8.冬天的户外,用手摸铁杆和木杆,会感觉到铁杆比木杆冷,这是因为()。

A.铁杆的温度比木杆低
B.铁杆比木杆重
C.铁杆比木杆更光滑
D.铁杆比木杆更容易传热

D

【分析】
这道题考查生活中的热现象，解题思路是：首先明确冬天户外的铁杆和木杆处于同一环境，二者温度相同，先排除错误选项；再分析冷热感觉的本质原因，是材料的导热性差异导致的，铁是热的良导体，能快速导走手的热量，而木头是热的不良导体，热量传导慢，据此判断正确选项。
【解析】
冬天户外的铁杆和木杆处于相同环境中，二者温度一致，因此选项A错误；物体的重量、光滑程度与冷热感觉无关，故选项B、C错误；铁是热的良导体，比木头更容易传热，当手接触时，铁杆能快速将手的热量传导出去，使手的温度降低更快，所以感觉铁杆比木杆冷，因此选项D正确。
【答案】
D
【知识点】
热传递、导热性
【点评】
本题结合生活实际考查热学基础知识点，需要学生将物理知识与日常现象结合，难度不大，注重基础应用。
【难度系数】
0.7

9.大约在6500万年前，曾经主宰地球的恐龙在一个较短的时期内灭绝了。关于恐龙灭绝原因，科学家们有着众多的猜测，下列猜测中最不可能的是()。

A.巨大陨石撞击地球
B.地球气候剧变
C.人类大量捕杀
D.恐龙相互攻击

C

【分析】
本题需结合恐龙灭绝的时间背景分析各选项合理性：首先明确恐龙灭绝于约6500万年前，再逐一判断选项是否符合时间逻辑与科学常识，找出最不可能的原因。
【解析】
1. 恐龙灭绝时间约为6500万年前，而人类的出现距今仅约数百万年，二者时间差距极大，当时不存在人类，因此“人类大量捕杀”不可能是恐龙灭绝的原因；
2. 巨大陨石撞击地球是目前解释恐龙灭绝的主流科学假说之一，有相关地质证据支持；
3. 地球气候剧变（如温度骤变、生态环境恶化）会导致恐龙无法适应而灭绝，是合理的灭绝原因；
4. 恐龙种群内部相互攻击可能加剧灭绝，但并非最不可能的因素。
综上，最不可能的猜测是C选项。
【答案】
C
【知识点】
古生物学、生物灭绝原因
【点评】
本题考查基础古生物常识，核心是掌握恐龙灭绝时间与人类演化时间的先后关系，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.8