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13. 如图甲是公交车配备的安全锤,在紧急情况下,使用安全锤
14. 如图所示,水平地面上的物体受到水平推力F的作用。当$F=1\ \mathrm{N}$时,未能推动,此时物体受到的摩擦力的大小为
A
(选填“A”或“B”)端砸向玻璃窗的边角,可以增大
压强,便于破窗逃生。在桥头往往可以看到如图乙所示的标志牌,这座桥允许通过的最重的车是2×10⁵
N。(g取10 N/kg)14. 如图所示,水平地面上的物体受到水平推力F的作用。当$F=1\ \mathrm{N}$时,未能推动,此时物体受到的摩擦力的大小为
1
N;当$F=10\ \mathrm{N}$时,物体做匀速直线运动,此时物体受到的摩擦力的大小为10
N;撤去外力,物体由于具有惯性
继续运动,此时物体受到的合力大小为10
N。答案
13.A 增大 2×10⁵
【点拨】本题考查压强的相关知识，包括增大压强的方法以及重力的计算。从标志牌获取质量信息，并准确运用重力公式进行计算是解题的关键。
【解析】安全锤的A端比较尖，与B端相比，在压力一定时，A端与玻璃接触面积小，根据p=F/S得受力面积越小，压强越大，所以使用A端砸向玻璃窗的边角，可以增大压强，便于破窗逃生。由图乙可知，这座桥允许通过的车的最大质量m=20 t=20×10³ kg=2×10⁴ kg，根据G=mg可得这座桥允许通过的最重的车的重力G=mg=2×10⁴ kg×10 N/kg=2×10⁵ N。
14.1 10 惯性 10
【点拨】本题考查摩擦力、平衡力以及惯性的相关知识。涉及静摩擦力、滑动摩擦力的大小计算、平衡力的判断，以及惯性概念的理解和合力的计算。
【解析】当F=1 N时，未能推动，物体处于静止状态，此时物体在水平方向受到的推力F和静摩擦力f是一对平衡力，根据一对平衡力大小相等，所以静摩擦力f=F=1 N；当F=10 N时，物体做匀速直线运动，处于平衡状态，在水平方向受到的推力F和滑动摩擦力f是一对平衡力，根据一对平衡力大小相等，此时滑动摩擦力f=F=10 N；撤去外力后，物体由于具有惯性，要保持原来的运动状态，所以继续运动；此时物体在水平方向只受到滑动摩擦力且压力大小和接触面粗糙程度不变，即滑动摩擦力大小不变，仍为10 N，此时合力大小等于滑动摩擦力大小，即为10 N。
【点拨】本题考查压强的相关知识，包括增大压强的方法以及重力的计算。从标志牌获取质量信息，并准确运用重力公式进行计算是解题的关键。
【解析】安全锤的A端比较尖，与B端相比，在压力一定时，A端与玻璃接触面积小，根据p=F/S得受力面积越小，压强越大，所以使用A端砸向玻璃窗的边角，可以增大压强，便于破窗逃生。由图乙可知，这座桥允许通过的车的最大质量m=20 t=20×10³ kg=2×10⁴ kg，根据G=mg可得这座桥允许通过的最重的车的重力G=mg=2×10⁴ kg×10 N/kg=2×10⁵ N。
14.1 10 惯性 10
【点拨】本题考查摩擦力、平衡力以及惯性的相关知识。涉及静摩擦力、滑动摩擦力的大小计算、平衡力的判断，以及惯性概念的理解和合力的计算。
【解析】当F=1 N时，未能推动，物体处于静止状态，此时物体在水平方向受到的推力F和静摩擦力f是一对平衡力，根据一对平衡力大小相等，所以静摩擦力f=F=1 N；当F=10 N时，物体做匀速直线运动，处于平衡状态，在水平方向受到的推力F和滑动摩擦力f是一对平衡力，根据一对平衡力大小相等，此时滑动摩擦力f=F=10 N；撤去外力后，物体由于具有惯性，要保持原来的运动状态，所以继续运动；此时物体在水平方向只受到滑动摩擦力且压力大小和接触面粗糙程度不变，即滑动摩擦力大小不变，仍为10 N，此时合力大小等于滑动摩擦力大小，即为10 N。
解析
【分析】
1. 第13题：破窗需要增大压强，根据压强公式$ p=\frac{F}{S} $，压力一定时，减小受力面积能增大压强，故选尖端的A端；桥头标志牌表示限重质量，需将质量换算为重力，利用$ G=mg $计算总重力。
2. 第14题：物体静止或匀速直线运动时处于平衡状态，水平方向推力与摩擦力是平衡力，大小相等；滑动摩擦力由压力和接触面粗糙程度决定，撤去外力后物体因惯性运动，此时仅受滑动摩擦力，合力等于滑动摩擦力大小。
【解析】
13题：安全锤的A端较尖，砸向玻璃窗时，压力一定，A端与玻璃的接触面积更小，根据压强公式$ p=\frac{F}{S} $，受力面积越小，压强越大，因此使用A端可增大压强，便于破窗逃生。图乙的标志牌表示允许通过车辆的最大质量$ m=20\ \mathrm{t}=20×10^3\ \mathrm{kg} $，根据重力公式$ G=mg $，代入$ g=10\ \mathrm{N/kg} $，可得允许通过的最重车辆的重力$ G=20×10^3\ \mathrm{kg}×10\ \mathrm{N/kg}=2×10^5\ \mathrm{N} $。
14题：当$ F=1\ \mathrm{N} $时，物体未能推动，处于静止平衡状态，水平方向的推力$ F $与静摩擦力$ f $是一对平衡力，大小相等，故静摩擦力$ f=F=1\ \mathrm{N} $；当$ F=10\ \mathrm{N} $时，物体做匀速直线运动，仍处于平衡状态，水平方向的推力$ F $与滑动摩擦力$ f $是一对平衡力，大小相等，故滑动摩擦力$ f=F=10\ \mathrm{N} $；撤去外力后，物体由于具有惯性，保持原来的运动状态继续运动；此时物体在水平方向仅受滑动摩擦力，且压力大小和接触面粗糙程度不变，滑动摩擦力大小仍为10 N，合力大小等于滑动摩擦力，即10 N。
【答案】
13. A；增大；$ 2×10^5 $
14. 1；10；惯性；10
【知识点】
压强、摩擦力、惯性
【点评】
本题为初中力学基础综合题，考查压强、摩擦力、惯性等核心知识点，需掌握平衡状态的判断、增大压强的方法、重力计算等基础技能，题目难度适中，能有效巩固学生的力学基础，属于常见的常规题型。
【难度系数】
0.6
1. 第13题：破窗需要增大压强，根据压强公式$ p=\frac{F}{S} $，压力一定时，减小受力面积能增大压强，故选尖端的A端；桥头标志牌表示限重质量，需将质量换算为重力，利用$ G=mg $计算总重力。
2. 第14题：物体静止或匀速直线运动时处于平衡状态，水平方向推力与摩擦力是平衡力，大小相等；滑动摩擦力由压力和接触面粗糙程度决定，撤去外力后物体因惯性运动，此时仅受滑动摩擦力，合力等于滑动摩擦力大小。
【解析】
13题：安全锤的A端较尖，砸向玻璃窗时，压力一定，A端与玻璃的接触面积更小，根据压强公式$ p=\frac{F}{S} $，受力面积越小，压强越大，因此使用A端可增大压强，便于破窗逃生。图乙的标志牌表示允许通过车辆的最大质量$ m=20\ \mathrm{t}=20×10^3\ \mathrm{kg} $，根据重力公式$ G=mg $，代入$ g=10\ \mathrm{N/kg} $，可得允许通过的最重车辆的重力$ G=20×10^3\ \mathrm{kg}×10\ \mathrm{N/kg}=2×10^5\ \mathrm{N} $。
14题：当$ F=1\ \mathrm{N} $时，物体未能推动，处于静止平衡状态，水平方向的推力$ F $与静摩擦力$ f $是一对平衡力，大小相等，故静摩擦力$ f=F=1\ \mathrm{N} $；当$ F=10\ \mathrm{N} $时，物体做匀速直线运动，仍处于平衡状态，水平方向的推力$ F $与滑动摩擦力$ f $是一对平衡力，大小相等，故滑动摩擦力$ f=F=10\ \mathrm{N} $；撤去外力后，物体由于具有惯性，保持原来的运动状态继续运动；此时物体在水平方向仅受滑动摩擦力，且压力大小和接触面粗糙程度不变，滑动摩擦力大小仍为10 N，合力大小等于滑动摩擦力，即10 N。
【答案】
13. A；增大；$ 2×10^5 $
14. 1；10；惯性；10
【知识点】
压强、摩擦力、惯性
【点评】
本题为初中力学基础综合题，考查压强、摩擦力、惯性等核心知识点，需掌握平衡状态的判断、增大压强的方法、重力计算等基础技能，题目难度适中，能有效巩固学生的力学基础，属于常见的常规题型。
【难度系数】
0.6
15. 小明用三角板、细线、钩码、水、塑料透明软管制作装置，并检查桌面是否水平。如图甲所示，其利用了重力的方向是
竖直向下
的原理，桌面AB的B
（选填“A”或“B”）端较高；如图乙所示，其利用了连通器内注入同种液体，当液体静止时，各部分的液面总是相平
的原理，桌面CD不水平
（选填“水平”或“不水平”），若将右端管口稍向上提，两端液面的高度差不变
（选填“变大”“变小”或“不变”）。答案
15.竖直向下 B 相平 不水平 不变
【点拨】本题考查重力方向和连通器原理的相关知识，涉及重力方向的特点以及连通器的性质，并应用这些知识判断桌面是否水平以及液面高度差的变化情况。
【解析】小明用三角板、细线、钩码、水、塑料透明软管制作装置，并检查桌面是否水平，如图甲所示，该装置利用了重力的方向始终竖直向下的原理，通过观察细线与桌面的夹角判断桌面是否水平，由于钩码偏向左侧，说明B端较高。如图乙所示，该装置利用了连通器原理，即连通器内注入同种液体，液体静止时各部分的液面总是相平的；由图乙知两端液面相对于桌面不相平，说明桌面CD不水平；若将右端管口稍向上提，两端液面高度差不变。
【点拨】本题考查重力方向和连通器原理的相关知识，涉及重力方向的特点以及连通器的性质，并应用这些知识判断桌面是否水平以及液面高度差的变化情况。
【解析】小明用三角板、细线、钩码、水、塑料透明软管制作装置，并检查桌面是否水平，如图甲所示，该装置利用了重力的方向始终竖直向下的原理，通过观察细线与桌面的夹角判断桌面是否水平，由于钩码偏向左侧，说明B端较高。如图乙所示，该装置利用了连通器原理，即连通器内注入同种液体，液体静止时各部分的液面总是相平的；由图乙知两端液面相对于桌面不相平，说明桌面CD不水平；若将右端管口稍向上提，两端液面高度差不变。
解析
【分析】
本题分为两部分分析：①图甲利用重垂线检查桌面，需回忆重力方向的特点，重垂线始终竖直，若桌面水平则细线与桌面垂直，根据钩码偏向判断桌面高低；②图乙利用连通器原理，需掌握连通器装同种液体静止时液面相平的性质，结合图示液面情况判断桌面是否水平，再分析提管口时液面高度差的变化。
【解析】
1. 图甲中，细线悬挂钩码形成重垂线，利用了重力的方向是竖直向下的原理。重垂线始终保持竖直方向，若桌面AB水平，细线应与桌面垂直；图中钩码偏向左侧，说明桌面A端较低，因此B端较高。
2. 图乙中的装置是连通器，连通器内注入同种液体，当液体静止时，各部分的液面总是相平的。观察图乙，C、D两处液面高度不同，说明桌面CD不水平；若将右端管口稍向上提，连通器内液体静止后仍保持液面相平，因此两端液面的高度差不变。
【答案】
竖直向下；B；相平；不水平；不变
【知识点】
重力方向；连通器原理
【点评】
本题结合生活中的简易装置，考查重力方向和连通器原理的实际应用，需要学生理解相关原理并能结合图示分析问题，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.5
本题分为两部分分析：①图甲利用重垂线检查桌面，需回忆重力方向的特点，重垂线始终竖直，若桌面水平则细线与桌面垂直，根据钩码偏向判断桌面高低；②图乙利用连通器原理，需掌握连通器装同种液体静止时液面相平的性质，结合图示液面情况判断桌面是否水平，再分析提管口时液面高度差的变化。
【解析】
1. 图甲中，细线悬挂钩码形成重垂线，利用了重力的方向是竖直向下的原理。重垂线始终保持竖直方向，若桌面AB水平，细线应与桌面垂直；图中钩码偏向左侧，说明桌面A端较低，因此B端较高。
2. 图乙中的装置是连通器，连通器内注入同种液体，当液体静止时，各部分的液面总是相平的。观察图乙，C、D两处液面高度不同，说明桌面CD不水平；若将右端管口稍向上提，连通器内液体静止后仍保持液面相平，因此两端液面的高度差不变。
【答案】
竖直向下；B；相平；不水平；不变
【知识点】
重力方向；连通器原理
【点评】
本题结合生活中的简易装置，考查重力方向和连通器原理的实际应用，需要学生理解相关原理并能结合图示分析问题，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.5
16. 在估测大气压的活动中:
(1)将注射器的活塞推到注射器的 ______,然后用橡皮帽封住注射器的小孔,这是为了防止空气进入注射器中;
(2)在活塞上拴挂一个小桶,然后向桶里增加细沙,直至活塞 ______,测得小桶和细沙的总重力为$G$,大气对活塞的压力大小等于 ______;(忽略活塞的重力)
(3)注射器的容积为$V$,注射器上有刻度部分的长度为$L$,所测大气压强的大小$p = \_\_\_\_\_\_$(用已测得的物理量表示);
(4)若测得大气压约为$1× 10^{5}\ \mathrm{Pa}$,注射器活塞的横截面积约为$3\ \mathrm{cm}^2$,小桶和细沙的总重$G$力约为 ______$\mathrm{N}$。
(1)将注射器的活塞推到注射器的 ______,然后用橡皮帽封住注射器的小孔,这是为了防止空气进入注射器中;
(2)在活塞上拴挂一个小桶,然后向桶里增加细沙,直至活塞 ______,测得小桶和细沙的总重力为$G$,大气对活塞的压力大小等于 ______;(忽略活塞的重力)
(3)注射器的容积为$V$,注射器上有刻度部分的长度为$L$,所测大气压强的大小$p = \_\_\_\_\_\_$(用已测得的物理量表示);
(4)若测得大气压约为$1× 10^{5}\ \mathrm{Pa}$,注射器活塞的横截面积约为$3\ \mathrm{cm}^2$,小桶和细沙的总重$G$力约为 ______$\mathrm{N}$。
答案
16.(1)底端 (2)开始滑动 G (3)GL/V (4)30
【点拨】本题考查大气压强的估测，涉及实验操作步骤、原理以及相关物理量的计算。
【解析】(1)将注射器的活塞推到注射器的底端，这样可以尽可能排尽注射器内的空气，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，这是为了防止空气再次进入注射器中，保证实验准确性。
(2)在活塞上拴挂小桶并向桶里增加细沙，当活塞开始滑动时，活塞在竖直方向上受到大气对活塞的压力和小桶与细沙的拉力，这两个力是一对平衡力，大小相等，所以大气对活塞的压力大小等于小桶和细沙的总重力G。
(3)注射器的容积为V，注射器上有刻度部分的长度为L，根据V=SL可得S=V/L，已知大气压力F=G，由压强公式p=F/S可得所测大气压强p=F/S=G/(V/L)=GL/V。
(4)若测得大气压约为p=1×10⁵ Pa，注射器活塞的横截面积S=3 cm²=3×10⁻⁴ m²，根据F=pS，可得大气压力F=pS=1×10⁵ Pa×3×10⁻⁴ m²=30 N，因为大气压力大小等于小桶和细沙的总重力G，所以G=30 N。
【点拨】本题考查大气压强的估测，涉及实验操作步骤、原理以及相关物理量的计算。
【解析】(1)将注射器的活塞推到注射器的底端，这样可以尽可能排尽注射器内的空气，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，这是为了防止空气再次进入注射器中，保证实验准确性。
(2)在活塞上拴挂小桶并向桶里增加细沙，当活塞开始滑动时，活塞在竖直方向上受到大气对活塞的压力和小桶与细沙的拉力，这两个力是一对平衡力，大小相等，所以大气对活塞的压力大小等于小桶和细沙的总重力G。
(3)注射器的容积为V，注射器上有刻度部分的长度为L，根据V=SL可得S=V/L，已知大气压力F=G，由压强公式p=F/S可得所测大气压强p=F/S=G/(V/L)=GL/V。
(4)若测得大气压约为p=1×10⁵ Pa，注射器活塞的横截面积S=3 cm²=3×10⁻⁴ m²，根据F=pS，可得大气压力F=pS=1×10⁵ Pa×3×10⁻⁴ m²=30 N，因为大气压力大小等于小桶和细沙的总重力G，所以G=30 N。
解析
【分析】
本题是估测大气压的实验题，解题思路如下：
1. 明确实验操作的目的：将活塞推到注射器底端是为了排尽筒内空气，防止空气进入影响实验结果；
2. 理解实验原理：当活塞刚好开始滑动时，小桶和细沙的总重力与大气对活塞的压力是一对平衡力，二者大小相等；
3. 利用注射器的容积和刻度长度计算活塞横截面积，再结合压强公式推导大气压强的表达式；
4. 最后根据压强和横截面积计算小桶和细沙的总重力，完成各空的填写。
【解析】
(1) 将注射器的活塞推到注射器的底端，目的是排尽注射器内的空气，再用橡皮帽封住小孔，防止空气进入，保证实验的准确性；
(2) 向桶中添加细沙，直至活塞开始滑动，此时活塞在竖直方向受力平衡，大气对活塞的压力与小桶和细沙的总重力是一对平衡力，因此大气对活塞的压力大小等于小桶和细沙的总重力G；
(3) 注射器的容积V等于活塞横截面积S与刻度部分长度L的乘积，即V=SL，可得S=V/L；根据压强公式p=F/S，已知大气压力F=G，代入S的表达式得：p=G/(V/L)=GL/V；
(4) 先将横截面积单位换算：3 cm²=3×10⁻⁴ m²，根据F=pS，计算大气压力F=1×10⁵ Pa ×3×10⁻⁴ m²=30 N，因大气压力等于小桶和细沙的总重力，故总重力G=30 N。
【答案】
(1)底端；(2)开始滑动；G；(3)GL/V；(4)30
【知识点】
大气压强的估测、压强计算、二力平衡
【点评】
本题考查估测大气压实验的操作步骤、原理及相关物理量的计算，属于基础实验题，注重对实验过程和物理公式应用的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题是估测大气压的实验题，解题思路如下：
1. 明确实验操作的目的：将活塞推到注射器底端是为了排尽筒内空气，防止空气进入影响实验结果；
2. 理解实验原理：当活塞刚好开始滑动时，小桶和细沙的总重力与大气对活塞的压力是一对平衡力，二者大小相等；
3. 利用注射器的容积和刻度长度计算活塞横截面积，再结合压强公式推导大气压强的表达式；
4. 最后根据压强和横截面积计算小桶和细沙的总重力，完成各空的填写。
【解析】
(1) 将注射器的活塞推到注射器的底端，目的是排尽注射器内的空气，再用橡皮帽封住小孔，防止空气进入，保证实验的准确性；
(2) 向桶中添加细沙，直至活塞开始滑动，此时活塞在竖直方向受力平衡，大气对活塞的压力与小桶和细沙的总重力是一对平衡力，因此大气对活塞的压力大小等于小桶和细沙的总重力G；
(3) 注射器的容积V等于活塞横截面积S与刻度部分长度L的乘积，即V=SL，可得S=V/L；根据压强公式p=F/S，已知大气压力F=G，代入S的表达式得：p=G/(V/L)=GL/V；
(4) 先将横截面积单位换算：3 cm²=3×10⁻⁴ m²，根据F=pS，计算大气压力F=1×10⁵ Pa ×3×10⁻⁴ m²=30 N，因大气压力等于小桶和细沙的总重力，故总重力G=30 N。
【答案】
(1)底端；(2)开始滑动；G；(3)GL/V；(4)30
【知识点】
大气压强的估测、压强计算、二力平衡
【点评】
本题考查估测大气压实验的操作步骤、原理及相关物理量的计算，属于基础实验题，注重对实验过程和物理公式应用的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
17. 如图所示,实验小组的同学们用可乐瓶制作水火箭,先在瓶里装适量水,旋紧瓶塞,然后将带有阀门的金属管插入瓶塞,用打气筒往瓶里打气,当瓶内压强足够大时,瓶内的水向下喷出,水火箭竖直向上飞起。
(1)火箭的整流罩常常做成流线型,这是为了
(2)瓶内的水向下喷出,水火箭竖直向上飞起,这说明力的作用是
(3)火箭上升到最高点时,其受力
(1)火箭的整流罩常常做成流线型,这是为了
减小阻力
。(2)瓶内的水向下喷出,水火箭竖直向上飞起,这说明力的作用是
相互的
,火箭对水向下的力等于
(选填“大于”“小于”或“等于”)水对它向上的力。(3)火箭上升到最高点时,其受力
不平衡
(选填“平衡”或“不平衡”),实验中不便测量火箭上升的最大高度,可转换为测量火箭从发射到落地的时间
来间接比较上升最大高度的大小。答案
17.(1)减小阻力 (2)相互的 等于 (3)不平衡 时间
【点拨】本题考查力学综合知识，包括减小阻力的方法、力的作用的相互性、平衡力的判断以及转换法在实验中的应用。
【解析】(1)在流体中，物体的形状会影响所受阻力大小，流线型物体表面平滑，空气等流体在其表面流动更顺畅，能有效减小阻力，所以火箭整流罩做成流线型是为了减小阻力。
(2)瓶内的水向下喷出，水对火箭施加向上的力使火箭竖直向上飞起，这说明力的作用是相互的。火箭对水向下的力和水对火箭向上的力是一对相互作用力，所以火箭对水向下的力等于水对它向上的力。
(3)火箭上升到最高点时，不再向上运动，此时它受到竖直向下的重力作用，受力不平衡。实验中直接测量火箭上升最大高度较困难，根据火箭上升高度越高，在空中运动时间越长的关系，可转换为测量火箭从发射到落地的时间来间接比较上升最大高度的大小。
【点拨】本题考查力学综合知识，包括减小阻力的方法、力的作用的相互性、平衡力的判断以及转换法在实验中的应用。
【解析】(1)在流体中，物体的形状会影响所受阻力大小，流线型物体表面平滑，空气等流体在其表面流动更顺畅，能有效减小阻力，所以火箭整流罩做成流线型是为了减小阻力。
(2)瓶内的水向下喷出，水对火箭施加向上的力使火箭竖直向上飞起，这说明力的作用是相互的。火箭对水向下的力和水对火箭向上的力是一对相互作用力，所以火箭对水向下的力等于水对它向上的力。
(3)火箭上升到最高点时，不再向上运动，此时它受到竖直向下的重力作用，受力不平衡。实验中直接测量火箭上升最大高度较困难，根据火箭上升高度越高，在空中运动时间越长的关系，可转换为测量火箭从发射到落地的时间来间接比较上升最大高度的大小。
解析
【分析】
本题是力学综合题，需结合相关物理概念逐个分析问题：
(1) 流线型物体表面平滑，能让流体（空气）更顺畅流过，可减小运动时受到的阻力，据此判断整流罩的作用；
(2) 水向下喷出时对火箭施加向上的力，体现力的作用特点；火箭对水的力与水对火箭的力是相互作用力，根据相互作用力的规律判断大小关系；
(3) 平衡状态的条件是受平衡力，分析火箭在最高点的受力情况；利用转换法，火箭上升高度与落地时间存在关联，据此确定间接测量的物理量。
【解析】
(1) 在流体中，流线型物体可减小运动时受到的阻力，因此火箭整流罩做成流线型是为了减小阻力；
(2) 瓶内水向下喷出时，水对火箭施加向上的力使火箭向上运动，说明力的作用是相互的；火箭对水向下的力与水对火箭向上的力是一对相互作用力，二者大小相等；
(3) 火箭上升到最高点时，仅受竖直向下的重力，受力不平衡；根据转换法，火箭上升高度越高，从发射到落地的时间越长，因此可通过测量该时间间接比较上升最大高度。
【答案】
(1)减小阻力 (2)相互的；等于 (3)不平衡；时间
【知识点】
减小阻力、力的相互性、平衡状态判断、转换法
【点评】
本题结合水火箭模型考查初中力学基础知识点，将物理知识与实际应用结合，需学生理解相关概念并掌握转换法的应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题是力学综合题，需结合相关物理概念逐个分析问题：
(1) 流线型物体表面平滑，能让流体（空气）更顺畅流过，可减小运动时受到的阻力，据此判断整流罩的作用；
(2) 水向下喷出时对火箭施加向上的力，体现力的作用特点；火箭对水的力与水对火箭的力是相互作用力，根据相互作用力的规律判断大小关系；
(3) 平衡状态的条件是受平衡力，分析火箭在最高点的受力情况；利用转换法，火箭上升高度与落地时间存在关联，据此确定间接测量的物理量。
【解析】
(1) 在流体中，流线型物体可减小运动时受到的阻力，因此火箭整流罩做成流线型是为了减小阻力；
(2) 瓶内水向下喷出时，水对火箭施加向上的力使火箭向上运动，说明力的作用是相互的；火箭对水向下的力与水对火箭向上的力是一对相互作用力，二者大小相等；
(3) 火箭上升到最高点时，仅受竖直向下的重力，受力不平衡；根据转换法，火箭上升高度越高，从发射到落地的时间越长，因此可通过测量该时间间接比较上升最大高度。
【答案】
(1)减小阻力 (2)相互的；等于 (3)不平衡；时间
【知识点】
减小阻力、力的相互性、平衡状态判断、转换法
【点评】
本题结合水火箭模型考查初中力学基础知识点，将物理知识与实际应用结合，需学生理解相关概念并掌握转换法的应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
