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12.在生活中,除了使用温度计外,我们还可以用很多方法感知温度,其中不包括使用()。A.感温纸带B.感温粉末C.纸带
答案
C
解析
【分析】要解答本题，需明确能感知温度的特殊材料与普通物品的差异：感温类材料可随温度变化产生可观测的特性变化，从而实现温度感知；普通物品无此功能，据此判断选项。
【解析】逐一分析选项：A选项的感温纸带，能随温度变化改变自身颜色等特性，可用于感知温度；B选项的感温粉末，可因温度变化发生性质改变，能用来感知温度；C选项的普通纸带不具备感知温度的功能，无法用于感知温度，因此选C。
【答案】C
【知识点】温度的感知方法、材料特性
【点评】本题结合生活实际考查感知温度的常用材料，属于基础常识题，区分特殊感温材料与普通材料的用途即可解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析选项：A选项的感温纸带，能随温度变化改变自身颜色等特性，可用于感知温度；B选项的感温粉末，可因温度变化发生性质改变，能用来感知温度；C选项的普通纸带不具备感知温度的功能，无法用于感知温度，因此选C。
【答案】C
【知识点】温度的感知方法、材料特性
【点评】本题结合生活实际考查感知温度的常用材料，属于基础常识题，区分特殊感温材料与普通材料的用途即可解答，难度较低。
【难度系数】0.8
13.冬天,用手触摸室外的铁块和木块,感觉到铁块比木块冷,这是因为()。A.铁块的温度比木块低B.铁块比木块容易传热C.铁块比木块光滑
答案
B
解析
【分析】首先，室外的铁块和木块处于同一环境中，长时间放置后，两者温度与环境温度相同，可先排除选项A；接着分析冷热感觉的本质：手的温度高于铁块和木块，触摸时热量会从手传递到物体，铁块是热的良导体，能快速传导散失手的热量，而木块是热的不良导体，导热慢，热量散失少，因此手感觉铁块更冷，由此判断选项B正确；选项C中，物体光滑程度与冷热感觉无直接关联，予以排除。
【解析】室外的铁块和木块在相同环境下，温度与环境温度一致，故A错误；铁块属于金属，是热的良导体，可快速传导手的热量，使手的温度快速降低，而木块是热的不良导体，导热速度慢，手的热量散失慢，所以触摸时会感觉铁块更冷，故B正确；物体的光滑程度和冷热感觉没有直接关系，C错误。
【答案】B
【知识点】物质的导热性、热传递
【点评】本题结合生活常见现象考查对物质导热性的理解，需注意区分物体实际温度和导热能力的差异，避免因直觉误判，属于热学基础题。
【难度系数】0.6
【解析】室外的铁块和木块在相同环境下，温度与环境温度一致，故A错误；铁块属于金属，是热的良导体，可快速传导手的热量，使手的温度快速降低，而木块是热的不良导体，导热速度慢，手的热量散失慢，所以触摸时会感觉铁块更冷，故B正确；物体的光滑程度和冷热感觉没有直接关系，C错误。
【答案】B
【知识点】物质的导热性、热传递
【点评】本题结合生活常见现象考查对物质导热性的理解，需注意区分物体实际温度和导热能力的差异，避免因直觉误判，属于热学基础题。
【难度系数】0.6
14.如图所示,在铁制器材的a点加热,那么b、c、d、e四点处的蜡熔化的先后顺序是()。A.$b→d→e→c$B.$d→e→c→b$C.$d→e→b→c$
答案
C
解析
【分析】
要解决该问题，需利用固体热传导的规律：铁是热的良导体，加热a点后，热量会沿铁制器材向周围传导，距离加热点a越近的位置，热量到达的时间越早，蜡熔化越快。因此只需判断b、c、d、e四点到a点的距离远近，距离由近到远的顺序就是蜡熔化的先后顺序。
【解析】
铁是热的良导体，热在固体中以传导的方式传递，距离加热点越近，热量传递到该点的时间越早，蜡熔化越快。观察各点到a点的距离：d点距离a点最近，蜡最先熔化；e点在d点外侧，距离a点比d远、比b近，蜡第二个熔化；b点距离a点比e远、比c近，蜡第三个熔化；c点距离a点最远，蜡最后熔化。因此蜡熔化的先后顺序为$d→e→b→c$，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
热传导、金属的导热性
【点评】
本题考查固体热传导的基础应用，核心是理解“距离热源越近，热量传递越快”的规律，属于物理基础知识点的简单应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决该问题，需利用固体热传导的规律：铁是热的良导体，加热a点后，热量会沿铁制器材向周围传导，距离加热点a越近的位置，热量到达的时间越早，蜡熔化越快。因此只需判断b、c、d、e四点到a点的距离远近，距离由近到远的顺序就是蜡熔化的先后顺序。
【解析】
铁是热的良导体，热在固体中以传导的方式传递，距离加热点越近，热量传递到该点的时间越早，蜡熔化越快。观察各点到a点的距离：d点距离a点最近，蜡最先熔化；e点在d点外侧，距离a点比d远、比b近，蜡第二个熔化；b点距离a点比e远、比c近，蜡第三个熔化；c点距离a点最远，蜡最后熔化。因此蜡熔化的先后顺序为$d→e→b→c$，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
热传导、金属的导热性
【点评】
本题考查固体热传导的基础应用，核心是理解“距离热源越近，热量传递越快”的规律，属于物理基础知识点的简单应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
15.在设计保温杯的过程中,首先要考虑材料的()。A.保温性能 B.实验安全性 C.美观性
答案
A
解析
【分析】解题时需先明确保温杯的核心功能是保温，减少热量流失，因此设计保温杯时，材料的性能应优先匹配核心功能需求。对比选项：A保温性能直接对应核心功能；B实验安全性是次要安全要求；C美观性是外观设计需求，非首要考量。
【解析】保温杯的主要作用是维持内部温度，减少热量传递，因此设计保温杯时，首先要考虑材料的保温性能，这是实现其核心功能的关键。实验安全性是次要的安全考量，美观性属于外观设计方面的要求，并非设计保温杯的首要因素，所以答案选A。
【答案】A
【知识点】产品设计核心需求、材料性能应用
【点评】本题结合保温杯的核心功能考查产品设计的首要考量因素，属于基础常识题，难度较低，学生易通过核心功能判断得出答案。
【难度系数】0.8
【解析】保温杯的主要作用是维持内部温度，减少热量传递，因此设计保温杯时，首先要考虑材料的保温性能，这是实现其核心功能的关键。实验安全性是次要的安全考量，美观性属于外观设计方面的要求，并非设计保温杯的首要因素，所以答案选A。
【答案】A
【知识点】产品设计核心需求、材料性能应用
【点评】本题结合保温杯的核心功能考查产品设计的首要考量因素，属于基础常识题，难度较低，学生易通过核心功能判断得出答案。
【难度系数】0.8
16.探究绿豆发芽所需条件时,小科设计了如图所示的实验。(1)每个培养皿里各放3颗完整饱满的绿豆种子而不是1颗,其目的是。(2)要研究种子发芽和温度的关系,应该选择组进行实验。(3)根据组的实验发现绿豆种子发芽需要一定的水分。(4)小科发现乙组绿豆种子都发芽了,说明种子发芽不需要()。A.空气B.水分C.阳光(5)通过实验发现,种子发芽必需的条件有()。A.水分、温度、空气B.阳光、水分、空气C.阳光、水分、温度(6)小科刚种下绿豆种子,就连下几场雨,结果绿豆种子发芽率很低,这是因为下雨后土壤中缺少,和图中的组实验结果差不多。(7)将绿豆苗放在黑暗处培养,几天后绿豆苗的生长情况是()。A.叶呈黄色,茎细长B.叶呈黄色,茎粗壮C.叶呈绿色,茎细长(8)把绿豆苗放在一个左上角开口的厚纸盒中,再放在阳光下,保持盒内土壤湿润,一周后绿豆苗的生长情况是()。A.向右生长B.向左生长C.直立生长(9)通过探究,下列关于绿豆苗与环境的说法,不正确的是()。A.环境会影响绿豆苗的生长B.绿豆苗的生长不会影响周围的环境C.绿豆苗的生长对周围环境有一定的要求(10)小科将绿豆苗移植到在学校的种植园，并在株与株、行与行之间留有一定的距离，这主要是为了满足植物生长所需要的()。A.温度B.阳光C.空气(11)绿豆苗丛中生活着许多生物,这些生物之间存在着复杂的食物关系。①请选择图中的生物,写出绿豆苗丛中的一条食物链:。②绿豆苗丛中所有生物和非生物之间是相互联系、相互影响的,构成了一个整体,这个整体就是(填“生物群落”或“生态系统”)。③如果绿豆苗丛中的蚜虫被大量消灭,那么短时间内瓢虫会()。A.大量繁殖B.大幅度减少C.保持不变
答案
避免偶然因素对实验的影响
丙
甲
C
A
空气
丁
A
B
B
B
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→小鸟(合理即可)
生态系统
B
丙
甲
C
A
空气
丁
A
B
B
B
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→小鸟(合理即可)
生态系统
B
解析
【分析】
本题围绕绿豆种子萌发及绿豆苗生长的相关探究展开，核心是运用对照实验的单一变量原则分析各组实验，结合种子萌发条件、植物向性、食物链与生态系统等知识解题。
1. 第(1)问：实验用多颗种子是为了避免单颗种子自身因素（如胚不完整、休眠等）导致的实验偶然性，减少误差。
2. 第(2)问：研究种子发芽与温度的关系，需控制其他条件相同，仅温度不同，丙组是低温（冰箱）和常温，符合单一变量原则，故选丙组。
3. 第(3)问：研究水分对发芽的影响，变量为水分，甲组有无水和有水两组，其他条件一致，故选甲组。
4. 第(4)问：乙组有光和无光条件下种子都发芽，说明光照不是种子发芽的必需条件，选C。
5. 第(5)问：结合甲（水分）、丙（温度）、丁（空气）组实验，可知种子发芽需要水分、温度、空气，选A。
6. 第(6)问：下雨后土壤积水，隔绝空气，种子缺少空气导致发芽率低，对应丁组的真空环境（缺少空气），故填空气、丁。
7. 第(7)问：黑暗处绿豆苗无法合成叶绿素，叶片发黄，且为获取更多光照茎会细长，选A。
8. 第(8)问：植物具有向光性，纸盒左上角开口，光源在左，故绿豆苗向左生长，选B。
9. 第(9)问：生物与环境相互影响，绿豆苗生长会影响周围环境（如蒸腾作用等），故B说法错误，选B。
10. 第(10)问：株距行距留距离是为了避免叶片遮挡，充分利用阳光，选B。
11. 第(11)问：①食物链从生产者绿豆苗开始，依次是蚜虫、瓢虫；②生物与非生物构成生态系统；③蚜虫减少，瓢虫食物不足，短时间内数量大幅减少，选B。
【解析】
(1) 实验中用3颗种子而非1颗，是为了避免单颗种子自身的偶然因素（如胚受损、处于休眠期等）对实验结果造成影响，提高实验准确性。
(2) 对照实验需遵循单一变量原则，研究种子发芽与温度的关系时，变量为温度，其他条件（水分、空气、光照等）需保持一致，丙组中一组置于冰箱（低温），一组置于常温，符合要求，故选丙组。
(3) 研究水分对种子发芽的影响，变量为水分，甲组中一组无水、一组有水，其他条件相同，因此根据甲组实验可知绿豆发芽需要一定水分。
(4) 乙组实验中，有光照和无光照条件下种子均发芽，说明种子发芽不需要阳光，故选C。
(5) 结合各组实验：甲组说明需要水分，丙组说明需要适宜温度，丁组说明需要空气，因此种子发芽必需的条件是水分、温度、空气，选A。
(6) 下雨后土壤积水，会隔绝土壤中的空气，导致种子缺少空气而发芽率低，这与丁组的真空环境（缺少空气）的实验结果一致，故填空气、丁。
(7) 绿豆苗在黑暗处无法进行光合作用合成叶绿素，叶片呈黄色；同时为了获取少量光照，茎会生长得细长，故选A。
(8) 植物具有向光性，会朝向光源方向生长，纸盒左上角开口，光源来自左侧，因此绿豆苗向左生长，选B。
(9) 环境会影响绿豆苗生长（如温度、水分等），绿豆苗的生长也会影响周围环境（如光合作用释放氧气、蒸腾作用增加湿度等），因此B选项“绿豆苗的生长不会影响周围的环境”说法错误，故选B。
(10) 种植时株与株、行与行之间留一定距离，是为了避免叶片相互遮挡，充分利用阳光进行光合作用，故选B。
(11) ①食物链反映生物间吃与被吃的关系，起点是生产者，绿豆苗是生产者，蚜虫吃绿豆苗，瓢虫吃蚜虫，故食物链为绿豆苗→蚜虫→瓢虫（合理即可）；②在一定区域内，所有生物与非生物相互联系、相互影响构成的整体是生态系统；③蚜虫是瓢虫的食物，蚜虫被大量消灭，瓢虫因食物短时间内不足，数量会大幅度减少，故选B。
【答案】
(1) 避免偶然因素对实验结果的影响
(2) 丙
(3) 甲
(4) C
(5) A
(6) 空气；丁
(7) A
(8) B
(9) B
(10) B
(11) ①绿豆苗→蚜虫→瓢虫（合理即可）；②生态系统；③B
【知识点】
种子萌发的条件；植物的向性运动；食物链与生态系统
【点评】
本题是综合性探究题，围绕绿豆的萌发和生长展开，涵盖对照实验设计、种子萌发条件、植物向光性、生态系统等知识点，要求学生掌握对照实验的单一变量原则，理解生物与环境的相互关系，整体难度适中，适合学生巩固相关知识。
【难度系数】
0.5
本题围绕绿豆种子萌发及绿豆苗生长的相关探究展开，核心是运用对照实验的单一变量原则分析各组实验，结合种子萌发条件、植物向性、食物链与生态系统等知识解题。
1. 第(1)问：实验用多颗种子是为了避免单颗种子自身因素（如胚不完整、休眠等）导致的实验偶然性，减少误差。
2. 第(2)问：研究种子发芽与温度的关系，需控制其他条件相同，仅温度不同，丙组是低温（冰箱）和常温，符合单一变量原则，故选丙组。
3. 第(3)问：研究水分对发芽的影响，变量为水分，甲组有无水和有水两组，其他条件一致，故选甲组。
4. 第(4)问：乙组有光和无光条件下种子都发芽，说明光照不是种子发芽的必需条件，选C。
5. 第(5)问：结合甲（水分）、丙（温度）、丁（空气）组实验，可知种子发芽需要水分、温度、空气，选A。
6. 第(6)问：下雨后土壤积水，隔绝空气，种子缺少空气导致发芽率低，对应丁组的真空环境（缺少空气），故填空气、丁。
7. 第(7)问：黑暗处绿豆苗无法合成叶绿素，叶片发黄，且为获取更多光照茎会细长，选A。
8. 第(8)问：植物具有向光性，纸盒左上角开口，光源在左，故绿豆苗向左生长，选B。
9. 第(9)问：生物与环境相互影响，绿豆苗生长会影响周围环境（如蒸腾作用等），故B说法错误，选B。
10. 第(10)问：株距行距留距离是为了避免叶片遮挡，充分利用阳光，选B。
11. 第(11)问：①食物链从生产者绿豆苗开始，依次是蚜虫、瓢虫；②生物与非生物构成生态系统；③蚜虫减少，瓢虫食物不足，短时间内数量大幅减少，选B。
【解析】
(1) 实验中用3颗种子而非1颗，是为了避免单颗种子自身的偶然因素（如胚受损、处于休眠期等）对实验结果造成影响，提高实验准确性。
(2) 对照实验需遵循单一变量原则，研究种子发芽与温度的关系时，变量为温度，其他条件（水分、空气、光照等）需保持一致，丙组中一组置于冰箱（低温），一组置于常温，符合要求，故选丙组。
(3) 研究水分对种子发芽的影响，变量为水分，甲组中一组无水、一组有水，其他条件相同，因此根据甲组实验可知绿豆发芽需要一定水分。
(4) 乙组实验中，有光照和无光照条件下种子均发芽，说明种子发芽不需要阳光，故选C。
(5) 结合各组实验：甲组说明需要水分，丙组说明需要适宜温度，丁组说明需要空气，因此种子发芽必需的条件是水分、温度、空气，选A。
(6) 下雨后土壤积水，会隔绝土壤中的空气，导致种子缺少空气而发芽率低，这与丁组的真空环境（缺少空气）的实验结果一致，故填空气、丁。
(7) 绿豆苗在黑暗处无法进行光合作用合成叶绿素，叶片呈黄色；同时为了获取少量光照，茎会生长得细长，故选A。
(8) 植物具有向光性，会朝向光源方向生长，纸盒左上角开口，光源来自左侧，因此绿豆苗向左生长，选B。
(9) 环境会影响绿豆苗生长（如温度、水分等），绿豆苗的生长也会影响周围环境（如光合作用释放氧气、蒸腾作用增加湿度等），因此B选项“绿豆苗的生长不会影响周围的环境”说法错误，故选B。
(10) 种植时株与株、行与行之间留一定距离，是为了避免叶片相互遮挡，充分利用阳光进行光合作用，故选B。
(11) ①食物链反映生物间吃与被吃的关系，起点是生产者，绿豆苗是生产者，蚜虫吃绿豆苗，瓢虫吃蚜虫，故食物链为绿豆苗→蚜虫→瓢虫（合理即可）；②在一定区域内，所有生物与非生物相互联系、相互影响构成的整体是生态系统；③蚜虫是瓢虫的食物，蚜虫被大量消灭，瓢虫因食物短时间内不足，数量会大幅度减少，故选B。
【答案】
(1) 避免偶然因素对实验结果的影响
(2) 丙
(3) 甲
(4) C
(5) A
(6) 空气；丁
(7) A
(8) B
(9) B
(10) B
(11) ①绿豆苗→蚜虫→瓢虫（合理即可）；②生态系统；③B
【知识点】
种子萌发的条件；植物的向性运动；食物链与生态系统
【点评】
本题是综合性探究题，围绕绿豆的萌发和生长展开，涵盖对照实验设计、种子萌发条件、植物向光性、生态系统等知识点，要求学生掌握对照实验的单一变量原则，理解生物与环境的相互关系，整体难度适中，适合学生巩固相关知识。
【难度系数】
0.5
