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1 ▶易错 [2026 安国期中] 在物理学中，“热”有热量、内能、温度等含义。通常所说的“天气很热”中的“热”指的是
温度
；沸水温度降低时，向外放热，这个“热”指的是热量
。“放在取暖器旁的物体变热了”中的“热”是指通过热传递使物体的内能
增加。答案
温度 热量 内能
“热”,不只是表示温度的高低,“热”在不同的语境中具有不同的含义：
①表示温度,如“今天很热”；
②表示热量,如“物体吸热”；
③表示内能,如“摩擦生热”是机械能转化为内能,这里的“热”指的是内能。
“热”,不只是表示温度的高低,“热”在不同的语境中具有不同的含义：
①表示温度,如“今天很热”；
②表示热量,如“物体吸热”；
③表示内能,如“摩擦生热”是机械能转化为内能,这里的“热”指的是内能。
解析
【分析】首先明确物理学中“热”的三种核心含义：温度表示物体的冷热程度，热量是热传递过程中转移的能量，内能是物体内部所有分子动能与分子势能的总和。再结合具体语境逐一判断：“天气很热”描述的是环境的冷热程度，对应温度；“向外放热”是热传递过程中转移的能量，对应热量；“通过热传递使物体变热”是热传递改变了物体的内能，对应内能。
【解析】1. “天气很热”指的是空气的冷热程度，即温度；2. “向外放热”中的“热”是热传递过程中转移的能量，即热量；3. “放在取暖器旁的物体变热了”是通过热传递使物体的内能增加。
【答案】温度 热量 内能
【知识点】温度、热量、内能
【点评】本题考查对“热”在不同语境下含义的区分，需准确掌握温度、热量、内能的概念差异，属于基础概念辨析题，易错点是混淆三者的含义。
【难度系数】0.6
【解析】1. “天气很热”指的是空气的冷热程度，即温度；2. “向外放热”中的“热”是热传递过程中转移的能量，即热量；3. “放在取暖器旁的物体变热了”是通过热传递使物体的内能增加。
【答案】温度 热量 内能
【知识点】温度、热量、内能
【点评】本题考查对“热”在不同语境下含义的区分，需准确掌握温度、热量、内能的概念差异，属于基础概念辨析题，易错点是混淆三者的含义。
【难度系数】0.6
2 为了比较水和沙子吸热本领的大小,小明在两个相同的瓷盘中分别装入水和沙子,用同一个红外灯均匀照射对其加热。
(1) 实验设计 实验前要控制水和沙子的
(2) 实验原理 比较水和沙子吸热升温快慢的方法有两种。
方法一:吸收相同的热量,比较它们各自升高的温度。
方法二:
加热过程中水和沙子吸热的多少是通过
(3) 用相同的热源对其加热的目的是
(4) 该实验中,小明测了如下表所示的三组数据,目的是
(5) 分析表中的实验数据可知,小明采用的是
(6) 如果加热相同的时间,质量相同的水和沙子,
(1) 实验设计 实验前要控制水和沙子的
质量
（填“质量”或“体积”）和初温相同。(2) 实验原理 比较水和沙子吸热升温快慢的方法有两种。
方法一:吸收相同的热量,比较它们各自升高的温度。
方法二:
升高相同的温度,比较它们各自吸收热量的多少
。加热过程中水和沙子吸热的多少是通过
加热时间
（填“温度计示数”或“加热时间”）来反映的。这种科学实验方法是转换法
。(3) 用相同的热源对其加热的目的是
使沙子和水在相同时间内吸收的热量相同
。(4) 该实验中,小明测了如下表所示的三组数据,目的是
避免偶然性,寻找普遍规律
。(5) 分析表中的实验数据可知,小明采用的是
方法二
（填“方法一”或“方法二”）,水
（填“水”或“沙子”）的吸热能力较强。物理上用比热容
这个物理量来描述物质的吸热能力。(6) 如果加热相同的时间,质量相同的水和沙子,
沙子
（填“水”或“沙子”）升高的温度更多。答案
(1)质量 (2)升高相同的温度,比较它们各自吸收热量的多少 加热时间 转换法 (3)使沙子和水在相同时间内吸收的热量相同 (4)避免偶然性,寻找普遍规律 (5)方法二 水 比热容 (6)沙子
解析
【分析】
本题是探究物质吸热能力的实验题，核心运用控制变量法和转换法。解题时需围绕实验设计的控制变量要求、比较吸热本领的两种方法、转换法的应用等知识点展开：
1. 实验设计需控制影响吸热的变量，如质量，因为吸热能力与质量相关；
2. 比较升温快慢的两种方法，一种是吸热相同看升温，另一种是升温相同看吸热多少；
3. 相同热源加热时，加热时间反映吸热多少，属于转换法；
4. 分析表格数据时，看升高相同温度的加热时间，对应方法二，再根据吸热多少判断吸热能力，结合比热容概念解答问题。
【解析】
(1) 探究水和沙子吸热本领时，根据控制变量法，需控制水和沙子的质量、初温相同，因为体积相同的水和沙子质量不同，故填质量。
(2) 比较吸热升温快慢的方法：方法一是吸收相同热量，比较升高的温度；方法二是升高相同的温度，比较吸收热量的多少。相同热源加热时，加热时间越长，物质吸收热量越多，因此用加热时间反映吸热多少，这种将不易观察的吸热多少转换为易测量的加热时间的方法是转换法。
(3) 用相同热源加热，目的是使沙子和水在相同时间内吸收的热量相同，便于通过加热时间比较吸热多少。
(4) 测三组实验数据，是为了避免实验偶然性，寻找普遍规律，让实验结论更可靠。
(5) 表格中是升高相同温度，比较加热时间，因此采用的是方法二；相同质量的水和沙子升高相同温度时，水的加热时间更长，说明水吸收热量更多，吸热能力更强；物理上用比热容描述物质的吸热能力。
(6) 加热相同时间，即水和沙子吸收相同热量，质量相同，根据Q=cmΔt，Δt=Q/(cm)，沙子的比热容小，因此沙子升高的温度更多。
【答案】
(1)质量 (2)升高相同的温度,比较它们各自吸收热量的多少 加热时间 转换法 (3)使沙子和水在相同时间内吸收的热量相同 (4)避免偶然性,寻找普遍规律 (5)方法二 水 比热容 (6)沙子
【知识点】
比热容、控制变量法、转换法
【点评】
本题是热学中探究物质吸热能力的基础实验题，重点考查控制变量法、转换法的应用，以及比热容概念的理解，是热学的核心知识点，也是中考常考题型，需熟练掌握实验原理和方法。
【难度系数】
0.6
本题是探究物质吸热能力的实验题，核心运用控制变量法和转换法。解题时需围绕实验设计的控制变量要求、比较吸热本领的两种方法、转换法的应用等知识点展开：
1. 实验设计需控制影响吸热的变量，如质量，因为吸热能力与质量相关；
2. 比较升温快慢的两种方法，一种是吸热相同看升温，另一种是升温相同看吸热多少；
3. 相同热源加热时，加热时间反映吸热多少，属于转换法；
4. 分析表格数据时，看升高相同温度的加热时间，对应方法二，再根据吸热多少判断吸热能力，结合比热容概念解答问题。
【解析】
(1) 探究水和沙子吸热本领时，根据控制变量法，需控制水和沙子的质量、初温相同，因为体积相同的水和沙子质量不同，故填质量。
(2) 比较吸热升温快慢的方法：方法一是吸收相同热量，比较升高的温度；方法二是升高相同的温度，比较吸收热量的多少。相同热源加热时，加热时间越长，物质吸收热量越多，因此用加热时间反映吸热多少，这种将不易观察的吸热多少转换为易测量的加热时间的方法是转换法。
(3) 用相同热源加热，目的是使沙子和水在相同时间内吸收的热量相同，便于通过加热时间比较吸热多少。
(4) 测三组实验数据，是为了避免实验偶然性，寻找普遍规律，让实验结论更可靠。
(5) 表格中是升高相同温度，比较加热时间，因此采用的是方法二；相同质量的水和沙子升高相同温度时，水的加热时间更长，说明水吸收热量更多，吸热能力更强；物理上用比热容描述物质的吸热能力。
(6) 加热相同时间，即水和沙子吸收相同热量，质量相同，根据Q=cmΔt，Δt=Q/(cm)，沙子的比热容小，因此沙子升高的温度更多。
【答案】
(1)质量 (2)升高相同的温度,比较它们各自吸收热量的多少 加热时间 转换法 (3)使沙子和水在相同时间内吸收的热量相同 (4)避免偶然性,寻找普遍规律 (5)方法二 水 比热容 (6)沙子
【知识点】
比热容、控制变量法、转换法
【点评】
本题是热学中探究物质吸热能力的基础实验题，重点考查控制变量法、转换法的应用，以及比热容概念的理解，是热学的核心知识点，也是中考常考题型，需熟练掌握实验原理和方法。
【难度系数】
0.6
3 对于同一物态的某种物质,根据 $c=\dfrac{Q}{m\Delta t}$ 可知
（
A.比热容跟热量成正比
B.比热容跟质量成反比
C.比热容跟温度的变化量成反比
D.吸收或放出的热量跟质量与温度变化量的乘积之比是个恒量
（
D
）A.比热容跟热量成正比
B.比热容跟质量成反比
C.比热容跟温度的变化量成反比
D.吸收或放出的热量跟质量与温度变化量的乘积之比是个恒量
答案
D 比热容是物质的一种特性,只与物质的种类和状态有关,与热量、质量、温度的变化量等因素均无关,故A、B、C均错误;根据$c=\dfrac{Q}{m\Delta t}$可知,物质吸收或放出的热量跟质量与温度变化量的乘积之比是个恒量,故D正确。
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确比热容的核心特性：比热容是物质的固有特性，仅由物质的种类和物态决定，与吸收/放出的热量、物体质量、温度变化量均无关，公式$c=\dfrac{Q}{m\Delta t}$是比热容的定义式，仅用于计算比热容，而非决定比热容的因素。接下来逐一分析选项：A选项认为比热容与热量成正比，错误；B选项认为比热容与质量成反比，错误；C选项认为比热容与温度变化量成反比，错误；D选项结合定义式，同一物态的同种物质比热容为定值，因此热量与质量、温度变化量乘积的比值是恒量，正确。
【解析】
比热容是物质的一种特性，仅由物质的种类和物态决定，与吸收或放出的热量$Q$、物体的质量$m$、温度变化量$\Delta t$均无关，因此选项A、B、C错误。公式$c=\dfrac{Q}{m\Delta t}$是比热容的定义式，用于计算物质的比热容，对于同一物态的某种物质，比热容$c$为定值，所以吸收或放出的热量跟质量与温度变化量的乘积之比$\dfrac{Q}{m\Delta t}$是个恒量，故选项D正确。
【答案】
D
【知识点】
比热容的特性、比热容的定义式
【点评】
本题考查比热容的基础概念，核心是理解比热容是物质的固有属性，与$Q$、$m$、$\Delta t$无关，公式仅为计算工具，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先明确比热容的核心特性：比热容是物质的固有特性，仅由物质的种类和物态决定，与吸收/放出的热量、物体质量、温度变化量均无关，公式$c=\dfrac{Q}{m\Delta t}$是比热容的定义式，仅用于计算比热容，而非决定比热容的因素。接下来逐一分析选项：A选项认为比热容与热量成正比，错误；B选项认为比热容与质量成反比，错误；C选项认为比热容与温度变化量成反比，错误；D选项结合定义式，同一物态的同种物质比热容为定值，因此热量与质量、温度变化量乘积的比值是恒量，正确。
【解析】
比热容是物质的一种特性，仅由物质的种类和物态决定，与吸收或放出的热量$Q$、物体的质量$m$、温度变化量$\Delta t$均无关，因此选项A、B、C错误。公式$c=\dfrac{Q}{m\Delta t}$是比热容的定义式，用于计算物质的比热容，对于同一物态的某种物质，比热容$c$为定值，所以吸收或放出的热量跟质量与温度变化量的乘积之比$\dfrac{Q}{m\Delta t}$是个恒量，故选项D正确。
【答案】
D
【知识点】
比热容的特性、比热容的定义式
【点评】
本题考查比热容的基础概念，核心是理解比热容是物质的固有属性，与$Q$、$m$、$\Delta t$无关，公式仅为计算工具，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.7
4 已知水的比热容为$4.2× 10^{3}\ \mathrm{J}/(\mathrm{kg}· \mathrm{℃})$，其表示的物理意义是：
1 kg
的水温度升高（或降低）1 ℃时吸收（或放出）的热量是$4.2× 10^{3}\ \mathrm{J}$。一杯水变凉了，它的内能将减小
，比热容将不变
（后两空均填“增大”“减小”或“不变”）。答案
1 kg 减小 不变
解析
【分析】要解决本题，需掌握比热容的物理意义、内能与温度的关系、比热容的特性这三个核心知识点。首先明确比热容的定义，即单位质量的某种物质温度变化1℃时吸收或放出的热量；其次理解内能与温度的关联，同一物体温度降低时内能减小；最后牢记比热容是物质的固有特性，仅由物质种类和状态决定，与温度等外界因素无关。
【解析】根据比热容的定义，水的比热容为$4.2×10^3\ \mathrm{J}/(\mathrm{kg}·℃)$，其物理意义是1kg的水温度升高（或降低）1℃时吸收（或放出）的热量为$4.2×10^3\ \mathrm{J}$。一杯水变凉，温度降低，因此内能减小；比热容是物质的特性，不随温度变化，所以比热容不变。
【答案】1 kg 减小 不变
【知识点】比热容、内能
【点评】本题考查热学基础概念的应用，属于常规基础题，主要检验学生对核心概念的记忆与理解，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】根据比热容的定义，水的比热容为$4.2×10^3\ \mathrm{J}/(\mathrm{kg}·℃)$，其物理意义是1kg的水温度升高（或降低）1℃时吸收（或放出）的热量为$4.2×10^3\ \mathrm{J}$。一杯水变凉，温度降低，因此内能减小；比热容是物质的特性，不随温度变化，所以比热容不变。
【答案】1 kg 减小 不变
【知识点】比热容、内能
【点评】本题考查热学基础概念的应用，属于常规基础题，主要检验学生对核心概念的记忆与理解，难度较低。
【难度系数】0.8
5 [2026延川月考] 下列现象中，与“水的比热容较大”这个特点无关的是（
A.人游泳之后从水中出来，风一吹感觉更冷
B.海边昼夜温差比沙漠中小，适于居住
C.生物体内水的比例很高，有助于调节生物自身的温度
D.楼房中的“暖气”用水作介质，把燃料燃烧时产生的热量带到房屋中取暖
A
）A.人游泳之后从水中出来，风一吹感觉更冷
B.海边昼夜温差比沙漠中小，适于居住
C.生物体内水的比例很高，有助于调节生物自身的温度
D.楼房中的“暖气”用水作介质，把燃料燃烧时产生的热量带到房屋中取暖
答案
A 人游泳后从水中出来,身体上的水蒸发吸收身体的热量,使身体温度降低,感觉更冷,这属于汽化现象,与比热容无关,故A符合题意。
解析
【分析】首先明确水的比热容较大的物理意义：质量相同的水和其他物质，吸收或放出相同热量时，水的温度变化更小；升高或降低相同温度时，水吸收或放出的热量更多。接下来逐一分析选项，判断哪个现象与水的比热容较大无关。
【解析】A选项：人游泳后从水中出来，身体表面的水蒸发，蒸发过程吸收人体的热量，导致人体温度降低，所以感觉更冷，这是汽化（蒸发）现象，与水的比热容较大无关，符合题意；B选项：水的比热容比砂石大，相同质量的水和砂石吸收或放出相同热量时，水的温度变化更小，因此海边昼夜温差比沙漠中小，与水的比热容较大有关，不符合题意；C选项：生物体内水的比例很高，由于水的比热容大，在温度变化时能吸收或放出较多热量，有助于调节自身温度，与水的比热容较大有关，不符合题意；D选项：水的比热容大，相同质量的水降低相同温度时能放出更多热量，因此楼房中的暖气用水作介质传递热量，与水的比热容较大有关，不符合题意。综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】水的比热容的特点及应用、汽化现象
【点评】本题考查水比热容特点的实际应用，需要准确区分蒸发吸热与比热容特性的不同应用场景，属于基础概念题，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：人游泳后从水中出来，身体表面的水蒸发，蒸发过程吸收人体的热量，导致人体温度降低，所以感觉更冷，这是汽化（蒸发）现象，与水的比热容较大无关，符合题意；B选项：水的比热容比砂石大，相同质量的水和砂石吸收或放出相同热量时，水的温度变化更小，因此海边昼夜温差比沙漠中小，与水的比热容较大有关，不符合题意；C选项：生物体内水的比例很高，由于水的比热容大，在温度变化时能吸收或放出较多热量，有助于调节自身温度，与水的比热容较大有关，不符合题意；D选项：水的比热容大，相同质量的水降低相同温度时能放出更多热量，因此楼房中的暖气用水作介质传递热量，与水的比热容较大有关，不符合题意。综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】水的比热容的特点及应用、汽化现象
【点评】本题考查水比热容特点的实际应用，需要准确区分蒸发吸热与比热容特性的不同应用场景，属于基础概念题，难度适中。
【难度系数】0.6
6 小伟接了一杯温水，小伟的以下行为可以改变水的比热容的是 (
A.小伟喝掉了半杯水
B.小伟忘喝水，导致水变凉了
C.小伟觉得水温不够，又加了少量热水
D.小伟要做熔化实验，将水凝固成了冰
D
)A.小伟喝掉了半杯水
B.小伟忘喝水，导致水变凉了
C.小伟觉得水温不够，又加了少量热水
D.小伟要做熔化实验，将水凝固成了冰
答案
D
审题指导
比热容是物质的特性之一,只与物质的种类和状态有关,与物质的质量、吸放热的多少等无关。
审题指导
比热容是物质的特性之一,只与物质的种类和状态有关,与物质的质量、吸放热的多少等无关。
解析
【分析】首先明确比热容是物质的特性之一，仅与物质的种类和状态有关，与物质的质量、温度、吸放热情况等无关。逐一分析选项：A选项改变水的质量，种类和状态未变，比热容不变；B选项改变水的温度，种类和状态未变，比热容不变；C选项加入热水后仍为水，种类和状态未变，比热容不变；D选项水凝固成冰，状态改变，水和冰比热容不同，因此比热容改变。
【解析】比热容是物质的一种特性，其大小仅由物质的种类和状态决定，与质量、温度、体积等因素无关。A选项喝掉半杯水，仅改变水的质量，水的种类和状态未变，比热容不变；B选项水变凉，仅改变水的温度，种类和状态未变，比热容不变；C选项加少量热水，水的种类和状态仍未改变，比热容不变；D选项水凝固成冰，物质状态由液态变为固态，水和冰的比热容不同，因此比热容发生改变。
【答案】D
【知识点】比热容的特性、物质的状态对物理量的影响
【点评】本题考查比热容的核心特性，解题关键是牢记比热容仅与物质的种类和状态有关，需准确判断各选项中物质的种类和状态是否改变，属于基础概念题。
【难度系数】0.6
【解析】比热容是物质的一种特性，其大小仅由物质的种类和状态决定，与质量、温度、体积等因素无关。A选项喝掉半杯水，仅改变水的质量，水的种类和状态未变，比热容不变；B选项水变凉，仅改变水的温度，种类和状态未变，比热容不变；C选项加少量热水，水的种类和状态仍未改变，比热容不变；D选项水凝固成冰，物质状态由液态变为固态，水和冰的比热容不同，因此比热容发生改变。
【答案】D
【知识点】比热容的特性、物质的状态对物理量的影响
【点评】本题考查比热容的核心特性，解题关键是牢记比热容仅与物质的种类和状态有关，需准确判断各选项中物质的种类和状态是否改变，属于基础概念题。
【难度系数】0.6
