一 按要求完成句子练习。
1. 荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(仿写句子,要求句式相同,结构相同。)

2. 我们遇到困难,怎么能退缩呢?(改成陈述句。)

3. 这活泼的小孩是我的好朋友。(改成反问句。)

4. 五彩缤纷的蝴蝶在花丛中飞。(改为拟人句。)

5. 教堂那雪花状的石膏圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中耸立着。(缩写句子。)

6. 大家都被“海鸥老人”的故事感动了。(改为双重否定句。)

7. 老师兴奋地对小明说:“你的作文登报了!”(改为转述句。)

1. 示例：北京，是古都，新城，也是文化名城。（符合句式要求即可）
2. 我们遇到困难，不能退缩。
3. 这活泼的小孩难道不是我的好朋友吗？
4. 示例：五彩缤纷的蝴蝶在花丛中欢快地跳着舞蹈。（符合拟人要求即可）
5. 圆顶和尖塔耸立着。
6. 大家没有一个人不被“海鸥老人”的故事感动了。
7. 老师兴奋地对小明说，小明的作文登报了！

1. 原句采用“描述对象+三个并列特色称谓”的句式，突出事物的多重特点，仿写时选取熟悉的事物或地点，按照相同结构写出它的三个不同特点即可。
2. 反问句改陈述句：去掉反问词“怎么能”和句末语气词“呢”，把反问暗含的否定含义明确化，将“能退缩”改为“不能退缩”，最后把问号改为句号。
3. 陈述句改反问句：添加反问词“难道”，将肯定判断词“是”改为否定含义的“不是”，句末添加语气词“吗”，把句号改为问号，保证句子原意不变。
4. 改拟人句：给蝴蝶赋予人的专属动作、情态，比如跳舞、嬉戏等，把蝴蝶飞的动作转化为人的行为，语句通顺即可。
5. 缩句：删去所有修饰性的定语、状语成分，只保留句子最核心的主谓主干。
6. 改双重否定句：添加符合语境的双重否定词，用两个否定词表达肯定含义，不能改变原句的意思。
7. 直述句改转述句：去掉原句的冒号和双引号，将原句中指代小明的第二人称“你”替换为“小明”，调整语句通顺，不改变原句传达的信息。

二 用修改符号修改下面的习作片段。
在《学雷锋》活动中，我校呈现出许多好人好事。低年级的同学主动捡识垃圾，保证环境卫生。
中年级的同学互帮互助，结成学习小组共同进部。高年级的哥哥姐姐把已经读过的内容与中心都很丰富的书籍捐出来，如，“西游记”“鲁滨孙漂流记”等……这次活动，增强了年级间的交流，培育了学生团结协作的精神。

修改后的完整语段为：在“学雷锋”活动中，我校涌现出许多好人好事。低年级的同学主动捡拾垃圾，保持环境卫生。中年级的同学互帮互助，结成学习小组共同进步。高年级的哥哥姐姐把已经读过的内容丰富、中心明确的书籍捐出来，如《西游记》《鲁滨孙漂流记》等。这次活动，增进了年级间的交流，培养了学生团结协作的精神。

逐句排查语段的错误，对应使用修改符号修改：
1. 活动名称不能使用书名号，用替换修改符号把《学雷锋》的书名号改为双引号；
2. “呈现”和“好人好事”搭配不当，用替换修改符号把“呈现”改为“涌现”；
3. 存在错别字，用替换修改符号把“捡识”改为“捡拾”；
4. “保证”和“环境卫生”搭配不当，用替换修改符号把“保证”改为“保持”；
5. 存在错别字，用替换修改符号把“进部”改为“进步”；
6. “内容与中心都很丰富”搭配不当，“中心”不能用“丰富”形容，用替换修改符号把“内容与中心都很丰富”改为“内容丰富、中心明确”；
7. “如”后面的逗号多余，用删除修改符号删去该逗号；
8. 书籍名称应当使用书名号，用替换修改符号把两处作品名的双引号改为书名号；
9. “等”和省略号表意重复，用删除修改符号删去省略号；
10. “增强”和“交流”搭配不当，用替换修改符号把“增强”改为“增进”；
11. “培育”和“精神”搭配不当，用替换修改符号把“培育”改为“培养”。

汉字书写
13画：丶 丷 艹 𠃍 𠃍 兹 兹 兹 兹 慈 慈 慈
慈
18画：一 丨 艹 艹 艹 艹 艹 艹 革 革 靷 靷 靷 靷 靷 靷 鞭 鞭
鞭
12画：一 扌 扌 扌 扩 扩 拌 拌 拌 拌 搂 搂
搂
9画：一 扌 扌 扩 扩 扩 找 找 找 挠
挠

按照给出的笔顺，在对应空白田字格依次书写4个“慈”、4个“鞭”、4个“搂”、4个“挠”，保证字迹工整美观即可。

这是汉字临摹书写练习，需要参照题目给出的正确笔画顺序，在对应汉字后方的空白田字格里工整重复书写该汉字，注意把控字的间架结构，让字在田字格内占位匀称适中，笔画书写规范端正。