文彦博树洞取球
文彦博少时①尝与群儿击②球。球忽跃入树穴,群儿谋③取之,穴深,不能得。彦博以盆取水,灌入穴中,球遂浮出。(选自《民国老课本》,有删改)
注释 ① 少时:小时候。 ② 击:这里是“踢”的意思。③ 谋:谋划,出主意。

1. 解释下列加点词的意思。(2分)
(1) 群儿谋取之() (2) 球遂浮出()
2. 下面节奏划分正确的一项是()。(3分)
A. 文彦博/少时尝与群儿/击/球 B. 文彦博少/时尝与/群儿击/球
C. 文彦博/少时/尝与群儿/击球 D. 文彦博少/时尝与群儿/击球
3. 阅读小古文,梳理文彦博和群儿的表现,完成导图。(2分)
球忽跃入树穴
群儿的反应及效果:
文彦博的反应及效果:

4. 新考法 创意表达 想象文彦博取到球后小伙伴们的表现,填写下面的对话。(4分)
○一儿拿着球,激动地说:“彦博,多亏有你,我才重新拿到球,谢谢你!”
○另一儿看着球,不可思议地说:“”
○文彦博挠了挠头,不好意思地说:“”
5. 下列对故事告诉我们的道理理解最恰当的一项是()。(3分)
A. 遇到困难时,要多找大人帮忙,他们一定能解决问题。
B. 遇到问题要多动脑筋,学会灵活思考,用巧妙的方法解决难题。
C. 只要多灌水,任何掉进洞里的东西都能浮上来。
D. 和小伙伴一起玩时,一定要保管好自己的球,不能弄丢。
训练6 文体:科学小品文 用时:/15分钟 得分:/16分 答案页码:D25
滚铁环
① 滚铁环,一种源自古代的传统游戏,如今依然以其独特的魅力吸引着无数孩子和大人的目光。它不仅是童年的美好回忆,也是一种体育精神的体现。
② 游戏道具并不复杂。通常,需要一个用铁丝弯成的圆环和一个顶端呈“U”字形的铁钩。圆环的直径约66厘米,而铁钩用来推动圆环滚动。制作时,只需将铁丝围着圆桶绕一圈,剪断后接头处用铅丝绕紧,再用锤子敲平,确保圆环滚动顺畅。铁钩则根据孩子的身高定制,以便更好地掌控。
③ 游戏的玩法简单而富有挑战性。玩家手持铁钩,推动圆环在地面上滚动。为了保持圆环的平衡和速度,玩家需要不断调整铁钩的角度和力度。铁钩和铁环摩擦,发出“丝丝丝”的声音;铁环在路面上滚动,发出“丁丁丁”的声音;孩子们追着铁环,脚步拍打着地面,发出“踏踏踏”的声音。随着熟练度的提高,玩家还可以尝试各种特技,如开口接滚、转体滚等,让游戏更加精彩纷呈。
④ 滚铁环作为一种娱乐活动,它还具有很高的锻炼价值。运动专家指出,滚铁环有助于提高人体的平衡性、肢体的协调性和眼力,从而提升四肢活动能力。在电子游戏流行的今天,滚铁环为孩子们提供了一个健康的、充满乐趣的童年体验。
⑤ 它是我国传统文化的重要组成部分,从中我们可以感受到祖先们的智慧和创造力,在历史传承、儿童成长、亲子互动等多方面都起着重要的作用。如今,滚铁环已经不局限于校园和社区,许多地方都举办滚铁环比赛和表演,吸引了众多参与者和观众。这种古老的游戏在现代社会中焕发出了新的活力,成了连接过去与未来的桥梁。这些都是滚铁环所承载的文化内涵的体现。

1. (1) 代词,指掉入树穴的球 (2) 于是,就(每小题1分)
解析 本题考查小古文字词理解。(1)前文提到“球忽跃入树穴”,因此“群儿谋取之”的“之”指代的是掉入树穴的球。(2)结合语境分析可知“遂”字的意思。
2. C(3分)
解析 本题考查小古文朗读节奏的划分。需结合语义和语法结构判断。“文彦博”是人名(主语),应停顿;“少时”是时间状语,表“小时候”,应停顿;“尝与群儿”是状语,“击球”是谓语,二者之间也应停顿。因此,正确的节奏划分为“文彦博/少时/尝与群儿/击球”。
3. 群儿谋取之,穴深,不能得 以盆取水,灌入穴中,球遂浮出(每空1分)
解析 本题考查梳理小古文的故事情节。当球掉进树穴后,群儿的做法是“谋取之”,但结果是“穴深,不能得”,说明他们尝试过但失败了;文彦博的做法是“以盆取水,灌入穴中”,最终球“浮出”。
4. 示例:彦博你太厉害了!树洞那么深,你居然能想到用水把球浮上来! 没什么啦,就是想到球能浮在水面上而已,大家快继续玩吧!(每空2分)
解析 本题考查情境补写与语言表达能力。需结合人物身份和情境,写出符合角色特点的对话。(评分建议:小伙伴的话体现出惊讶与对文彦博的佩服,语气活泼,符合儿童的特点得2分,文彦博的话体现他的谦虚,语气自然,符合“不好意思”的状态得2分。)
5. B(3分)
解析 本题考查对小古文主旨的理解。A项,故事中并没有提到找大人帮忙,且“一定能解决问题”表述太绝对,因此该选项理解错误。C项,表述过于绝对,且不是故事想要传达的道理。D项,只是对事件的表面描述,并非故事告诉我们的道理。
[参考译文] 文彦博小时候曾和一群孩子踢球。球忽然跳进了树洞里,孩子们想办法把球取出来,(但)树洞很深,没办法拿到(球)。文彦博用盆子取来水,倒进树洞里,球就浮了上来。