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6.师尽心，生进步，师生同成长；生成才，师成功，师生齐发展。下列人物的言行正确的有（
①赵老师学识渊博，管理班级很民主，从不搞“一言堂”，总能充分听取学生的意见 ②钱老师为人随和，热情大方，小明经常从钱老师背后拍打其肩膀来打招呼 ③孙老师课上讲错一道题，小林下课后悄悄地给老师递了一张“建议条” ④小强发现李老师在黑板上写错了一个字，立即抨击并嘲笑老师，课后还在同学们面前炫耀
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
B
）①赵老师学识渊博，管理班级很民主，从不搞“一言堂”，总能充分听取学生的意见 ②钱老师为人随和，热情大方，小明经常从钱老师背后拍打其肩膀来打招呼 ③孙老师课上讲错一道题，小林下课后悄悄地给老师递了一张“建议条” ④小强发现李老师在黑板上写错了一个字，立即抨击并嘲笑老师，课后还在同学们面前炫耀
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
6.B 解析 赵老师的做法体现了民主平等的师生关系，①正确；小明的做法是不尊重老师的表现，②错误；孙老师课上讲错一道题，小林的行为是尊重老师的表现，③正确；小强的做法是不尊重老师的表现，④错误。
解析
【分析】本题考查师生交往的正确做法，需逐一分析每个言行是否符合尊重老师、民主平等的师生关系要求：①赵老师民主管理班级、听取学生意见，符合良好师生关系的要求；②小明拍打老师肩膀打招呼，是不尊重老师的表现；③小林悄悄递建议条指出老师的错误，既尊重老师又恰当；④小强抨击嘲笑老师，不尊重老师。由此确定正确的言行是①③，对应选项B。
【解析】本题考查师生交往的艺术与尊重老师的相关知识。①赵老师管理班级民主，充分听取学生意见，体现了民主平等的新型师生关系，做法正确；②小明从背后拍打老师肩膀打招呼，是不尊重老师的行为，做法错误；③孙老师讲错题后，小林悄悄递“建议条”，既尊重老师又恰当指出问题，做法正确；④小强抨击嘲笑老师写错字，是不尊重老师的表现，做法错误。因此正确的言行是①③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】师生交往、尊重他人
【点评】本题以具体师生交往事例为载体，考查学生对正确师生相处方式的理解，贴近生活实际，注重考查学生的判断分析能力，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】本题考查师生交往的艺术与尊重老师的相关知识。①赵老师管理班级民主，充分听取学生意见，体现了民主平等的新型师生关系，做法正确；②小明从背后拍打老师肩膀打招呼，是不尊重老师的行为，做法错误；③孙老师讲错题后，小林悄悄递“建议条”，既尊重老师又恰当指出问题，做法正确；④小强抨击嘲笑老师写错字，是不尊重老师的表现，做法错误。因此正确的言行是①③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】师生交往、尊重他人
【点评】本题以具体师生交往事例为载体，考查学生对正确师生相处方式的理解，贴近生活实际，注重考查学生的判断分析能力，难度适中。
【难度系数】0.7
7.“玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。”从这首赞美老师的诗歌中我们感悟到(
①老师是我们学习知识、锤炼品格的引路人 ②老师与学生彼此尊重、教学相长、携手共进的师生情 ③不同的老师有不同的风格 ④尊重老师，就是要对老师言听计从
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
A
)①老师是我们学习知识、锤炼品格的引路人 ②老师与学生彼此尊重、教学相长、携手共进的师生情 ③不同的老师有不同的风格 ④尊重老师，就是要对老师言听计从
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
7.A 解析 从诗歌中我们可以感悟到老师是我们学习知识、锤炼品格的引路人，老师与学生彼此尊重、教学相长、携手共进的师生情，①②符合题意；材料没有体现不同的老师有不同的风格，③与题意不符；尊重老师，也要有自己的主见，对老师错误的言行不能言听计从，④错误。
解析
【分析】首先解读诗歌主旨，该诗歌赞美老师的奉献精神及师生间的深厚情谊。接着逐一分析题肢：①结合诗歌中老师的谆谆教诲，可知老师是学习知识、锤炼品格的引路人，表述正确；②诗歌体现师生间如父如友的亲密关系，符合彼此尊重、教学相长的师生情，表述正确；③诗歌未提及不同老师的风格，与题意无关；④尊重老师需明辨是非，并非言听计从，表述错误。综上，正确题肢为①②，对应选项A。
【解析】该题考查师生交往的相关知识。首先，诗歌“玉壶存冰心……成功报师尊”赞美老师的奉献精神及师生间的深厚情谊：1. 老师的谆谆教导体现其是我们学习知识、锤炼品格的引路人，故①正确；2. 师生间如父如友的相处模式，反映了彼此尊重、教学相长的良好师生关系，故②正确；3. 诗歌未涉及不同老师的教学风格，③与题意不符；4. 尊重老师并非对老师言听计从，需有自己的判断，对错误言行要理性对待，故④错误。因此，正确选项为A。
【答案】A
【知识点】师生交往、尊重老师
【点评】本题以赞美老师的诗歌为载体，考查对师生关系的理解，属于基础题，需准确解读诗歌内涵，区分尊重老师的正确做法与错误认知，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】该题考查师生交往的相关知识。首先，诗歌“玉壶存冰心……成功报师尊”赞美老师的奉献精神及师生间的深厚情谊：1. 老师的谆谆教导体现其是我们学习知识、锤炼品格的引路人，故①正确；2. 师生间如父如友的相处模式，反映了彼此尊重、教学相长的良好师生关系，故②正确；3. 诗歌未涉及不同老师的教学风格，③与题意不符；4. 尊重老师并非对老师言听计从，需有自己的判断，对错误言行要理性对待，故④错误。因此，正确选项为A。
【答案】A
【知识点】师生交往、尊重老师
【点评】本题以赞美老师的诗歌为载体，考查对师生关系的理解，属于基础题，需准确解读诗歌内涵，区分尊重老师的正确做法与错误认知，难度适中。
【难度系数】0.6
8. 情境一 在学校进行的“你最喜欢哪位老师”的调查问卷中，同学们纷纷留言。
小芬:我最喜欢我的班主任老师，因为他非常坦诚，从不掩饰和否认自己的错误，而且还当面道歉，我很钦佩他。
小杰:我最喜欢道德与法治老师，因为他关注人生百态，看问题能够理论联系实际，对事物常常有独到的见解，我信服他。
小红:我最喜欢数学老师，因为他幽默、风趣，上课富有激情，但又不失严谨认真，我信赖他。
情境二 致老师的一封信
(1)情境一中三位同学对老师的描述说明了什么？这给我们与老师相处带来怎样的启示？
(2)情境二中霖霖对待王老师的批评持怎样的态度？王老师说霖霖的解题方法更简捷，表扬他勤于思考，体现了怎样的师生关系？
(3)霖霖对老师的付出和教导表示感激，这启示我们应如何对待老师的付出和教导？
小芬:我最喜欢我的班主任老师，因为他非常坦诚，从不掩饰和否认自己的错误，而且还当面道歉，我很钦佩他。
小杰:我最喜欢道德与法治老师，因为他关注人生百态，看问题能够理论联系实际，对事物常常有独到的见解，我信服他。
小红:我最喜欢数学老师，因为他幽默、风趣，上课富有激情，但又不失严谨认真，我信赖他。
情境二 致老师的一封信
(1)情境一中三位同学对老师的描述说明了什么？这给我们与老师相处带来怎样的启示？
(2)情境二中霖霖对待王老师的批评持怎样的态度？王老师说霖霖的解题方法更简捷，表扬他勤于思考，体现了怎样的师生关系？
(3)霖霖对老师的付出和教导表示感激，这启示我们应如何对待老师的付出和教导？
答案
8.(1)情境一中三位同学对老师的描述说明不同老师有不同的风格，启示我们尊重并适应不同风格的老师，向不同风格的老师学习。
(2)①霖霖正确对待老师的批评。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。②体现了彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系。
(3)①老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。③正确对待老师的表扬和批评，理解老师的良苦用心。④与老师发生矛盾时，主动自我反思，坦诚相待，积极与老师沟通等。
(2)①霖霖正确对待老师的批评。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。②体现了彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系。
(3)①老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。③正确对待老师的表扬和批评，理解老师的良苦用心。④与老师发生矛盾时，主动自我反思，坦诚相待，积极与老师沟通等。
解析
【分析】
本题围绕师生关系的相关知识设置三个问题，需结合情境内容逐一分析：
1. 情境一中三位同学描述不同老师的特点，核心是老师风格的差异，需明确这一结论并推导与老师相处的启示；
2. 情境二中霖霖对待老师批评的态度，要结合“正确对待老师批评”的知识点分析，老师表扬体现的师生关系，需对应新型师生关系的特点；
3. 如何对待老师的付出，需从尊重、理解老师，正确对待表扬批评等角度整合知识点。
【解析】
(1) 情境一中三位同学分别描述了不同学科老师的不同特点，说明不同的老师有不同的教学风格。这启示我们要承认老师的差异，尊重并接纳每位老师的不同，主动适应不同风格的老师，发现不同风格老师的优点并向他们学习。
(2) ① 霖霖认识到老师的批评是为自己好，理解老师的良苦用心，说明他正确对待老师的批评。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，能帮助我们反省不足、完善自我，对待老师的批评应关注批评的内容和用意，理解老师的用心。② 王老师表扬霖霖勤于思考，体现了师生之间彼此尊重、相互关心、教学相长、携手共进的新型师生关系。
(3) 对待老师的付出和教导，我们应：① 尊重老师，理解老师的辛勤付出，老师是我们成长的引路人，是我们的良师益友；② 真诚接受老师的引领和指导，发自内心尊重老师，从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问的态度与老师交流；③ 正确对待老师的表扬与批评，理解老师的良苦用心，将注意力放在老师的用意上；④ 主动与老师沟通，与老师发生矛盾时主动反思、坦诚相待，积极解决问题。
【答案】
(1) 说明不同老师有不同的风格；启示我们尊重并适应不同风格的老师，向不同风格的老师学习。
(2) ① 霖霖正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心，老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我，对待老师的批评应关注内容和用意；② 体现了彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系。
(3) ① 老师是我们的良师益友，应主动理解、关心老师；② 真诚接受老师的引领和指导，发自内心尊重老师，从教诲中汲取成长营养，以积极态度与老师交流；③ 正确对待老师的表扬和批评，理解良苦用心；④ 与老师沟通时主动反思、坦诚相待。
【知识点】
师生交往、亦师亦友、正确对待老师的表扬与批评
【点评】
本题结合学生熟悉的校园情境考查师生关系的知识点，贴近学生生活实际，引导学生正确认识老师的差异，学会与老师友好相处，理解老师的良苦用心，培养学生尊重老师、与老师有效沟通的能力，属于基础类知识点考查题。
【难度系数】
0.7
本题围绕师生关系的相关知识设置三个问题，需结合情境内容逐一分析：
1. 情境一中三位同学描述不同老师的特点，核心是老师风格的差异，需明确这一结论并推导与老师相处的启示；
2. 情境二中霖霖对待老师批评的态度，要结合“正确对待老师批评”的知识点分析，老师表扬体现的师生关系，需对应新型师生关系的特点；
3. 如何对待老师的付出，需从尊重、理解老师，正确对待表扬批评等角度整合知识点。
【解析】
(1) 情境一中三位同学分别描述了不同学科老师的不同特点，说明不同的老师有不同的教学风格。这启示我们要承认老师的差异，尊重并接纳每位老师的不同，主动适应不同风格的老师，发现不同风格老师的优点并向他们学习。
(2) ① 霖霖认识到老师的批评是为自己好，理解老师的良苦用心，说明他正确对待老师的批评。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，能帮助我们反省不足、完善自我，对待老师的批评应关注批评的内容和用意，理解老师的用心。② 王老师表扬霖霖勤于思考，体现了师生之间彼此尊重、相互关心、教学相长、携手共进的新型师生关系。
(3) 对待老师的付出和教导，我们应：① 尊重老师，理解老师的辛勤付出，老师是我们成长的引路人，是我们的良师益友；② 真诚接受老师的引领和指导，发自内心尊重老师，从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问的态度与老师交流；③ 正确对待老师的表扬与批评，理解老师的良苦用心，将注意力放在老师的用意上；④ 主动与老师沟通，与老师发生矛盾时主动反思、坦诚相待，积极解决问题。
【答案】
(1) 说明不同老师有不同的风格；启示我们尊重并适应不同风格的老师，向不同风格的老师学习。
(2) ① 霖霖正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心，老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我，对待老师的批评应关注内容和用意；② 体现了彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系。
(3) ① 老师是我们的良师益友，应主动理解、关心老师；② 真诚接受老师的引领和指导，发自内心尊重老师，从教诲中汲取成长营养，以积极态度与老师交流；③ 正确对待老师的表扬和批评，理解良苦用心；④ 与老师沟通时主动反思、坦诚相待。
【知识点】
师生交往、亦师亦友、正确对待老师的表扬与批评
【点评】
本题结合学生熟悉的校园情境考查师生关系的知识点，贴近学生生活实际，引导学生正确认识老师的差异，学会与老师友好相处，理解老师的良苦用心，培养学生尊重老师、与老师有效沟通的能力，属于基础类知识点考查题。
【难度系数】
0.7
