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1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。
中 （
dùn（
nuò（
鲁dùn（
huàn（
灌gài（
樵 （
走tóu（
自bào（
zhòng
）伤dùn（
遁
）词nuò（
懦
）夫鲁dùn（
钝
）huàn（
豢
）养灌gài（
溉
）qiáo
）夫走tóu（
投
）无路自bào（
暴
）自弃答案
1. zhòng 遁 懦 钝 豢 溉 qiáo 投 暴
2. 解释下列成语。
（1）画龙点睛：
（2）自暴自弃：
（3）山穷水尽：
（1）画龙点睛：
比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。
（2）自暴自弃：
自己甘心落后，不求上进。
（3）山穷水尽：
比喻无路可走，陷入绝境。
答案
2.（1）比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。
（2）自己甘心落后，不求上进。
（3）比喻无路可走，陷入绝境。
（2）自己甘心落后，不求上进。
（3）比喻无路可走，陷入绝境。
3. 围绕“创造”这一论题，文章有一条清晰的论证思路，梳理作者的观点，完成下面的表格。
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进一步阐明道理
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4. 结合加点词语的比喻义，写出下列句子的含义。
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀 法 如果用得不对，可以万 像 同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画 龙 点 睛 。
5. 文中讲述东山樵夫的故事，有什么用意？
6. 文中有不少含义深刻的句子，摘抄你最喜欢的一句，并说明理由。
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进一步阐明道理
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4. 结合加点词语的比喻义，写出下列句子的含义。
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，
“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象（学生），“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。
5. 文中讲述东山樵夫的故事，有什么用意？
东山樵夫将泰山的茅草连同树苗一起割下，最终使泰山失去了生机。以比喻论证的方式，批判那些只知模仿、不懂创造，扼杀创造幼苗的人；反面论证要珍惜创造的潜能，保护创造的萌芽，勇于开拓创新。说理生动形象，易于读者理解。
6. 文中有不少含义深刻的句子，摘抄你最喜欢的一句，并说明理由。
示例：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”理由：这句话运用排比的修辞，节奏明快，气势充沛，强调了创造无处不在、无时不有，人人皆可创造的观点，富有感染力和号召力，能激励读者树立创造的信心，勇于进行创造实践。
答案
3. ①创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造；教育者要创造真善美的活人。 ②驳斥五种借口：环境平凡、生活单调、年纪太小、太无能、陷入绝境就不能创造。 ③处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ④创造不要妄自菲薄、不要自暴自弃；创造需要勇气、智慧和坚持，要重视点滴的创造。（以东山樵夫的故事警示丧失创造的危害） ⑤呼吁大家勇于创造，让创造之花遍地开放。
4. “刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象（学生），“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。
5. 东山樵夫将泰山的茅草连同树苗一起割下，最终使泰山失去了生机。以比喻论证的方式，批判那些只知模仿、不懂创造，扼杀创造幼苗的人；反面论证要珍惜创造的潜能，保护创造的萌芽，勇于开拓创新。说理生动形象，易于读者理解。
6. 示例：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”理由：这句话运用排比的修辞，节奏明快，气势充沛，强调了创造无处不在、无时不有，人人皆可创造的观点，富有感染力和号召力，能激励读者树立创造的信心，勇于进行创造实践。
4. “刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象（学生），“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。
5. 东山樵夫将泰山的茅草连同树苗一起割下，最终使泰山失去了生机。以比喻论证的方式，批判那些只知模仿、不懂创造，扼杀创造幼苗的人；反面论证要珍惜创造的潜能，保护创造的萌芽，勇于开拓创新。说理生动形象，易于读者理解。
6. 示例：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”理由：这句话运用排比的修辞，节奏明快，气势充沛，强调了创造无处不在、无时不有，人人皆可创造的观点，富有感染力和号召力，能激励读者树立创造的信心，勇于进行创造实践。
