1.《朝花夕拾》中“眼球白多黑少”的人物是，在《》中鲁迅讽刺了两个故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的庸医。

1. 范爱农 父亲的病

【分析】这道题考查对名著《朝花夕拾》的识记，解题思路是：1. 回忆《朝花夕拾》中人物的外貌描写，“眼球白多黑少”是对范爱农的典型外貌刻画；2. 回忆《朝花夕拾》中涉及庸医的篇目，讽刺故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的庸医的篇目是《父亲的病》，据此填空。
【解析】根据《朝花夕拾》的内容，“眼球白多黑少”的人物是范爱农；记录鲁迅父亲治病时遇到的庸医、讽刺其丑态的篇目是《父亲的病》，因此两个空依次填入范爱农、父亲的病。
【答案】范爱农；父亲的病
【知识点】名著阅读；朝花夕拾内容识记
【点评】本题为名著基础识记题，考查《朝花夕拾》的核心人物与重点篇目细节，属于常规考点，难度较低。
【难度系数】0.8

2. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。……因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
文中的“他”指的是，这种“奇特的药引”是。

2. 陈莲河 蟋蟀一对和平地木十株

【分析】
这道题考查对鲁迅散文《父亲的病》内容的识记。解题时，先通过文段中的“名医”“药方”“药引”等关键词，确定文段出自《朝花夕拾》中的《父亲的病》；再根据“前回的名医脸圆而胖，他却长而胖”的描述，锁定人物为陈莲河；最后回忆陈莲河开的奇特药引，即可得出答案。
【解析】
文段选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》中的《父亲的病》。文中先后提到两位名医，前一位是“圆而胖”的医生，而“他”是“长而胖”的，这位医生是陈莲河。陈莲河给人开药方时，会搭配奇特的药引，其中就包括“蟋蟀一对（需为原配）”和平地木十株。
【答案】
陈莲河；蟋蟀一对和平地木十株
【知识点】
文学常识、散文内容理解
【点评】
本题考查课内经典散文的细节识记，属于基础题，需要学生熟悉《父亲的病》中对庸医的描写，准确记忆人物和相关细节。
【难度系数】
0.3

3.《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“幻灯片事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？

3. 为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，鲁迅毅然到日本学医，想学医救国。“幻灯片事件”使他深刻认识到国民的麻木，他认为只治好人们肉体上的病痛，是不能振兴中国的，最关键的是改变人们的思想。于是决定弃医从文，拿起手中的笔，唤醒人们的良知。

【分析】
首先回忆《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》的核心内容：《父亲的病》里庸医误害死鲁迅的父亲，让鲁迅萌生学医救治国人身体的想法；《藤野先生》中的“幻灯片事件”让鲁迅看到国民精神的麻木，意识到仅医治肉体病痛无法拯救中国，需改变国民思想。解题时需紧扣两个事件的影响，梳理鲁迅从学医救国到弃医从文的思想转变过程。
【解析】
《父亲的病》中庸医害人导致鲁迅父亲病逝，这一事件让鲁迅决心到日本学医，希望通过医术救治像父亲一样被误的病人，同时促进国人对维新的信仰；而“幻灯片事件”中，鲁迅看到同胞围观同胞被枪毙时的麻木神情，深刻认识到国民的精神麻木才是更严重的问题，仅医治肉体无法振兴中国，因此决定弃医从文，以文学为武器唤醒民众的良知。
【答案】
为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，鲁迅毅然到日本学医，想学医救国。“幻灯片事件”使他深刻认识到国民的麻木，他认为只治好人们肉体上的病痛，是不能振兴中国的，最关键的是改变人们的思想。于是决定弃医从文，拿起手中的笔，唤醒人们的良知。
【知识点】
《朝花夕拾》内容理解、鲁迅思想转变
【点评】
本题考查对名著《朝花夕拾》中两篇散文核心事件与鲁迅思想变化的关联理解，是名著阅读的常规考点，需结合具体事件分析人物思想的转变逻辑，有助于深化对鲁迅弃医从文这一重要人生选择的认识。
【难度系数】
0.5

4. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（1）文段出自《》。
（2）本文记叙了“我”儿时与父亲的一场微妙的冲突，这“微妙的冲突”是什么？表现了什么主题？请用简要的语言概括。

4.（1）五猖会
（2）“我”急于去看戏，父亲却要“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。表现了父亲对儿童心理的无知，含蓄地批判了封建教育制度的不合理。

【分析】
首先，第（1）题需回忆文段的出处，该文段选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》中的《五猖会》，据此确定答案；第（2）题需结合《五猖会》的核心情节，明确“我”的愿望是去看五猖会，冲突点是父亲在“我”即将出发时要求背书，导致“我”的情绪变化，再结合文章主旨分析主题。
【解析】
（1）该文段出自鲁迅《朝花夕拾》中的《五猖会》，因此横线处应填“五猖会”；（2）结合课文内容，“我”儿时热切盼望去看五猖会，父亲却在此时要求“我”背完书才能出发，这一冲突让“我”感到扫兴与痛苦，体现出父亲对儿童心理的无知，含蓄批判了封建教育制度对儿童天性的压制。
【答案】
（1）五猖会；（2）“我”急于去看戏，父亲却要“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。表现了父亲对儿童心理的无知，含蓄地批判了封建教育制度的不合理。
【知识点】
文学常识（鲁迅作品）、散文内容理解、主题概括
【点评】
本题考查课内重点散文《五猖会》的相关知识，涵盖出处、情节冲突与主题理解，需学生熟悉课文内容，准确梳理情节并提炼主旨，难度适中。
【难度系数】
0.6

5.《朝花夕拾》中除了回忆众多童年、少年及青年时期的生活片段与难忘经历，还贯串着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲同学的发言，补全其他两位同学的发言内容。
甲：《从百草园到三味书屋》中有捕鸟时顽皮好动的“我”。
乙：《狗·猫·鼠》中有（1）的“我”。
丙：《藤野先生》《范爱农》中有（2）的“我”。

5. 示例：（1）神往于“老鼠成亲”的充满童趣 （2）苦苦寻求救国救民真理

【分析】
本题要求参照甲同学的发言，结合《朝花夕拾》的对应篇目，提炼“我”的形象特点。解题时需回忆《狗·猫·鼠》《藤野先生》《范爱农》的核心内容，匹配“我”在篇中的关键表现，按照“篇目+（对应特点）的‘我’”的结构补全发言。
【解析】
1. 《狗·猫·鼠》中，“我”追忆童年时对弱小隐鼠的喜爱，还神往“老鼠成亲”的童趣场景，因此可填“神往于‘老鼠成亲’的充满童趣”；
2. 《藤野先生》中“我”为救国弃医从文，《范爱农》中“我”与友人探讨社会现实，核心是苦苦寻求救国救民真理，因此可填“苦苦寻求救国救民真理”。
【答案】
（1）神往于“老鼠成亲”的充满童趣 （2）苦苦寻求救国救民真理
【知识点】
《朝花夕拾》内容理解；名著人物形象分析
【点评】
本题考查名著《朝花夕拾》的阅读积累，需结合具体篇目分析“我”的形象，是名著阅读的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5