七、作文。
20.阅读下面的材料，根据要求写作。
雨，是天空对大地的倾诉，是自然最朴素的语言。它可以是“天街小雨润如酥”的温柔，可以是“大雨落幽燕”的磅礴，也可以是“一蓑烟雨任平生”的旷达。
雨打芭蕉，是思念的回响；雨落窗棂，是岁月的叩问；雨中行人，是生活的剪影。每一场雨，都承载着不同的情感与记忆。有时，我们躲雨、等雨、盼雨、怕雨；有时，我们在雨中奔跑、漫步、思索、成长。
请以《雨中即景》为题，写一篇记叙文。
要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。

20.[写作提示]本单元写作重点是学习景物描写，此题以“雨”为主要内容，训练景物描写的能力。
题意理解的界定
题目“雨中即景”，关键在于“雨”与“即景”的有机融合。
根据材料来看，“雨”有多重要意蕴：可以是自然之雨，春雨的温柔、夏雨的磅礴、秋雨的萧瑟、冬雨的冷寂；也可以是情感之雨，思念之雨、忧愁之雨、欢欣之雨、释怀之雨；还可以是象征之雨，困境的隐喻、洗礼的象征、成长的见证。
“即景”的“即”强调现场感、即时性，要求作者以亲身经历或真切观察为基础，描绘雨中特定场景。“景”不仅是自然景观，更是人物活动、情感流动、思想涌动的综合呈现。
题意支撑的界定：
所谓“支撑”，指用具体的人、事、景、物、情、理，将题目落到实处，使文章血肉丰满。文中“雨”是必不可少的支撑景物，不可将“雨”作为可有可无的背景。同时，雨中必须要有人和事。作为记叙文，要有故事，不能只有雨景没有故事，否则就是空谈。
选材时，要学会从自己的生活中去提炼。写景时，要学会调动多种感官——视觉、听觉、触觉、嗅觉去描写雨景，让读者如临其境。

【分析】
拿到这道作文题，首先要明确审题核心：题目《雨中即景》要求写记叙文，需结合材料中雨的多元意蕴（自然之雨、情感之雨等），突出“即景”的现场感，不能只写景，要融入具体的人、事、情。思考步骤如下：第一步，确定立意，从自身生活中挖掘雨中的情感或成长记忆，比如雨中的温暖、思念、挫折感悟等；第二步，选材，选取亲身经历的雨中场景，比如雨中送伞、雨中帮助他人、雨中的成长瞬间等；第三步，构思写法，以雨为线索，调动多种感官描写雨景，将景与人物活动、情感变化融合，确保符合记叙文要求。
【解析】
写作时需注意以下要点：1. 紧扣题目，以雨为贯穿全文的线索，所有场景、事件都要围绕“雨”展开，不能脱离雨；2. 突出“即景”的即时性，采用亲身经历的视角，描写当下的雨中场景，增强真实感；3. 结合材料意蕴，让雨承载情感，比如雨是思念的载体，或是困境中的慰藉；4. 作为记叙文，要有具体的事件和细节，比如人物的动作、语言，雨的形态变化与人物心情呼应；5. 调动视觉、听觉、触觉等感官描写雨景，让描写更生动，如“细密的雨丝落在伞面上，发出沙沙的声响，凉风吹过，雨丝沾湿了裤脚”。
【答案】
写作指导：①立意：结合自身生活，将雨与情感（思念、温暖、成长等）结合，体现雨的多元意蕴；②选材：选取亲身经历的雨中场景，融入具体的人、事；③写法：以雨为线索，突出“即景”的现场感，调动多种感官描写雨景，将景与人物活动、情感变化融合，完成不少于600字的记叙文。
【知识点】
记叙文写作、景物描写、情感立意
【点评】
本题聚焦记叙文写作与景物描写能力，引导学生观察生活、表达真情，将自然景物与个人情感、成长经历结合，既训练了写作技巧，又培养了学生对生活的感知力，符合初中语文写作的核心要求。
【难度系数】
0.5