3.初三年级开展了以“走近中国的名亭”为主题的综合实践活动。下面是小星收集整理的资料，请根据要求，完成题目。（7分）
（1）【历代文学作品中的亭】
战国：“秦有小亭临境，吴起欲攻之。”
——《韩非子·内储说》
东汉：“亭，民所安定也。”
——《说文解字》
东汉：“亭，停也。亦人所停集也。”
——《释名》
结合上述材料判断，古代的亭的功能有：①；②。（2分）
（2）下面是四幅不同书体的“亭”字。判断正确的一项是（）（2分）

A.图一是草书，其笔势委婉含蓄，平和自然。
B.图二是楷书，其笔画横轻竖重，方正端庄。
C.图三是篆书，其用笔平稳，字形扁平，蚕头燕尾尤其突出。
D.图四是行书，其运笔迅速，如骤雨旋风，奔放流畅，一气呵成。
（3）安徽滁州醉翁亭、北京陶然亭、湖南长沙爱晚亭、浙江杭州湖心亭被称为中国“四大名亭”。凡亭台皆有楹联题记，下面是小星收集的有关“四大名亭”的楹联。请你任选一则判断它属于哪座名亭，并说明理由。（3分）
A.云里帝城双凤阙 雨中春树万人家
B.平添枫叶三分艳 难写江天一叶秋
C.酒洌泉香招客饮 山光水色入樽来
D.波涌湖光远 山催水色深
我认为句是。 理由：。

3.（1）①相当于“瞭望台”、军事岗亭，有防御功能
②供旅客停留、休息
（2）B（A.图一是草书，其结构简省，笔画勾连，不拘章法，笔势流畅；并非“笔势委婉含蓄，平和自然”。C.图三是隶书，其用笔平稳，字形扁平，蚕头燕尾，这并非“篆书”。D.图四是行书，其书体流畅，章法自如，行云流水、舒展有型；并非“如骤雨旋风，奔放流畅，一气呵成”。）
（3）[示例]B 湖南长沙爱晚亭 该亭因杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”而得名，由诗句中的“枫叶”一词，可见这是湖南长沙爱晚亭相对应的楹联。

【分析】
本题围绕“走近中国的名亭”主题设置，分三个小题考查相关知识：第（1）题需结合三则材料提炼古代“亭”的功能，要从材料中提取关键信息；第（2）题需判断四幅“亭”字的书体，需掌握楷书、草书、篆书、隶书、行书的特点，逐一辨析选项；第（3）题需结合名亭的文学常识，通过楹联关键词对应名亭，要熟悉四大名亭的由来及相关诗句。
【解析】
（1）分析材料：①《韩非子》中“秦有小亭临境，吴起欲攻之”，说明古代的亭是军事岗亭，具备防御功能；②《说文解字》“亭，民所安定也”、《释名》“亭，停也。亦人所停集也”，说明亭是供人停留、休息的场所。
（2）逐一辨析选项：A选项，图一的“亭”是篆书，并非草书（草书特点是结构简省、笔画勾连），故A错误；B选项，图二的“亭”是楷书，楷书笔画横轻竖重、方正端庄，B正确；C选项，图三的“亭”是隶书（特点是字形扁平、蚕头燕尾），并非篆书，故C错误；D选项，图四的“亭”是行书（特点是流畅舒展），并非“骤雨旋风、奔放流畅”（这是草书特点），故D错误。答案选B。
（3）示例：B句对应湖南长沙爱晚亭。理由：爱晚亭得名于杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，B句中的“枫叶”与诗句中的“枫林”呼应，因此对应爱晚亭。
【答案】
（1）①军事防御（或瞭望岗亭）；②供人停留、休息
（2）B
（3）B；湖南长沙爱晚亭；爱晚亭因杜牧《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”得名，楹联中“枫叶”与诗句中的“枫林”呼应，故对应爱晚亭。
【知识点】
古代文化常识；汉字书体；文学常识
【点评】
本题贴合综合实践活动主题，综合考查古代文化、汉字知识、文学积累，题型基础且注重知识运用，能检验学生对相关内容的掌握程度。
【难度系数】
0.6

4. 阅读名著《简·爱》片段，完成下面的小题。（7分）
语段一：在那个凄惨的下午，我的心灵是多么惶恐不安！我的脑子里是多么混乱，我的心中是多么愤愤不平啊！然而这场心灵上的搏斗，又是多么盲目无知啊！我无法回答内心不断提出的这个问题：为什么我会活得这么苦……红房子里的光线开始渐渐变暗，已经过四点了，阴沉的下午正逐渐变为凄凉的黄昏。只听得雨点仍在不断地敲打着楼梯间的窗户，风还在宅子后面的林子里呼啸。我渐渐地变得像块石头一般冰凉，我的勇气也随之消失了。
语段二：“唉，我做了两件对不起你的事，现在我为这感到后悔。一件事是我没有遵守对我丈夫作的诺言，把你当成亲生女儿一样抚养成人。另一件事是……”她忽然不说了，“也许，
这毕竟算不上是什么重大的事”，她喃喃地自言自语，“再说，我也许还会好起来……”
（1）以上两语段中的“我”分别是：、（2分）
（2）简·爱的一生历经挫折与磨难，请结合你的整本书阅读，说说简·爱经历了哪些挫折与磨难，并分析这些挫折与磨难对简·爱的性格形成有怎样的影响。（写出两次挫折或磨难）（5分）

4.（1）简·爱 里德太太（舅妈）
（2）[示例]①在童年时期，舅妈和表哥并不喜欢简·爱，处处刁难她，她没有屈服于别人的欺凌，用自己的方式进行反抗，形成了她强烈的自尊心和反抗精神。②在做家庭教师期间，罗切斯特对英格拉姆小姐大献殷勤，以此来试探简·爱，简·爱感觉受到伤害，决定离开。简·爱坚决维护自己的人格独立和个体尊严，她选择放弃爱情，只为了维护自己的尊严和独立，这个阶段帮助她形成了追求独立、自主、平等的性格。

【分析】
本题考查名著《简·爱》的阅读掌握情况。解题思路：第（1）问需结合语段关键情节判断人物，语段一的“红房子”是简·爱童年被囚禁的标志性场景，语段二是里德太太的忏悔内容，据此确定两个“我”；第（2）问需回忆简·爱的核心挫折，结合挫折分析对其性格的影响，选取典型情节作答即可。
【解析】
（1）语段一的“红房子”是简·爱童年时被舅妈一家惩罚、囚禁的地方，因此“我”是简·爱；语段二是里德太太在忏悔未履行诺言抚养简·爱，因此“我”是里德太太（舅妈）。
（2）结合《简·爱》整本书内容，选取两次挫折及影响：①童年时期，简·爱被舅妈和表哥刁难、欺凌，她没有屈服，用自己的方式反抗，形成了强烈的自尊心和反抗精神；②在桑菲尔德庄园做家庭教师时，简·爱发现罗切斯特已有妻子，为维护人格独立和尊严，她毅然离开，这一经历让她形成了追求独立、自主、平等的性格。
【答案】
（1）简·爱 里德太太（舅妈）
（2）[示例]①在童年时期，舅妈和表哥并不喜欢简·爱，处处刁难她，她没有屈服于别人的欺凌，用自己的方式进行反抗，形成了她强烈的自尊心和反抗精神。②在做家庭教师期间，罗切斯特对英格拉姆小姐大献殷勤，以此来试探简·爱，简·爱感觉受到伤害，决定离开。简·爱坚决维护自己的人格独立和个体尊严，她选择放弃爱情，只为了维护自己的尊严和独立，这个阶段帮助她形成了追求独立、自主、平等的性格。
【知识点】
名著阅读（《简·爱》）、人物形象分析、情节梳理
【点评】
本题围绕《简·爱》的核心情节与人物性格展开，考查学生对名著内容的熟悉程度，需准确把握关键场景和人物成长脉络，难度适中。
【难度系数】
0.5