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1. 算一算，连一连。
答案
1.
解析
【分析】
解题时先分别算出上下两排每个算式的结果，再将结果相同的算式相连即可。计算10以内加减法时，可以借助数的分与合快速得出结果，计算要仔细避免出错。
【解析】
1. 计算上排小兔卡片的算式结果：
$6-2=4$；$7-1=6$；$1+4=5$；$4+3=7$
2. 计算下排蘑菇卡片的算式结果：
$2+5=7$；$3+3=6$；$7-3=4$；$7-2=5$
3. 匹配结果相同的算式连线：
结果为4：$6-2$和$7-3$相连；
结果为6：$7-1$和$3+3$相连；
结果为5：$1+4$和$7-2$相连；
结果为7：$4+3$和$2+5$相连。
【答案】
【知识点】
10以内加减法、等值算式匹配
【点评】
本题核心考查10以内加减法的计算熟练度，解题思路清晰，只要准确算出各算式的结果，按结果配对即可完成，属于基础类题目。
【难度系数】
0.9
解题时先分别算出上下两排每个算式的结果，再将结果相同的算式相连即可。计算10以内加减法时，可以借助数的分与合快速得出结果，计算要仔细避免出错。
【解析】
1. 计算上排小兔卡片的算式结果：
$6-2=4$；$7-1=6$；$1+4=5$；$4+3=7$
2. 计算下排蘑菇卡片的算式结果：
$2+5=7$；$3+3=6$；$7-3=4$；$7-2=5$
3. 匹配结果相同的算式连线：
结果为4：$6-2$和$7-3$相连；
结果为6：$7-1$和$3+3$相连；
结果为5：$1+4$和$7-2$相连；
结果为7：$4+3$和$2+5$相连。
【答案】
【知识点】
10以内加减法、等值算式匹配
【点评】
本题核心考查10以内加减法的计算熟练度，解题思路清晰，只要准确算出各算式的结果，按结果配对即可完成，属于基础类题目。
【难度系数】
0.9
2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
7－4○6－4
7－1○6－2
7－3○7－2
6－5○7－6
2＋5○7－5
6－4○7－3
7－4○6－4
7－1○6－2
7－3○7－2
6－5○7－6
2＋5○7－5
6－4○7－3
答案
2. ＞ ＞ ＜ = ＞ ＜
解析
【分析】
解决这类比较算式大小的题目，我们分三步思考：第一步先分别计算出○左边、右边两个算式的结果；第二步再比较两个结果的大小；最后根据大小关系填入对应的“＞”“＜”或“=”符号。
【解析】
我们逐个计算比较：
1. 左边：7-4=3，右边：6-4=2，3＞2，所以填＞；
2. 左边：7-1=6，右边：6-2=4，6＞4，所以填＞；
3. 左边：7-3=4，右边：7-2=5，4＜5，所以填＜；
4. 左边：6-5=1，右边：7-6=1，1=1，所以填=；
5. 左边：2+5=7，右边：7-5=2，7＞2，所以填＞；
6. 左边：6-4=2，右边：7-3=4，2＜4，所以填＜。
【答案】
＞ ＞ ＜ = ＞ ＜
【知识点】
10以内加减法，10以内数的大小比较
【点评】
本题属于基础计算类题目，核心是先算出两边算式的结果再比较大小，计算时仔细认真就能全部做对。
【难度系数】
0.9
解决这类比较算式大小的题目，我们分三步思考：第一步先分别计算出○左边、右边两个算式的结果；第二步再比较两个结果的大小；最后根据大小关系填入对应的“＞”“＜”或“=”符号。
【解析】
我们逐个计算比较：
1. 左边：7-4=3，右边：6-4=2，3＞2，所以填＞；
2. 左边：7-1=6，右边：6-2=4，6＞4，所以填＞；
3. 左边：7-3=4，右边：7-2=5，4＜5，所以填＜；
4. 左边：6-5=1，右边：7-6=1，1=1，所以填=；
5. 左边：2+5=7，右边：7-5=2，7＞2，所以填＞；
6. 左边：6-4=2，右边：7-3=4，2＜4，所以填＜。
【答案】
＞ ＞ ＜ = ＞ ＜
【知识点】
10以内加减法，10以内数的大小比较
【点评】
本题属于基础计算类题目，核心是先算出两边算式的结果再比较大小，计算时仔细认真就能全部做对。
【难度系数】
0.9
3. 新趋势 算理理解 算一算，并用你喜欢的方式表示下面算式的意思。
答案
3.
（表示方法不唯一）解析
【分析】
这道题包含10以内的加减法计算，还需要用直观方式表示算式的含义。解题时先算出算式的结果：①加法2+5是把2和5两部分合起来，合起来的总数就是计算结果，我们可以用画两组图形的方式表示“合起来”的加法含义，一组数量对应2，一组数量对应5；②减法6-4是从总数6里去掉4，剩下的数量就是计算结果，可以用先画总数量、再划去对应数量的方式表示“去掉”的减法含义，最后把结果填到方框里即可。
【解析】
1. 计算$2+5$：把2和5合起来，可得$2+5=7$。表示这个算式的含义时，可以画2个圆形，再画5个圆形，两组圆形的总数量就是7，对应加法“两部分合起来求总数”的意义。
2. 计算$6-4$：从6里去掉4，可得$6-4=2$。表示这个算式的含义时，可以先画6个圆形，再划掉其中的4个，剩下的圆形数量就是2，对应减法“从总数里去掉一部分求剩余”的意义。
表示算式含义的方式不唯一，用小棒、其他图形等方式表示均正确。
【答案】
（表示方法不唯一）
【知识点】
10以内加减法；加法的意义；减法的意义
【点评】
本题侧重基础计算和算理理解，既检验了基础的加减法口算能力，又引导学生通过直观表达加深对加减法本质含义的掌握，是巩固基础的典型习题。
【难度系数】
0.9
这道题包含10以内的加减法计算，还需要用直观方式表示算式的含义。解题时先算出算式的结果：①加法2+5是把2和5两部分合起来，合起来的总数就是计算结果，我们可以用画两组图形的方式表示“合起来”的加法含义，一组数量对应2，一组数量对应5；②减法6-4是从总数6里去掉4，剩下的数量就是计算结果，可以用先画总数量、再划去对应数量的方式表示“去掉”的减法含义，最后把结果填到方框里即可。
【解析】
1. 计算$2+5$：把2和5合起来，可得$2+5=7$。表示这个算式的含义时，可以画2个圆形，再画5个圆形，两组圆形的总数量就是7，对应加法“两部分合起来求总数”的意义。
2. 计算$6-4$：从6里去掉4，可得$6-4=2$。表示这个算式的含义时，可以先画6个圆形，再划掉其中的4个，剩下的圆形数量就是2，对应减法“从总数里去掉一部分求剩余”的意义。
表示算式含义的方式不唯一，用小棒、其他图形等方式表示均正确。
【答案】
（表示方法不唯一）【知识点】
10以内加减法；加法的意义；减法的意义
【点评】
本题侧重基础计算和算理理解，既检验了基础的加减法口算能力，又引导学生通过直观表达加深对加减法本质含义的掌握，是巩固基础的典型习题。
【难度系数】
0.9
4. 看图列式计算。
□+□=□
□+□=□
□-□=□
□-□=□
□+□=□
□+□=□
□-□=□
□-□=□
答案
4. 4+3=7 3+4=7 7-3=4 7-4=3
解析
【分析】
解题时先观察图片，分别数出左右两个队伍的蚂蚁数量：左边塑料瓶上有4只蚂蚁，右边树叶船上有3只蚂蚁。求蚂蚁总数量时，把两部分数量相加，交换两个加数的位置就能得到另一道加法算式；已知总数量，减去其中一部分的数量，就能得到另一部分的数量，据此可以写出两道减法算式。
【解析】
首先数出各部分数量：左边蚂蚁数量是4只，右边蚂蚁数量是3只，总数量是7只。
1. 列加法算式，求总数量：
左边数量加右边数量：$ 4 + 3 = 7 $
右边数量加左边数量：$ 3 + 4 = 7 $
2. 列减法算式，已知总数量求部分量：
总数量减右边数量得左边数量：$ 7 - 3 = 4 $
总数量减左边数量得右边数量：$ 7 - 4 = 3 $
【答案】
$ 4+3=7 $
$ 3+4=7 $
$ 7-3=4 $
$ 7-4=3 $
【知识点】
10以内加减法、一图四式、加减法含义
【点评】
本题考查看图列式的能力，解题关键是准确数出图中两部分的数量，结合加减法的意义即可列出对应算式，数数量时注意不要漏数或多数。
【难度系数】
0.8
解题时先观察图片，分别数出左右两个队伍的蚂蚁数量：左边塑料瓶上有4只蚂蚁，右边树叶船上有3只蚂蚁。求蚂蚁总数量时，把两部分数量相加，交换两个加数的位置就能得到另一道加法算式；已知总数量，减去其中一部分的数量，就能得到另一部分的数量，据此可以写出两道减法算式。
【解析】
首先数出各部分数量：左边蚂蚁数量是4只，右边蚂蚁数量是3只，总数量是7只。
1. 列加法算式，求总数量：
左边数量加右边数量：$ 4 + 3 = 7 $
右边数量加左边数量：$ 3 + 4 = 7 $
2. 列减法算式，已知总数量求部分量：
总数量减右边数量得左边数量：$ 7 - 3 = 4 $
总数量减左边数量得右边数量：$ 7 - 4 = 3 $
【答案】
$ 4+3=7 $
$ 3+4=7 $
$ 7-3=4 $
$ 7-4=3 $
【知识点】
10以内加减法、一图四式、加减法含义
【点评】
本题考查看图列式的能力，解题关键是准确数出图中两部分的数量，结合加减法的意义即可列出对应算式，数数量时注意不要漏数或多数。
【难度系数】
0.8
5. 新情境 科技成就 下面是用无人机拍摄的一张照片。一共有多少辆车？
方法一：□○□=□（辆）
方法二：□○□=□（辆）
方法一：□○□=□（辆）
方法二：□○□=□（辆）
答案
5. 5+2=7 3+4=7
解析
【分析】
我们可以用不同的分类方法来数车辆总数：
方法一：以中间的斑马线为分界，分别数出斑马线左边和右边的车辆数量，再把两部分的数量相加，就能得到总车辆数。
方法二：按照上下两排来分类，分别数出上排和下排的车辆数量，再把两部分的数量相加，就能得到总车辆数。
【解析】
方法一：先数斑马线左边的车，一共有5辆，再数斑马线右边的车，一共有2辆，求总数用加法计算：$5+2=7$（辆）。
方法二：先数上面一排的车，一共有3辆，再数下面一排的车，一共有4辆，求总数用加法计算：$3+4=7$（辆）。
【答案】
$5+2=7$；$3+4=7$
【知识点】
10以内加法；分类计数；加法的意义
【点评】
本题结合实际生活中的停车场景，引导学生通过不同的分类方式解决计数问题，有利于提升观察能力和灵活运用加法解决问题的能力。
【难度系数】
0.9
我们可以用不同的分类方法来数车辆总数：
方法一：以中间的斑马线为分界，分别数出斑马线左边和右边的车辆数量，再把两部分的数量相加，就能得到总车辆数。
方法二：按照上下两排来分类，分别数出上排和下排的车辆数量，再把两部分的数量相加，就能得到总车辆数。
【解析】
方法一：先数斑马线左边的车，一共有5辆，再数斑马线右边的车，一共有2辆，求总数用加法计算：$5+2=7$（辆）。
方法二：先数上面一排的车，一共有3辆，再数下面一排的车，一共有4辆，求总数用加法计算：$3+4=7$（辆）。
【答案】
$5+2=7$；$3+4=7$
【知识点】
10以内加法；分类计数；加法的意义
【点评】
本题结合实际生活中的停车场景，引导学生通过不同的分类方式解决计数问题，有利于提升观察能力和灵活运用加法解决问题的能力。
【难度系数】
0.9
6. 新趋势 创新应用 讲数学故事。
（1）瓜架上原来有6根黄瓜，爷爷摘下(
$□ ◯ □ = □$（根）
（2）瓜架上原来有(
$□ ◯ □ = □$（只）
（1）瓜架上原来有6根黄瓜，爷爷摘下(
2
)根，还剩(4
)根。$□ ◯ □ = □$（根）
（2）瓜架上原来有(
7
)只小鸟，飞走了(3
)只。瓜架上还剩几只小鸟？$□ ◯ □ = □$（只）
答案
6. (1) 2 4 6-2=4
(2) 7 3 7-3=4
(2) 7 3 7-3=4
解析
【分析】
解题时先结合题目给出的信息，观察图片计数：
（1）已知瓜架原来有6根黄瓜，先数爷爷手里拿的黄瓜数量就是摘下的数量，再数瓜架上剩余的黄瓜数量，因为摘下黄瓜是总数减少，所以用原来的总数量减去摘下的数量就能得到剩下的数量。
（2）先数出瓜架上停留的小鸟数量和飞走的小鸟数量，两者相加就是原来的总数量，飞走小鸟属于数量减少，用原来的总数量减去飞走的数量，就能得到剩下的小鸟数量。
【解析】
（1）观察图可知，爷爷手里拿着2根黄瓜，即摘下2根；数瓜架上挂着的黄瓜，共4根，也就是剩下4根。根据减法的意义，列算式为：$6-2=4$（根）。
（2）先数瓜架上停留的小鸟有4只，飞走的小鸟有3只，原来的小鸟总数量为$4+3=7$（只）；求剩下的小鸟数量，列减法算式为：$7-3=4$（只）。
【答案】
(1) 2 4 $6-2=4$
(2) 7 3 $7-3=4$
【知识点】
10以内减法、减法实际应用、看图计数
【点评】
本题结合生活场景命题，既考查了观察计数能力，也考查了对减法含义的理解，能引导学生感受数学与生活的紧密联系。
【难度系数】
0.8
解题时先结合题目给出的信息，观察图片计数：
（1）已知瓜架原来有6根黄瓜，先数爷爷手里拿的黄瓜数量就是摘下的数量，再数瓜架上剩余的黄瓜数量，因为摘下黄瓜是总数减少，所以用原来的总数量减去摘下的数量就能得到剩下的数量。
（2）先数出瓜架上停留的小鸟数量和飞走的小鸟数量，两者相加就是原来的总数量，飞走小鸟属于数量减少，用原来的总数量减去飞走的数量，就能得到剩下的小鸟数量。
【解析】
（1）观察图可知，爷爷手里拿着2根黄瓜，即摘下2根；数瓜架上挂着的黄瓜，共4根，也就是剩下4根。根据减法的意义，列算式为：$6-2=4$（根）。
（2）先数瓜架上停留的小鸟有4只，飞走的小鸟有3只，原来的小鸟总数量为$4+3=7$（只）；求剩下的小鸟数量，列减法算式为：$7-3=4$（只）。
【答案】
(1) 2 4 $6-2=4$
(2) 7 3 $7-3=4$
【知识点】
10以内减法、减法实际应用、看图计数
【点评】
本题结合生活场景命题，既考查了观察计数能力，也考查了对减法含义的理解，能引导学生感受数学与生活的紧密联系。
【难度系数】
0.8
7. 新素养 推理意识 （）里最大能填几？
3+(
(
(
7-(
6-(
(
3+(
3
)＜7(
4
)+2＜6(
3
)+2＜77-(
4
)＞36-(
4
)＞1(
2
)+4＜7答案
7. 3 3 4 3 4 2
解析:解决这类问题时,可以采用假设法,假设中间的符号都是“=”,找出( )里要填的数,再以这个数为标准推算出答案。比如3+( )＜7,假设3+( )=7,( )里要填的数是4,即3+(4)=7,因为3+( )＜7,所以( )里填的数要比4小,可以是3、2、1,所以最大填3。
解析:解决这类问题时,可以采用假设法,假设中间的符号都是“=”,找出( )里要填的数,再以这个数为标准推算出答案。比如3+( )＜7,假设3+( )=7,( )里要填的数是4,即3+(4)=7,因为3+( )＜7,所以( )里填的数要比4小,可以是3、2、1,所以最大填3。
解析
【分析】
要解决“括号里最大能填几”的问题，我们可以按两步思考：第一步先把不等式中的大于号或小于号暂时看成等于号，算出两边相等时括号里的数；第二步结合原来的大小要求调整，因为要填最大的符合要求的数，所以只需要比相等时算出的数小1即可，注意我们填的都是学过的非负整数哦。
【解析】
1. 计算3+( )＜7：先假设3+( )=7，可得3+4=7，要满足小于7，括号里的数要比4小，最大填3；
2. 计算( )+2＜6：先假设( )+2=6，可得4+2=6，要满足小于6，括号里的数要比4小，最大填3；
3. 计算( )+2＜7：先假设( )+2=7，可得5+2=7，要满足小于7，括号里的数要比5小，最大填4；
4. 计算7-( )＞3：先假设7-( )=3，可得7-4=3，要满足结果大于3，减去的数要比4小，最大填3；
5. 计算6-( )＞1：先假设6-( )=1，可得6-5=1，要满足结果大于1，减去的数要比5小，最大填4；
6. 计算( )+4＜7：先假设( )+4=7，可得3+4=7，要满足小于7，括号里的数要比3小，最大填2。
【答案】
3 3 4 3 4 2
【知识点】
10以内加减法，数的大小比较，最值填写
【点评】
本题侧重考查10以内加减法的熟练程度和对大小关系的理解能力，用“先求等值、再调整大小”的方法可以快速得出答案，有助于提升推理意识和运算应用能力。
【难度系数】
0.8
要解决“括号里最大能填几”的问题，我们可以按两步思考：第一步先把不等式中的大于号或小于号暂时看成等于号，算出两边相等时括号里的数；第二步结合原来的大小要求调整，因为要填最大的符合要求的数，所以只需要比相等时算出的数小1即可，注意我们填的都是学过的非负整数哦。
【解析】
1. 计算3+( )＜7：先假设3+( )=7，可得3+4=7，要满足小于7，括号里的数要比4小，最大填3；
2. 计算( )+2＜6：先假设( )+2=6，可得4+2=6，要满足小于6，括号里的数要比4小，最大填3；
3. 计算( )+2＜7：先假设( )+2=7，可得5+2=7，要满足小于7，括号里的数要比5小，最大填4；
4. 计算7-( )＞3：先假设7-( )=3，可得7-4=3，要满足结果大于3，减去的数要比4小，最大填3；
5. 计算6-( )＞1：先假设6-( )=1，可得6-5=1，要满足结果大于1，减去的数要比5小，最大填4；
6. 计算( )+4＜7：先假设( )+4=7，可得3+4=7，要满足小于7，括号里的数要比3小，最大填2。
【答案】
3 3 4 3 4 2
【知识点】
10以内加减法，数的大小比较，最值填写
【点评】
本题侧重考查10以内加减法的熟练程度和对大小关系的理解能力，用“先求等值、再调整大小”的方法可以快速得出答案，有助于提升推理意识和运算应用能力。
【难度系数】
0.8
