一 整本书阅读。
1. 七年级要组织《朝花夕拾》读书分享会，小文设计了“跨时空的对话”，请根据原著帮他完成。
小文:先生，您写下“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，这里的“她”做了什么重要的事，让您如此敬重她？
鲁迅:。
小文:您曾兴致勃勃地准备去看五猖会，却被父亲叫住背《鉴略》，成年的您想对您父亲说点什么？
鲁迅:。
2. 分类比较是阅读散文集的一种有效方法。下面从《朝花夕拾》的十篇文章中选取几篇文章形成专题研究。请任选一个专题，仿照示例，为专题设计一个研究主题。
A.《五猖会》《父亲的病》
B.《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》
示例:《〈二十四孝图〉》《父亲的病》以“孝道”为研究主题，探究鲁迅对于“孝与不孝”的理解。

1. 她为我买来心心念念的《山海经》；父亲，您当时的做法破坏了我看五猖会的兴致，希望您能多理解孩子的心情，不要在孩子满心期待时给孩子泼冷水
解析：第一问考查《朝花夕拾》经典人物与核心情节理解。先明确“她”指的是阿长(长妈妈)，再结合《阿长与〈山海经〉》的核心情节，重点突出阿长为“我”买《山海经》这件事，以及这件事对“我”的意义和“我”对阿长的情感。这句话出自《阿长与〈山海经〉》的结尾，是作者对阿长的深情呼唤。阿长是鲁迅童年的保姆，她虽然粗俗、迷信、有许多麻烦的礼节，但心地善良、朴实真诚。她为“我”买《山海经》是全文的核心事件，这件事让“我”对她“发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”，也让“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。第二问考查《朝花夕拾》核心情节与对作者复杂情感的把握。结合《五猖会》的内容，体会作者对父亲复杂的情感——既有对父亲望子成龙苦心的理解，也有对父亲不顾孩子天性、强制教育方式的无奈与遗憾，语言要符合成年鲁迅深沉、克制的语气。这件事出自《五猖会》，是鲁迅童年记忆中最深刻的遗憾之一。五猖会是“我”儿时罕逢的盛事，“我”兴奋不已地准备去看，却被父亲勒令背完《鉴略》才能去。作者在文中写道：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这句话含蓄地批判了封建家长制和封建教育对儿童天性的压制和摧残，同时也流露出对父亲复杂的情感，没有尖锐的指责，只有深沉的无奈与遗憾。
2. 示例：A.《五猖会》《父亲的病》以“批判”为主题，探究鲁迅的“批判精神”。B.《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》以“怀念”为主题，探究鲁迅对亲友、师长的“怀念之情”。
解析：本题考查名著内容的理解。解答此题，要结合文章的内容和主题来分析。A.《五猖会》批判了封建教育制度和教育方法；《父亲的病》中有力地痛斥了那些勒索钱财、草菅人命的庸医。B.《阿长与〈山海经〉》的长妈妈，是个热情、纯朴、善良、给幼年的鲁迅以极大关爱的劳动妇女。全文以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”表达作者对长妈妈的深切怀念之情。《藤野先生》中的藤野严九郎是个生活简朴、不拘小节的人，但是治学严谨，对留学日本的作者没有民族偏见，给予真诚帮助和指导，使作者终身难以忘怀。

二（2026·重庆北碚期中改编）班级“行走的语文”研学社正在制作“大美中国·戈壁篇”主题手抄报，研学社设置了“四季风物”特色板块。小语推荐了下面这篇文章作为素材，请你帮她完
成后面的题目。
我爱戈壁滩的风
郭 洁
①2013年，我因工作在甘肃的戈壁滩修建铁路。因为戈壁滩独特的地理条件，使得风给了戈壁滩一年四季不同的景象。刚到那里时，一眼望去都是荒芜苍茫的戈壁滩，只有几棵芨芨草在风中摇曳，虽然荒凉，却让人瞬间有了天宽地阔之感。
②戈壁滩上的一场风，要从春刮到冬。千百万年来，这不变的风里其实带着满腔的热情，仿佛当年马背上的胡人，蒙纱骑马挎着柳叶细刀，呼啸着沧桑。它好像是战于沙场的最后一个武士，横刀立马于戈壁，默默地守望着哺育了自己生命的地方，向戈壁展示着它的冷酷、刚毅、豪迈与狂放，向人类倾诉它的凄楚孤寂、无尽惆怅和深深幽怨。
③戈壁滩上的夏，当太阳把戈壁烤得像一口即将爆裂的油锅的时候，戈壁滩上的大多数生灵正在东躲西藏，无处藏身的芨芨草、骆驼刺等戈壁植物只能耷拉着脑袋享受阳光。这时的戈壁风，在烈日的炙烤下也显得疲惫不堪，躺在戈壁滩上有气无力地呻吟。当天空出现一片片云彩的时候，它们慢慢地爬起来，像一个酩酊大醉的酒鬼一样，迷迷糊糊、晃晃悠悠、踉踉跄跄地挪动着脚步，撞到人的脸庞和手臂等裸露处时，给人一种针灸的刺痛。有时，它们趁着酒兴，以它们特有的豪迈和狂放翩翩起舞，与阳光一起，在浩瀚无垠的戈壁深处，建造起一座座精美绝伦、形态逼真、若隐若现、亦梦亦幻、或动或静的海市蜃楼，给死一般沉寂的戈壁，增添了无限生机和万千气象。
④戈壁滩上的秋，风变得阴柔、清冷。它们像从封闭已久的魔窟中刚刚逃跑出来的魔鬼一样，一个个青面獠牙、面目狰狞。开始，它们还是一绺一绺的，不时发出一些细微的阴阳怪气的声响，但随着全身筋骨的舒展，就变成一股一股的，音调也变成清脆响亮的嗖嗖声。在戈壁风的号令下，野兔、田鼠等动物爬出洞穴，在红柳树中奔走觅食，雄鹰展翅蓝天，俯视着寻找猎物，茫茫无涯的戈壁上出现了少有的生机。这时，空气中好像有了阴冷潮湿的气息，戈壁也隐约有了大海的影子。极目远眺，茫茫戈壁，“浪花”滚滚，一丛丛灌木，一个个沙丘好似漂浮在海面上的一叶叶扁舟，千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。有时候，魂魄不宁的戈壁风会一团团地聚到一起，形成一个个或细弱、或粗壮的龙卷风，使尽浑身力气旋转着，升腾着，直插蓝天，在雄浑高远的戈壁上矗立起一根根柱子，将天地连为一体。
⑤戈壁滩上的冬，风冷酷极了。那何止是风，简直是长了眼睛的刀子！无论你穿得多么厚实，它都要想方设法钻进你的裤腿、袖筒和领口之中，让人透心地凉，打在脸上，像针刺一样，钻心地痛。它们一缕一缕地呼啸而过，无情地撕扯着戈壁滩上少得可怜的枯萎干瘪的植被。当它们感到寒冷、孤独的时候，就结伴奔跑起来，沙子和尘土成了它们的棉衣。它们就这样守望着戈壁，捍卫着自己的尊严。每当雪花降临戈壁时，它们唯恐失去自己生存的领地，使出浑身解数驱赶着雪花胡乱地飞舞，把天空搅得混混沌沌、迷迷茫茫。但在经过一番搏击、广袤的戈壁披上银装后，戈壁风就慢慢地屈服了、顺从了。它们悄悄地躲进戈壁深处，静静地等待着春天的召唤。这就是戈壁风——万年不息、四季轮回的戈壁风——让人类胆寒、让人类颤抖的戈壁风！千年不语的戈壁风啊，是什么让你变得如此冷酷、如此无情？到底怎样才能化解你的孤寂，消除你的幽怨呢？
⑥戈壁滩上的风四季不同，风的韵味也不同，我在那里留下青春的足迹和美好的怀念。后来，不管我身处何方，只要刮风，我都会想起戈壁上吹起的沙沙风响。
⑦“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”我爱吟诵这首诗里的风，但我更爱戈壁滩上的风。
3. 文中戈壁滩的风与众不同，不同季节各有特点。小语制作了下面的表格来记录感受到的风的特点，请你帮她补齐。

4. 小语想用这篇文章参加朗诵比赛，她在文中找出了下面的句子，请你帮她进行朗读设计并说明理由。
那何止是风，简直是长了眼睛的刀子！
朗读设计：
设计理由：
5. 结尾引用诗句“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”有什么作用？请说说你的看法。

6. 戈壁滩的风“让人类胆寒、让人类颤抖”“如此冷酷、如此无情”，作者为什么还爱戈壁滩的风？

7. 语文老师建议同学们将本文和朱自清的《春》进行比较阅读，请你从选材、语言、主旨等任一角度分析老师提出此建议的原因。

3. (1)疲惫不堪、有气无力、豪迈、狂放 (2)冷酷、孤独
解析:本题考查内容理解概括。(1)结合第③段“这时的戈壁风，在烈日的炙烤下也显得疲惫不堪，躺在戈壁滩上有气无力地呻吟”可知，夏季烈日炙烤戈壁，此时的风失去了劲头，呈现出疲惫不堪、有气无力的状态。结合第③段“有时，它们趁着酒兴，以它们特有的豪迈和狂放翩翩起舞……建造起一座座精美绝伦……的海市蜃楼”可知，夏风也会展现出豪迈狂放的一面，能催生海市蜃楼，给戈壁增添生机。由此可见，戈壁滩的夏风兼具疲惫不堪、有气无力与豪迈、狂放的特点。(2)结合第⑤段“戈壁滩上的冬，风冷酷极了。那何止是风，简直是长了眼睛的刀子！无论你穿得多么厚实，它都要想方设法钻进你的裤腿、袖筒和领口之中，让人透心地凉”可知，冬天的戈壁风凛冽刺骨，像刀子一样侵袭人，体现出冷酷的特点。结合第⑤段“当它们感到寒冷、孤独的时候，就结伴奔跑起来，沙子和尘土成了它们的棉衣”可知，冬风会因寒冷而感到孤独，需要结伴奔跑来抵御孤寂。由此可知，戈壁滩的冬风具有冷酷、孤独的特点。
4. 朗读时，“何止是”“简直是”应重读。 这句话强调了冬天戈壁滩上的风的冷酷，因此朗读时应加重“何止是”“简直是”的语气，情感不断递进，加深“冷”的程度。
解析:本题考查朗读设计。结合第⑤段“戈壁滩上的冬，风冷酷极了。那何止是风，简直是长了眼睛的刀子！无论你穿得多么厚实，它都要想方设法钻进你的裤腿、袖筒和领口之中，让人透心地凉，打在脸上，像针刺一样，钻心地痛”可知，这句话是对戈壁冬风冷酷特点的极致描写，“何止是”“简直是”两个短语起到了层层递进的强调作用，意在突出冬风凛冽刺骨、堪比刀子的威力。因此朗读时，“何止是”“简直是”应重读，通过加重语气强化递进效果，更鲜明地传递出戈壁冬风令人胆寒的特质，让听众直观感受到冬风的冷酷。
5. 结尾引用诗句，一是借诗句中豪迈的风，呼应戈壁滩风的刚健雄浑，强化其豪迈狂放的特质；二是升华情感，将对戈壁风的喜爱与家国情怀相联结；三是增添文章的豪迈气概与文化底蕴。
解析:本题考查句段作用。结合第②段“它好像是战于沙场的最后一个武士，横刀立马于戈壁，默默地守望着哺育了自己生命的地方，向戈壁展示着它的冷酷、刚毅、豪迈与狂放”可知，文章赋予戈壁风豪迈狂放的武士气质。结尾引用的“大风起兮云飞扬”一句，描绘出风起云涌的雄浑壮阔之景，与戈壁风的豪迈特质相契合。因此，引用诗句能呼应前文对戈壁风的刻画，强化其刚健雄浑的形象。结合第①段“2013年，我因工作在甘肃的戈壁滩修建铁路”和第⑥段“我在那里留下青春的足迹和美好的怀念”可知，作者在戈壁滩的工作经历让他对这片土地和这里的风有着深厚的情感。诗句“安得猛士兮守四方”蕴含着守卫家国的豪情，将作者对戈壁风的喜爱，升华为对戈壁建设、对家国坚守的情怀。因此，引用诗句能升华文章情感，让个人情愫与家国情怀相连。结合第⑦段“我爱吟诵这首诗里的风，但我更爱戈壁滩上的风”可知，作者将诗中之风与戈壁之风并提，直接抒发对戈壁风的偏爱。这首诗是刘邦的千古名篇，自带雄浑豪迈的气概。因此，引用诗句能为文章增添豪迈的气韵，同时注入古典文化底蕴，让文章的立意更厚重。
6. 戈壁滩上的风四季不同，韵味各异，给作者留下了深刻的印象。因为戈壁滩的风，荒芜苍茫的戈壁滩才有了生机和活力；作者运用拟人化的手法来写戈壁滩的风，使风有了人的刚毅、豪迈与狂放，以及凄楚、孤寂和幽怨，而我们的人生也是如此；戈壁滩上留下了作者的青春和奉献，作者热爱戈壁滩其实是热爱那片承载了自己青春岁月的土地。
解析:本题考查内容理解。结合第③段“以它们特有的豪迈和狂放翩翩起舞……建造起一座座精美绝伦……的海市蜃楼，给死一般沉寂的戈壁，增添了无限生机和万千气象”和第④段“在戈壁风的号令下，野兔、田鼠等动物爬出洞穴……茫茫无涯的戈壁上出现了少有的生机”可知，戈壁风夏日常催生海市蜃楼，秋日能唤醒戈壁生灵，为原本荒芜的戈壁注入活力。因此，作者爱戈壁风，源于它让死寂的戈壁变得鲜活，且四季各有独特韵味。结合第②段“向戈壁展示着它的冷酷、刚毅、豪迈与狂放，向人类倾诉它的凄楚孤寂、无尽惆怅和深深幽怨”可知，作者运用拟人手法，赋予戈壁风刚毅、豪迈、孤寂等人的复杂特质，让风不再是单纯的自然现象，而是有了情感与品格。人生也同样兼具坚韧与脆弱的两面，这种特质能引发作者的共鸣。因此，作者对戈壁风的喜爱，也源于对其身上人格化特质的认同。结合第①段“2013年，我因工作在甘肃的戈壁滩修建铁路”和第⑥段“我在那里留下青春的足迹和美好的怀念”可知，戈壁滩是作者挥洒青春、付出汗水的地方，戈壁风见证了他的这段工作与成长岁月。因此，作者爱戈壁风，本质上是热爱这片承载了自己青春奉献的土地，怀念那段难忘的时光。
7. 示例一：选材。两篇文章都以风为核心意象，选取不同季节的自然景象展开描写。《我爱戈壁滩的风》聚焦戈壁滩四季的风，突出其豪迈、冷酷、阴柔的独特地域特质；《春》则捕捉春日的和风，勾勒出春风拂面、万物复苏的温润景象。二者都通过典型的自然风物，展现不同地域、不同季节的风之美，适合对比体会景物描写的地域差异。 示例二：语言。两篇文章的语言都兼具生动性与感染力，善用修辞描摹风的特点。《我爱戈壁滩的风》运用比喻、拟人，如将冬风比作“长了眼睛的刀子”，将夏风比作“酩酊大醉的酒鬼”，语言粗犷雄浑；《春》则以细腻的比喻、引用，如“像母亲的手抚摸着你”“吹面不寒杨柳风”，语言清新婉约。对比阅读可体会不同语言风格对表达情感的作用。 示例三：主旨。两篇文章都借写风抒发对自然的热爱，并融入个人情感。《我爱戈壁滩的风》借戈壁风的四季变化，寄托对戈壁的怀念与对其刚毅豪迈特质的赞美，暗含对坚守戈壁、建设戈壁的敬意；《春》借春风与春日景象，抒发对春天的喜爱与对生命蓬勃生机的赞美。对比阅读可理解“景语即情语”的写法，体会景与情的交融。
解析:本题考查对比阅读。选材方面，结合《我爱戈壁滩的风》第②~⑤段“戈壁滩上的一场风，要从春刮到冬”“戈壁滩上的夏……戈壁滩上的秋……戈壁滩上的冬……”可知，文章选取戈壁滩四季的风作为描写对象，突出风的豪迈、冷酷、阴柔等地域特质。结合《春》中“吹面不寒杨柳风”“风里带来些新翻的泥土的气息”等内容可知，文章选取春日的和风作为描写对象，展现春风温润、柔和的特点。由此可知，两篇文章都以“风”为核心意象，选取不同地域、不同季节的风展开描写，适合对比分析景物描写的地域差异与选材特点。语言方面，结合《我爱戈壁滩的风》第③段“像一个酩酊大醉的酒鬼一样，迷迷糊糊、晃晃悠悠”、第⑤段“那何止是风，简直是长了眼睛的刀子”可知，文章运用比喻、拟人等修辞，语言风格粗犷雄浑。结合《春》中“像母亲的手抚摸着你”“吹面不寒杨柳风”可知，文章运用比喻、引用等修辞，语言风格清新婉约。由此可知，两篇文章都善用修辞描摹风的特点，语言兼具生动性与感染力，适合对比体会不同语言风格对情感表达的作用。主旨方面，结合《我爱戈壁滩的风》第①段“2013年，我因工作在甘肃的戈壁滩修建铁路”、第⑥段“我在那里留下青春的足迹和美好的怀念”可知，文章借戈壁风抒发对戈壁的怀念，暗含对建设戈壁的敬意。结合《春》中“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”可知，文章借春风与春日景象，抒发对春天的喜爱与对生命的赞美。由此可知，两篇文章都借景抒情，将个人情感融入景物描写中，适合对比理解“景语即情语”的写法。