1【审要求】认真阅读本次习作的要求，完成练习。
(1)下列对“新编”的说法，不正确的是哪一项？（）
A. 蕴含的道理可以和原故事不一样。 B. 故事的主角不变，可以增添配角。
C. 可以创编新的故事情节和结局。 D. 故事情节可以与原故事一致。
(2)下列哪一种做法符合本次习作的要求？（）
A. 新编《坐井观天》，给井底之蛙设定从井底跳出来的新结局。
B. 将家里的小猫“咪咪”作为主角，为它创编一个有趣的冒险故事。
C. 新编《牛郎织女》时，在文中详细介绍原来的故事情节。
D. 将《龟兔赛跑》的主人公改为豹子和蜗牛，并让豹子因睡着了而输掉比赛。

1. (1) D
解析 “新编”的核心是在原有故事基础上进行创新改编，而非照搬原故事，A、B、C三项中的说法都符合新编故事的创编要求，而D项中的“故事情节可以与原故事一致”只是复述原故事，没有体现出“新”这一创编要求，因此这一说法是不正确的。
(2) A
解析 “故事新编”的核心是在原故事基础上进行改编，改编时既要保留原故事的主角、故事框架等，又要通过改动情节等实现创新，而非原创故事、照搬原故事或完全替换故事主角。分析选项：A项保留了《坐井观天》的主角，改变了结局，符合“新编”的要求；B项是原创故事，并非对已有故事的新编；C项详细介绍原故事情节，没有体现“新”；D项替换了《龟兔赛跑》的核心主角，偏离了“新编”的要求。因此A项的做法符合本次习作的要求。

【分析】
首先明确“故事新编”的核心是在原有故事的基础上进行创新改编，需保留原故事的核心元素（如主角），同时通过改动情节、结局等体现“新”，而非照搬原故事或原创无关故事。解题时需紧扣“新编”的定义，逐一分析选项判断正误。
【解析】
(1) 选项分析：A项，新编可改变原故事道理，符合创新要求；B项，主角不变、增添配角是合理改编；C项，创编新情节和结局是新编的核心；D项，故事情节与原故事一致属于复述原故事，未体现“新”，不符合新编要求，故本题选D。
(2) 选项分析：A项，新编《坐井观天》时保留主角，改动结局，符合“在原故事基础上创新”的要求；B项，以小猫为原创主角，不属于对已有故事的新编；C项，详细介绍原故事情节，未体现“新”，不符合要求；D项，替换《龟兔赛跑》核心主角，偏离了“新编”的要求，故本题选A。
【答案】
(1) D (2) A
【知识点】
故事新编习作要求、辨析习作选项
【点评】
本题考查对“故事新编”习作核心要求的理解，需准确把握“新编”是在原故事基础上的创新改编，而非照搬或原创，解题时需紧扣定义逐一分析选项，难度适中。
【难度系数】
0.6

2【选材料】新编《猎人海力布》时，如果要以“海力布这次活了下来”为结局，下列关键情节的设置，不合理的是哪一项？（）

A.海力布说出秘密后，小白蛇及时赶来，拿出一颗仙丹让他服下，海力布活了下来。
B.海力布没有说出秘密，而是谎称自己在山上打了大批猎物，让乡亲们跟他一起去搬，等大家都到了高处，洪水来了，淹没了村子。
C.海力布犹豫再三，最终没有说出秘密。结果洪水真的来了，整个村庄被洪水淹没，只有海力布独自逃生，活了下来。
D.海力布正准备说出秘密，宝石突然闪个不停，龙王感知到了海力布的处境，他被海力布的善良感动，控制住了洪水，海力布也因没有说出秘密而活了下来。

2. C
解析 作答时，需紧扣海力布“善良、舍己救人”的核心品质，分析情节是否既能达到“海力布活下来”的结局，又不违背人物设定与故事逻辑。A项中，小白蛇拿出仙丹救海力布，既呼应了原故事里小白蛇的角色设定，也让海力布的善良得到回报；B项中，海力布巧妙运用谎言引导乡亲们避险，既保留了他舍己救人的初心，也让活下来的结局符合逻辑；D项中，龙王被海力布的善良感动，出手控制洪水，既合理利用了原故事里龙王的角色，也让海力布无须牺牲就能保全自己与乡亲；C项中，海力布为了自保隐瞒秘密，眼睁睁看着村庄被洪水淹没，完全违背了他舍己救人的核心品质，不符合人物形象与故事新编的逻辑，因此该情节设置不合理。

【分析】
要判断新编《猎人海力布》中“海力布活下来”结局的情节设置是否合理，需紧扣原故事里海力布“善良、舍己救人”的核心品质，既要满足结局要求，又不能违背人物设定与故事逻辑，逐一分析各选项即可找出不合理项。
【解析】
A项：小白蛇拿出仙丹救海力布，呼应原故事中小白蛇的角色设定，既让海力布活下来，又体现其善良得到回报，情节设置合理；
B项：海力布用谎言引导乡亲们到高处避险，既保留了他舍己救人的初心，又达成“活下来”的结局，逻辑通顺；
C项：海力布为自保隐瞒秘密，眼睁睁看着村庄被洪水淹没，完全违背了他“舍己救人”的核心品质，不符合人物形象，情节设置不合理；
D项：龙王被海力布的善良感动，出手控制洪水，海力布活下来，合理利用原故事中龙王的角色，符合故事逻辑。
【答案】C
【知识点】记叙文人物形象、情节设置
【点评】本题考查故事新编中情节与人物核心品质的契合度，解题关键是紧扣人物原有形象判断情节合理性，避免违背人物设定。
【难度系数】0.5

3【理思路】梳理习作思路，先填空，再补全习作提纲。
我想新编的故事：《》。
我想写的故事结局：。

3. 示例:龟兔赛跑 兔子和乌龟一起抵达终点 兔子上次输掉比赛后满心羞愧，主动找到乌龟，相约再比试一场。比赛途中，兔子不慎被石头绊倒扭伤了脚。乌龟没有趁机独自往前冲，而是停下脚步搀扶兔子，最后二人相互扶持，一同缓缓走向终点。
解析 作答时，先选一个自己熟悉的故事，再设想一个合理的结局，接着围绕结局设计合理的故事情节。

【分析】本题是习作思路梳理题，需先选定熟悉的经典故事作为新编对象，再设定合理且有新意的结局，最后围绕结局设计符合角色性格、逻辑通顺的新情节，还要明确故事蕴含的道理。解题时要注意：1. 选经典故事便于理解；2. 结局突破原故事单一胜负，有正向意义；3. 情节衔接自然，符合角色行为逻辑；4. 道理贴合新编内容，有积极导向。
【解析】作答步骤：① 选定新编故事，比如经典的《龟兔赛跑》；② 设定结局，比如兔子和乌龟一起抵达终点，打破原故事的胜负设定；③ 设计新情节：兔子上次比赛输了后很羞愧，主动找乌龟再比赛，途中兔子被石头绊倒扭伤脚，乌龟没有独自前进，而是搀扶兔子，最后两人一起到终点；④ 结尾阐述贴合内容的积极道理。
【答案】我想新编的故事：《龟兔赛跑》。我想写的故事结局：兔子和乌龟一起抵达终点。我设置的新情节是：兔子上次输掉比赛后满心羞愧，主动找到乌龟，相约再比试一场。比赛途中，兔子不慎被石头绊倒扭伤了脚。乌龟没有趁机独自往前冲，而是停下脚步搀扶兔子，最后二人相互扶持，一同缓缓走向终点。
【知识点】习作构思、新编故事创作
【点评】本题考查学生的习作创新能力，要求结合经典故事合理改编，设计有新意的结局和情节，同时传递积极道理，有助于提升学生的写作思路梳理与创新表达能力。
【难度系数】0.5

4【学写法】读下面《龟兔赛跑》的新情节，发挥想象，补全情节。
兔子正跑得起劲，天空突然乌云密布，豆大的雨点砸落下来，前方小河水位暴涨，淹没了原本的赛道。


乌龟赶到后，看着站在岸边的兔子，若有所思。

4. 示例:兔子一下子傻了眼，它虽然跑得快，却不会游泳，只能在河边望着湍急的河水急得团团转。它慢慢爬到兔子身边，说：“别着急，我驮你过河吧!”说完，乌龟稳稳地浮在水面上，兔子小心翼翼地跳上龟背，两人一起渡过了小河，最终并肩冲过了终点。
解析 作答时，结合题目给出的创编妙招，抓住兔子擅长奔跑却不擅游泳、乌龟行动缓慢却水性好的角色特点，再通过“增设障碍”写出兔子面对河水时的困境，接着用“情节反转”设计乌龟利用自身优势帮助兔子的行动，补全后续情节。

【分析】
本题要求结合《龟兔赛跑》的经典内容，运用题目给出的创编故事妙招补全情节。解题思路是：先利用“增设障碍”，结合兔子善跑但不会游泳的特点，写出兔子面对暴涨河水的困境；再运用“情节反转”，结合乌龟行动缓慢但水性好的特点，设计乌龟帮助兔子的情节，让故事既符合角色设定又有新意。
【解析】
作答时，首先根据“增设障碍”的妙招，写出兔子面对暴涨河水的困境：兔子擅长奔跑却不会游泳，只能在河边急得团团转；接着运用“情节反转”的妙招，结合乌龟的优势，设计乌龟主动帮助兔子过河的情节，让两人共同完成比赛，补全后续内容。
【答案】
兔子一下子傻了眼，它虽然跑得快，却不会游泳，只能在河边望着湍急的河水急得团团转。它慢慢爬到兔子身边，说：“别着急，我驮你过河吧!”说完，乌龟稳稳地浮在水面上，兔子小心翼翼地跳上龟背，两人一起渡过了小河，最终并肩冲过了终点。
【知识点】
故事创编方法、角色特点运用
【点评】
本题依托经典故事考查故事创编能力，既要求学生掌握给定的创编妙招，又需结合角色特点设计情节，通过反转设计让故事更具趣味性，能有效锻炼学生的想象与创作能力。
【难度系数】
0.5