1 下列对民间故事的特点,说法不正确的是哪一项？()

A.民间故事没有明确的作者,由老百姓口耳相传,是古代人民智慧的结晶。
B.民间故事想象丰富,常常会有一些不可思议的情节。比如《猎人海力布》中,含着宝石能听懂动物说的话这个情节就非常神奇。
C.民间故事往往寄托着人们朴素的愿望,如《牛郎织女》反映了老百姓安居乐业的愿望。
D.民间故事在传播过程中,因地域、时代、讲述者的不同,情节、细节等会有变化,但传递的思想感情不会变化。

1. D
解析 D项,民间故事在传播过程中会因地域、时代、讲述者的不同出现情节、细节的变化,核心思想有的也会随时代、社会背景而发生变化,因此该选项说法错误。

【分析】本题要求选出关于民间故事特点说法不正确的一项，需结合民间故事的核心特征逐一分析选项。首先回忆民间故事的主要特点：口头创作与传播（无明确作者）、想象丰富具幻想性、寄托民众朴素愿望、传承中会因地域、时代等产生变化（包括情节和思想）。接下来分析各选项：A选项符合民间故事口头性的特点，正确；B选项符合其幻想性特点，举例恰当，正确；C选项，《牛郎织女》寄托了民众对自由爱情、美好生活的朴素愿望，说法正确；D选项，民间故事在传播时，不仅情节细节会变化，核心思想感情也可能随时代、社会背景等改变，该项“思想感情不会变化”的表述错误，因此本题选D。
【解析】本题考查民间故事的特点，需对每个选项进行判断：
1. 选项A：民间故事是劳动人民口头创作、口耳相传的，没有明确的作者，是古代人民智慧的结晶，该说法正确；
2. 选项B：民间故事具有丰富的想象性，常常包含不可思议的神奇情节，《猎人海力布》中含宝石听懂动物语言的情节符合这一特点，该说法正确；
3. 选项C：民间故事往往寄托着人们朴素的愿望，《牛郎织女》反映了民众对美好生活的向往，属于朴素愿望的体现，该说法正确；
4. 选项D：民间故事在传播过程中，因地域、时代、讲述者的不同，情节、细节会发生变化，且传递的核心思想感情也可能随时代、社会背景等因素改变，并非不会变化，该说法错误。
综上，说法不正确的是D选项。
【答案】D
【知识点】民间故事特点
【点评】本题属于语文基础知识题，考查对民间故事核心特点的掌握，难度适中，通过逐一辨析选项即可得出正确答案，需准确记忆民间故事的相关特征。
【难度系数】0.5

2 读下面的句子，完成练习。
①王母娘娘知道了织女的事情后鼻子都气歪了，发誓要把织女捉回来惩罚她。
②王母娘娘知道了织女的事情后气急败坏，发誓要把织女捉回来惩罚她。
我的发现 句①中的加点词是俗语，句②中的加点词是成语。两者都表示，区别是俗语语言（A. 凝练、文雅 B. 通俗、活泼），成语语言（A. 凝练、文雅 B. 通俗、活泼）。因此，在讲故事的时候采用句更合适。

2. 很生气 B A ①
解析 “鼻子都气歪了”和“气急败坏”的意思相近,都表示很生气。“鼻子都气歪了”是俗语,比较口语化,通俗、活泼,更适合于讲故事等场合;“气急败坏”是成语,语言凝练、文雅,更适合于书面表达。

【分析】
先观察两个句子的加点部分，明确句①的“鼻子都气歪了”是俗语，句②的“气急败坏”是成语。第一步，理解两者含义，确定它们都表达生气的意思；第二步，区分俗语和成语的语言特点：俗语口语化、通俗活泼，成语凝练文雅；第三步，结合讲故事需要生动口语化的语境，选择合适的句子。
【解析】
“鼻子都气歪了”和“气急败坏”都表示很生气的情绪。俗语是民间流传的通俗语句，语言通俗、活泼，适合口语化的表达场景；成语是经过长期锤炼的固定短语，语言凝练、文雅，多用于书面表达。讲故事时需要生动易懂的口语化表达，因此采用句①更合适。
【答案】
很生气 B A ①
【知识点】
俗语、成语辨析
【点评】
本题考查对俗语和成语的含义及特点的理解，通过对比分析明确两者区别，结合语境选择合适表达，难度适中。
【难度系数】
0.7

3 怎样才能把故事讲得更生动、吸引人？请梳理总结方法，完成练习。
(1)对比下面两个片段，根据方法总结，请你在改后情节中，用“”画出结合方法一补充的内容，用“﹏﹏”画出结合方法二补充的内容。
| 原文情节 | 改后情节 | 方法总结 |
| --- | --- | --- |
| 狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。 | 狼气冲冲地说：“我听说，去年你在背地里说我的坏”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！” | 方法一：补充神态和说话的样子。方法二：补充说的内容和语气提示语。 |
(2)运用上面总结的及学过的方法，请你试着把下面的情节改写具体。
| 原文情节 | 改后情节 |
| --- | --- |
| 姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。 | |

3. (1) 气冲冲地 可怜的 我听说，去年你在背地里说我的坏话！ 啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！ 喊
解析 神态和说话的样子就是说话者所呈现的情态,说的内容就是语言描写中双引号里的内容,语气提示语就是对人物说话时的表现进行描写以提示一下当时的情况。根据以上分析,用对应的线画出来即可。
(2) 示例:姑娘穿上纱衣,用手梳理着自己黑亮的长发,柔声问:“你是何人?”牛郎一五一十地讲述:“我叫牛郎,因哥嫂嫌弃,被他们赶了出来。我与老牛在山里落脚,相依为命。”姑娘满眼怜惜道:“我是王母娘娘的外孙女,名叫织女,因厌倦了监狱般的天宫生活,便到人间来玩一会儿。”
解析 原文情节在《牛郎织女》(一)第17自然段,由第18自然段“原来”一词后面的内容可推想织女与牛郎的对话。作答时,根据课文内容,并按照第(1)题提到的方法或学过的方法进行改写,注意语句通顺,标点使用正确。

【分析】首先明确题目核心是通过补充描写让故事更生动，分为两部分：(1)需根据给定的两个方法（补神态/说话样子、补说话内容和语气提示语），在改后情节中用指定符号画出对应内容；(2)需运用上述方法改写情节，结合课文《牛郎织女》的内容丰富细节。思考时先区分方法内涵：方法一的“神态和说话的样子”是人物说话的情态修饰，方法二的“说的内容和语气提示语”是人物语言内容及提示说话状态的动作，再对应找内容，改写时要补充神态、语气提示和具体对话，让情节更生动。
【解析】(1)先明确方法定义：方法一的“补充神态和说话的样子”指人物说话时的情态修饰，方法二的“补充说的内容和语气提示语”指人物的语言内容及提示说话状态的动作。对应改后情节，“气冲冲地”“可怜的”属于方法一内容，用横线画出；“我听说，去年你在背地里说我的坏话！”“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”属于方法二的说话内容，“喊”属于方法二的语气提示语，用波浪线画出。(2)改写时，结合方法补充神态（如“用手梳理着自己黑亮的长发”“满眼怜惜”）、语气提示语（如“柔声问”“一五一十地讲述”），参考《牛郎织女》课文内容补充具体对话，让情节更具体生动，语句通顺。
【答案】(1) 气冲冲地 可怜的（横线）；我听说，去年你在背地里说我的坏话！ 啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！ 喊（波浪线）；(2) 示例：姑娘穿上纱衣，用手梳理着自己黑亮的长发，柔声问：“你是何人？”牛郎一五一十地讲述：“我叫牛郎，因哥嫂嫌弃，被他们赶了出来。我与老牛在山里落脚，相依为命。”姑娘满眼怜惜道：“我是王母娘娘的外孙女，名叫织女，因厌倦了监狱般的天宫生活，便到人间来玩一会儿。”
【知识点】神态描写运用，语言描写运用，句子改写
【点评】本题通过对比改写练习，考察学生对记叙文写作中让故事生动的方法（神态、语言描写）的掌握，结合课文内容拓展，注重实践运用，帮助学生提升写作表达能力。
【难度系数】0.3

4 做民间故事的探究者，探究民间故事对中国传统文化的影响。读古诗，完成练习。

（1）这首诗取材于民间故事《》。与这个民间故事有关的诗词句还有：。
（2）这首诗所写的时间是农历，这一天又被称为节，古诗表达了人们的愿望。

4. (1) 牛郎织女 示例:银汉迢迢暗度 (2) 七月初七 示例:乞巧 乞取智巧、追求幸福
解析 第(1)题,结合诗句“牵牛织女渡河桥”,可判断这首诗取材于民间故事《牛郎织女》,再结合日常积累的与牛郎织女传说相关的诗词句,即可完成填空。第(2)题,根据“七夕今宵”“乞巧”等关键词,结合传统节日常识可知,诗歌描写的时间是农历七月初七,也就是七夕节,又称乞巧节;“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”描写了女孩子对月穿针、祈福乞巧的场景,表达了人们乞取智巧、追求幸福美好生活的朴素愿望。

【分析】
本题围绕古诗《乞巧》考查民间故事、传统节日及古诗情感的理解，需结合诗句关键词、日常积累的文化常识作答。第(1)题通过诗句中的“牵牛织女”判断对应民间故事，再联想相关诗词；第(2)题从“七夕”“乞巧”等关键词确定时间、节日名称，结合诗句场景分析表达的愿望。
【解析】
(1) 诗句“牵牛织女渡河桥”直接点明取材于民间故事《牛郎织女》；与该故事相关的诗词句有秦观《鹊桥仙》中的“银汉迢迢暗度”等，符合要求即可。
(2) 由“七夕今宵”“家家乞巧”可知，诗歌描写的时间是农历七月初七，这一天被称为乞巧节；诗句“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”展现了女子对月穿针乞巧的场景，表达了人们乞取智巧、追求幸福的愿望。
【答案】
(1) 牛郎织女；银汉迢迢暗度（答案不唯一）
(2) 七月初七；乞巧；乞取智巧、追求幸福
【知识点】
民间故事、传统节日、古诗理解
【点评】
本题结合古诗考查传统文化常识，既考查对古诗内容的理解，又关联民间故事、传统节日知识，是基础的文化积累类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5