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四、IV. Look and choose.（Sarah制作了一本sense book，帮她选择底下的五官单词，写到相应的方框里吧。）
答案
1. tongue 2. ears 3. hands 4. nose 5. eyes
解析
【分析】
这道题是图文匹配类的词汇题，解题思路非常清晰：第一步先明确所有待选的感官类身体部位单词的中文含义，回忆每个单词对应的器官功能和外形特征；第二步对照插图里每个方框标注的身体部位，将单词和对应的部位一一匹配，所有单词都属于感知外界的感官器官，完全贴合sense book的主题，匹配完成就能得到正确结果。
【解析】
我们先逐个明确单词含义再对应插图部位：
1. 第一处方框对应的插图部位是舌头，对应单词tongue，它是感知味觉的感官器官；
2. 第二处方框对应的插图部位是耳朵，对应单词ears，它是感知听觉的感官器官；
3. 第三处方框对应的插图部位是手，对应单词hands，它是感知触觉的感官器官；
4. 第四处方框对应的插图部位是鼻子，对应单词nose，它是感知嗅觉的感官器官；
5. 第五处方框对应的插图部位是眼睛，对应单词eyes，它是感知视觉的感官器官。
【答案】
1. tongue 2. ears 3. hands 4. nose 5. eyes
【知识点】
五官类英语词汇 图文匹配
【点评】
本题是小学英语低年级的基础题型，核心考察学生对常见感官身体部位英文单词的识记能力，难度较低，通过图文对应的形式帮助学生建立英文词汇和实际事物的关联，巩固相关主题的词汇记忆。
【难度系数】
0.9
这道题是图文匹配类的词汇题，解题思路非常清晰：第一步先明确所有待选的感官类身体部位单词的中文含义，回忆每个单词对应的器官功能和外形特征；第二步对照插图里每个方框标注的身体部位，将单词和对应的部位一一匹配，所有单词都属于感知外界的感官器官，完全贴合sense book的主题，匹配完成就能得到正确结果。
【解析】
我们先逐个明确单词含义再对应插图部位：
1. 第一处方框对应的插图部位是舌头，对应单词tongue，它是感知味觉的感官器官；
2. 第二处方框对应的插图部位是耳朵，对应单词ears，它是感知听觉的感官器官；
3. 第三处方框对应的插图部位是手，对应单词hands，它是感知触觉的感官器官；
4. 第四处方框对应的插图部位是鼻子，对应单词nose，它是感知嗅觉的感官器官；
5. 第五处方框对应的插图部位是眼睛，对应单词eyes，它是感知视觉的感官器官。
【答案】
1. tongue 2. ears 3. hands 4. nose 5. eyes
【知识点】
五官类英语词汇 图文匹配
【点评】
本题是小学英语低年级的基础题型，核心考察学生对常见感官身体部位英文单词的识记能力，难度较低，通过图文对应的形式帮助学生建立英文词汇和实际事物的关联，巩固相关主题的词汇记忆。
【难度系数】
0.9
五、V. Look and match.（人的五官可以做什么呢？Amy做了几幅图，却不小心把图片放乱了，你来帮她连一连吧。）
答案
嘴巴 → 左下方第一幅（碗装食物）
眼睛 → 左下方第三幅（月亮）
耳朵 → 左下方第四幅（音符）
鼻子 → 左下方第五幅（香水）
手 → 左下方第二幅（草）
眼睛 → 左下方第三幅（月亮）
耳朵 → 左下方第四幅（音符）
鼻子 → 左下方第五幅（香水）
手 → 左下方第二幅（草）
解析
本题考查五官对应的感官功能，结合三年级下册所学的感官类核心内容进行匹配：
1. 嘴巴的功能是品尝食物，对应下方左侧第一幅碗装食物的图；
2. 眼睛的功能是观看事物，对应下方左侧第三幅月亮的图；
3. 耳朵的功能是聆听声音，对应下方左侧第四幅音符的图；
4. 鼻子的功能是闻气味，对应下方左侧第五幅香水的图；
5. 手的功能是触摸物体，对应下方左侧第二幅草的图。
1. 嘴巴的功能是品尝食物，对应下方左侧第一幅碗装食物的图；
2. 眼睛的功能是观看事物，对应下方左侧第三幅月亮的图；
3. 耳朵的功能是聆听声音，对应下方左侧第四幅音符的图；
4. 鼻子的功能是闻气味，对应下方左侧第五幅香水的图；
5. 手的功能是触摸物体，对应下方左侧第二幅草的图。
六、VI. Read and choose. (Zhang Peng发现了大自然的奥妙。读一读，选一选。)
1. ___ can see a rabbit from the sky. A. Eagles（老鹰）
2. ___ can dance to make a map. B. Ants
3. ___ can use smell to learn. C. Bees
4. ___ can get food with their tongues. D. People
5. ___ can use tools to help them learn. E. Frogs（青蛙）
1. ___ can see a rabbit from the sky. A. Eagles（老鹰）
2. ___ can dance to make a map. B. Ants
3. ___ can use smell to learn. C. Bees
4. ___ can get food with their tongues. D. People
5. ___ can use tools to help them learn. E. Frogs（青蛙）
答案
1. A 2. C 3. B 4. E 5. D
解析
【分析】
这是一道结合英语阅读和自然常识的匹配选择题，解题时我们可以先逐个翻译理解左侧题干句子的含义，再结合右侧不同生物的典型生活习性，一一对应匹配即可：首先找到符合“从高空看见地面兔子”的生物，再依次对应“靠跳舞传递位置信息”“靠嗅觉识别信息”“用舌头获取食物”“使用工具辅助学习”的主体，就能快速选出正确答案。
【解析】
1. 题干含义：____能从高空看见兔子。老鹰视力极佳，且常在高空飞行盘旋，完全符合该描述，对应选项A。
2. 题干含义：____可以跳舞来绘制位置信息图。蜜蜂会通过特定的八字舞等动作，向同伴传递蜜源的方位、距离信息，相当于用舞蹈绘制信息地图，对应选项C。
3. 题干含义：____可以依靠嗅觉来获取信息。蚂蚁会释放信息素，依靠嗅觉识别路径、和同伴交流，符合描述，对应选项B。
4. 题干含义：____用自己的舌头获取食物。青蛙依靠快速弹出的长舌头捕捉昆虫类猎物，符合描述，对应选项E。
5. 题干含义：____可以使用工具辅助自己学习。人类具备使用、制造工具的能力，会借助各类工具提升学习效率，符合描述，对应选项D。
【答案】
1. A 2. C 3. B 4. E 5. D
【知识点】
英语句意理解，生物习性常识
【点评】
本题趣味性很强，把基础英语阅读和趣味自然知识结合起来，做题时只要准确读懂句子含义，结合日常积累的小动物相关常识就能轻松完成匹配，同时还能在做题过程中拓展自然科普知识。
【难度系数】
0.8
这是一道结合英语阅读和自然常识的匹配选择题，解题时我们可以先逐个翻译理解左侧题干句子的含义，再结合右侧不同生物的典型生活习性，一一对应匹配即可：首先找到符合“从高空看见地面兔子”的生物，再依次对应“靠跳舞传递位置信息”“靠嗅觉识别信息”“用舌头获取食物”“使用工具辅助学习”的主体，就能快速选出正确答案。
【解析】
1. 题干含义：____能从高空看见兔子。老鹰视力极佳，且常在高空飞行盘旋，完全符合该描述，对应选项A。
2. 题干含义：____可以跳舞来绘制位置信息图。蜜蜂会通过特定的八字舞等动作，向同伴传递蜜源的方位、距离信息，相当于用舞蹈绘制信息地图，对应选项C。
3. 题干含义：____可以依靠嗅觉来获取信息。蚂蚁会释放信息素，依靠嗅觉识别路径、和同伴交流，符合描述，对应选项B。
4. 题干含义：____用自己的舌头获取食物。青蛙依靠快速弹出的长舌头捕捉昆虫类猎物，符合描述，对应选项E。
5. 题干含义：____可以使用工具辅助自己学习。人类具备使用、制造工具的能力，会借助各类工具提升学习效率，符合描述，对应选项D。
【答案】
1. A 2. C 3. B 4. E 5. D
【知识点】
英语句意理解，生物习性常识
【点评】
本题趣味性很强，把基础英语阅读和趣味自然知识结合起来，做题时只要准确读懂句子含义，结合日常积累的小动物相关常识就能轻松完成匹配，同时还能在做题过程中拓展自然科普知识。
【难度系数】
0.8
七、VII. Read and tick.（John在班里做了关于文具的调查。根据以下同学所说的话，在表格相对应的位置打“ $ \surd $ 。”）
Mike: I have a bag. Sarah: I have an eraser.
Wu Binbin: I have a ruler. Chen Jie: I have some paper.
Mike: I have a bag. Sarah: I have an eraser.
Wu Binbin: I have a ruler. Chen Jie: I have some paper.
答案
“√”出: Mike: bag Sarah: eraser Wu Binbin: ruler Chen Jie: paper
解析
【分析】
这道题属于小学英语信息匹配类题目，解题思路非常清晰：首先我们先逐个读取每位同学的英文表述，明确每个人拥有的文具是什么，再对应表头每一列的文具图案，找到对应人物行和对应文具列的交叉单元格，打上对勾即可。首先先把四个文具的英文和图案对应上：eraser是橡皮、ruler是尺子、paper是纸张、bag是书包，再和四个人的陈述一一匹配，就不会出错。
【解析】
步骤1：分析Mike的描述：Mike说“I have a bag.”，意思是迈克有一个书包，对应表格最右侧的书包列，在Mike所在行的书包单元格打√。
步骤2：分析Sarah的描述：Sarah说“I have an eraser.”，意思是萨拉有一块橡皮，对应表格第二列的橡皮列，在Sarah所在行的橡皮单元格打√。
步骤3：分析Wu Binbin的描述：Wu Binbin说“I have a ruler.”，意思是吴彬彬有一把尺子，对应表格第三列的尺子列，在Wu Binbin所在行的尺子单元格打√。
步骤4：分析Chen Jie的描述：Chen Jie说“I have some paper.”，意思是陈杰有一些纸，对应表格第四列的纸张列，在Chen Jie所在行的纸张单元格打√。
【答案】
在Mike行对应的书包栏打√，在Sarah行对应的橡皮栏打√，在Wu Binbin行对应的尺子栏打√，在Chen Jie行对应的纸张栏打√，即√出: Mike: bag Sarah: eraser Wu Binbin: ruler Chen Jie: paper
【知识点】
文具类英文单词，简单句理解，信息匹配
【点评】
本题是小学英语低年级的基础题型，主要考察学生对常见文具类英文词汇的识记能力和简单陈述句的理解能力，只要能准确将人物描述和对应文具匹配就能完成作答，几乎没有易错点。
【难度系数】
0.9
这道题属于小学英语信息匹配类题目，解题思路非常清晰：首先我们先逐个读取每位同学的英文表述，明确每个人拥有的文具是什么，再对应表头每一列的文具图案，找到对应人物行和对应文具列的交叉单元格，打上对勾即可。首先先把四个文具的英文和图案对应上：eraser是橡皮、ruler是尺子、paper是纸张、bag是书包，再和四个人的陈述一一匹配，就不会出错。
【解析】
步骤1：分析Mike的描述：Mike说“I have a bag.”，意思是迈克有一个书包，对应表格最右侧的书包列，在Mike所在行的书包单元格打√。
步骤2：分析Sarah的描述：Sarah说“I have an eraser.”，意思是萨拉有一块橡皮，对应表格第二列的橡皮列，在Sarah所在行的橡皮单元格打√。
步骤3：分析Wu Binbin的描述：Wu Binbin说“I have a ruler.”，意思是吴彬彬有一把尺子，对应表格第三列的尺子列，在Wu Binbin所在行的尺子单元格打√。
步骤4：分析Chen Jie的描述：Chen Jie说“I have some paper.”，意思是陈杰有一些纸，对应表格第四列的纸张列，在Chen Jie所在行的纸张单元格打√。
【答案】
在Mike行对应的书包栏打√，在Sarah行对应的橡皮栏打√，在Wu Binbin行对应的尺子栏打√，在Chen Jie行对应的纸张栏打√，即√出: Mike: bag Sarah: eraser Wu Binbin: ruler Chen Jie: paper
【知识点】
文具类英文单词，简单句理解，信息匹配
【点评】
本题是小学英语低年级的基础题型，主要考察学生对常见文具类英文词汇的识记能力和简单陈述句的理解能力，只要能准确将人物描述和对应文具匹配就能完成作答，几乎没有易错点。
【难度系数】
0.9
