3. 小文在高中毕业后的暑假去了韩国旅游,她寄住在一个韩国人的家里,学会了用简单的韩语和韩国人交流,她还在这次旅行中游览了很多韩国的名胜古迹,品尝了很多韩国美食,交到了许多好朋友,收获满满。这说明我们在走向世界的过程中 ()
① 会与世界各地不同国家、不同种族、不同文化背景的人交往
② 会经历越来越多的事,遇见越来越多的人,历练自己
③ 要珍视每一次交往的经历,事后都要进行复盘
④ 要积极参加各种活动,精通各国语言以方便与他人交往

A.①②
B.①③
C.②③
D.②④

3. A

【分析】
拿到这道题，首先先梳理题干核心场景：小文赴韩旅游期间，和当地居民交流、游览景点、品尝美食、结交好友，收获颇丰。接下来我们可以分两步解题：第一步先排查表述明显违背常识的错误选项，第二步把剩余选项和题干内容逐一对照匹配，排除题干完全没有体现的无关引申项，就能快速锁定正确答案。
【解析】
我们逐一辨析所有题肢：
1. 题肢①：小文在韩国和不同文化背景的当地居民互动交流，正好体现了走向世界的过程中，我们会与世界各地不同国家、不同种族、不同文化背景的人交往，表述符合题意。
2. 题肢②：小文在旅行中体验了大量新鲜事物、认识了很多新朋友，自身收获满满得到成长历练，说明走向世界的过程中我们会经历越来越多的事、遇见越来越多的人，不断历练自己，表述符合题意。
3. 题肢③：题干全程没有提及“交往后要进行复盘”的相关要求，该表述属于无中生有的无关引申，不符合题意。
4. 题肢④：“精通各国语言”的要求完全脱离普通人的实际能力，表述过于绝对，不符合现实逻辑，是错误选项。
综上，符合要求的是①②，对应选项A。
【答案】A
【知识点】
走向世界的交往、文化交流
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础认知类题目，核心考查青少年走向世界过程中的收获与正确认知，易错点是部分同学会误选③，要注意做这类选择题时严格遵循“题干未体现的选项不能选”的原则，同时主动识别“精通各国语言”这类不符合现实的绝对化错误表述，就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.8

4. 青年要成长为国家栋梁之材,既要读万卷书,又要行万里路,既多读有字之书,也多读无字之书,注重学习人生经验和社会知识。对此理解正确的是 ()

A.“宅”在家里就不能学到有用的知识
B.我们要融入社会,走向更广阔的世界
C.多读书就能让我们得到更全面的发展
D.参加社会实践比学习书本知识更有价值

4. B

【分析】
首先梳理题干核心主旨：题干强调青年成长既要学习书本的有字知识，也要主动参与社会实践，在社会生活中积累经验、学习社会知识，不能脱离实际闭门学习。解题时先明确题干的辩证导向，再逐一甄别选项：先排除表述过于绝对的错误选项，再排除片面对比两类学习价值的错误选项，最后匹配和题干内涵契合的正确选项即可。
【解析】
我们逐一分析所有选项：
1. 选项A：“宅”在家里就不能学到有用的知识，表述过于绝对，在家中通过阅读书籍同样可以获取大量有用的理论知识，该说法错误。
2. 选项B：我们要融入社会，走向更广阔的世界，完全契合题干中“行万里路、多读无字之书、学习人生经验和社会知识”的要求，体现了主动参与社会生活的导向，表述正确。
3. 选项C：多读书就能让我们得到更全面的发展，“就能”的表述过于绝对，个人全面发展既需要学习书本知识，也需要参与社会实践提升综合能力，仅靠读书无法实现全面发展，该说法错误。
4. 选项D：参加社会实践比学习书本知识更有价值，题干明确指出书本学习和社会实践二者都要重视，并没有将二者分出高下，该表述片面错误。
综上，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】在实践中学习；个人与社会的联系
【点评】本题是道德与法治成长主题的常规考题，核心考查学生对书本学习和社会实践二者关系的辩证认知，易错点是容易误选带极端表述的干扰项，解题时只要警惕“就”“更有价值”这类体现绝对化、片面化倾向的表述，结合题干的辩证导向就能快速排除错误选项。
【难度系数】0.8

5. 努力构建人类命运共同体,共创和平、安宁、繁荣、开放、美丽的世界,需要世界各国人民同心协力、携手前行。作为青少年,我们应该 ()
① 主动培养自己的参与意识和全球观念
② 经常走出国门,不断开阔自己的视野
③ 提高与他人合作和交流的能力
④ 早日投入工作,创造人生价值

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

5. B

【分析】
这道题的解题核心是紧扣题干限定的主体“青少年”，判断各个做法是否符合青少年的身份定位、现实可行性以及正确的价值导向。我们可以逐个排查四个说法：先筛选符合要求的合理做法，再排除明显脱离实际、导向错误的选项，就能锁定正确答案。首先①培养参与意识和全球观念，是青少年力所能及的正确做法；②要求经常走出国门，显然不符合绝大多数青少年的日常实际，不具备可行性；③提升合作交流能力，是青少年适配全球发展要求的必备素养，做法正确；④“早日投入工作”违背了青少年阶段以学习为主的成长规律，导向错误。排除错误的②④，即可选出正确组合。
【解析】
我们对四个题肢逐一分析：
1. 题肢①：构建人类命运共同体要求青少年关注全球发展，主动培养参与意识和全球观念，该表述符合要求，正确。
2. 题肢②：“经常走出国门”的要求脱离了绝大多数青少年的现实生活，是不切实际的做法，错误。
3. 题肢③：面向全球互动的发展趋势，青少年需要主动提高与他人合作、交流的能力，该做法合理可行，正确。
4. 题肢④：青少年现阶段的核心任务是学习科学文化知识、提升自身综合素养，“早日投入工作”的表述不符合青少年的成长路径，是错误的。
综上，①③正确，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
构建人类命运共同体；青少年全球素养
【点评】
本题属于基础类道德与法治选择题，易错点是容易误判②的合理性，很多同学会把“开阔视野”等同于“走出国门”，实际上青少年开阔视野可以通过阅读、参与主题交流活动、线上学习等多种方式实现，做这类做法类选择题时，一定要注意判断做法的可行性，不能脱离对应主体的实际情况。
【难度系数】
0.8

6. 随着科技的发展、网络的普及,我们与丰富多彩的世界联系越来越紧密,越来越多的中学生也开始关注世界,走向世界。下列中学生的行为中,能体现这一变化的是 ()
① 向外国网友介绍家乡的风土人情
② 邀请外国访学同学到家里来做客
③ “宅”在家里玩流行的网络游戏
④ 利用假期在家复习上课所学知识

A.①②
B.①③
C.②③
D.②④

6. A

【分析】
本题核心要求是选出符合“中学生关注世界、走向世界，与世界联系愈发紧密”特征的行为。解题时首先紧扣题干的限定要求，明确符合条件的行为需要体现中学生和国际层面的对象产生互动、主动参与对外相关的交流活动，再逐一甄别四个行为：先判断①向外国网友介绍家乡的行为属于对外文化交流，符合要求；再判断②邀请外国访学同学做客属于和外国友人直接互动，符合走向世界的特征；最后判断③宅家玩网游、④居家复习都属于完全不涉及国际互动的个人行为，不符合题意，排除包含这两个序号的选项即可得到正确答案。
【解析】
我们逐一分析题中四个行为：
①向外国网友介绍家乡的风土人情，是中学生借助网络和外国友人开展跨文化交流，主动对外展示本土特色，体现了和世界的紧密联系，符合题意；
②邀请外国访学同学到家里来做客，是中学生直接和来自其他国家的友人面对面互动，是走向世界的具体表现，符合题意；
③“宅”在家里玩流行的网络游戏，仅属于个人娱乐行为，没有体现关注世界、和世界产生关联的特征，不符合题意；
④利用假期在家复习上课所学知识，是个人的学业安排，没有涉及和国际社会的互动，不符合题意。
因此符合要求的是①②，对应选项A。
【答案】A
【知识点】走向世界的表现；青少年与世界的联系
【点评】本题结合中学生熟悉的日常场景设置选项，侧重考查学生对相关概念的实际辨析能力，引导学生在生活中主动开展对外友好交流，树立开放的全球意识，避免封闭的生活状态，贴合道德与法治学科的素养培育目标。
【难度系数】0.9

★7. 游学是世界各国、各民族文明中,最为传统的学习教育方式之一。中国民间自古以来,就非常重视游学对人格养成和知识学习的重要作用,孔子率领众弟子周游列国,增进弟子的学识,培育弟子的品质,开阔眼界。“读万卷书,行万里路”,更是中国传承至今家喻户晓的教育古训。现代教育意义上的游学,是20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生,并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式。游学鼓励并正确引导青年学生到人类不同文明的文化环境中去探访,并沉浸其中,通过体验,去学习和理解非母语或非本地的文化历史传统,同时提高外语水平。
(1) 材料体现了我们走向世界的哪一种形式?
(2) 我们在走向世界的过程中会有哪些收获?

7. (1) 材料体现了我们走向世界的游学这一形式。
(2) 我们在走向世界的过程中会经历越来越多的事情，遇到越来越多的人，历练自己；会与世界各地不同国家、不同种族、不同文化背景的人交往，学会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量；会更加清晰地认识到自己的责任，增强使命感和责任感。

【分析】
解这道题时，首先处理第一问：先明确设问要求是从给定材料里找出对应的走向世界的形式，通读整段材料后会发现内容全程围绕游学的内涵、古今价值、现代发展模式展开，很容易定位到核心对应概念。第二问则需要结合课本中关于走向世界相关收获的知识点，按照从个人历练到跨文化交往成长，再到责任意识提升的逻辑逐层梳理，结合材料里提到的体验不同文明、开阔眼界、提升自我的相关表述，整理出对应的收获内容即可。
【解析】
(1) 整则材料以游学为核心主题，依次介绍了游学的传统渊源、现代国际性跨文化体验的属性、游学对青年学生的作用，完全对应设问要求的走向世界的形式，直接提取核心概念即可得出结论。
(2) 结合教材相关知识分层梳理收获：第一是个人历练层面，走向世界的过程中会接触更多的人和事，实现自我成长历练；第二是跨文化交往层面，能和不同国家、不同种族、不同文化背景的人互动，在交往中学会关爱、理解他人，赢得尊重，获得成长的力量；第三是思想认知层面，在接触多元世界的过程中，会更清晰地认清自身的角色与责任，增强使命感与责任感。
【答案】
(1) 材料体现了我们走向世界的游学这一形式。
(2) 我们在走向世界的过程中会经历越来越多的事情，遇到越来越多的人，历练自己；会与世界各地不同国家、不同种族、不同文化背景的人交往，学会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量；会更加清晰地认识到自己的责任，增强使命感和责任感。
【知识点】
走向世界的形式，走向世界的收获
【点评】
本题属于道德与法治“走向世界大舞台”板块的基础题型，以游学这一贴近学生生活的常见教育场景为素材，第一问重点考查学生从材料中提取关键信息的能力，第二问侧重考查学生对教材核心基础知识的识记与理解，设问难度低，同时能够引导学生建立全球视野，理解跨文化交流的意义。
【难度系数】
0.8