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一、给加点字选择正确的读音，画“ $ \surd $ ”。
选
商
选
择
（zhé zé） 毛驴
（lú lú） 摆摊
（nàn tān）商
贩
（bǎn fàn） 惊扰
（you rǎo） 风貌
（mào miào）答案
一、zé lǘ tān fàn rǎo mào
解析
【分析】
这是一道基础汉字字音辨析题，解题时我们逐个对照每个加点字的标准普通话读音，逐一排除错误的干扰选项：先回忆每个字的正确发音，注意区分易混淆的声母、韵母，比如边音鼻音、f和b这类易混声母，同时不要把日常口语的误读当成正确读音，最后选出每个字对应的正确读音即可。
【解析】
我们逐个判断每个加点字的正确读音：
1. “选择”的“择”：正确读音为zé，排除翘舌音的错误读音zhé；
2. “毛驴”的“驴”：正确读音为lǘ，排除韵母为u的错误读音lú；
3. “摆摊”的“摊”：正确读音为tān，排除声母为n的错误读音nàn；
4. “商贩”的“贩”：正确读音为fàn，排除声母为b的错误读音bǎn；
5. “惊扰”的“扰”：正确读音为rǎo，排除口语误读的you；
6. “风貌”的“貌”：正确读音为mào，排除韵母为iào的错误读音miào。
最终给所有正确读音画上√即可。
【答案】
zé lǘ tān fàn rǎo mào
【知识点】
常用字字音；声母辨析；韵母辨析
【点评】
本题属于小学语文基础字音考点，选取的都是课文中出现的日常常用字，设置的干扰项都是学生平时极易误读的读音，能够有效考查学生对基础字音的掌握情况，提醒学生识字时要读准声韵调，不要凭口语习惯随意误读。
【难度系数】
0.9
这是一道基础汉字字音辨析题，解题时我们逐个对照每个加点字的标准普通话读音，逐一排除错误的干扰选项：先回忆每个字的正确发音，注意区分易混淆的声母、韵母，比如边音鼻音、f和b这类易混声母，同时不要把日常口语的误读当成正确读音，最后选出每个字对应的正确读音即可。
【解析】
我们逐个判断每个加点字的正确读音：
1. “选择”的“择”：正确读音为zé，排除翘舌音的错误读音zhé；
2. “毛驴”的“驴”：正确读音为lǘ，排除韵母为u的错误读音lú；
3. “摆摊”的“摊”：正确读音为tān，排除声母为n的错误读音nàn；
4. “商贩”的“贩”：正确读音为fàn，排除声母为b的错误读音bǎn；
5. “惊扰”的“扰”：正确读音为rǎo，排除口语误读的you；
6. “风貌”的“貌”：正确读音为mào，排除韵母为iào的错误读音miào。
最终给所有正确读音画上√即可。
【答案】
zé lǘ tān fàn rǎo mào
【知识点】
常用字字音；声母辨析；韵母辨析
【点评】
本题属于小学语文基础字音考点，选取的都是课文中出现的日常常用字，设置的干扰项都是学生平时极易误读的读音，能够有效考查学生对基础字音的掌握情况，提醒学生识字时要读准声韵调，不要凭口语习惯随意误读。
【难度系数】
0.9
二、根据课文内容，为《清明上河图》制作一张名片。
答案
二、《清明上河图》 张择端 北宋 北宋都城汴京热闹的场面。
解析
【分析】
这道题要求结合课内所学为《清明上河图》制作名片，核心思路是提取画作最核心的身份类关键信息：首先第一步先确定作品名片的常规核心要素，一般需要包含作品名称、创作者、创作所属年代、作品核心内容这几个关键维度，接下来我们只需要从课文对应内容里定位提取这几部分的准确信息，就能完成符合要求的名片制作了。
【解析】
我们按照名片的核心信息维度逐一梳理提取：
1. 明确作品正式名称：《清明上河图》
2. 对应课文记载的该画作的创作者：张择端
3. 明确该画作的创作所属朝代：北宋
4. 提取画作的核心描绘内容：北宋都城汴京热闹的场面
将以上核心信息整理，就得到完整的《清明上河图》名片内容。
【答案】
《清明上河图》 张择端 北宋 北宋都城汴京热闹的场面。
【知识点】
课文内容识记；《清明上河图》常识
【点评】
本题属于课内基础识记类题目，引导学生主动梳理说明类课文中说明对象的核心基础信息，既巩固了课内所学内容，也帮助学生积累了中国古代传世名画的相关文化常识，整体难度较低。
【难度系数】
0.8
这道题要求结合课内所学为《清明上河图》制作名片，核心思路是提取画作最核心的身份类关键信息：首先第一步先确定作品名片的常规核心要素，一般需要包含作品名称、创作者、创作所属年代、作品核心内容这几个关键维度，接下来我们只需要从课文对应内容里定位提取这几部分的准确信息，就能完成符合要求的名片制作了。
【解析】
我们按照名片的核心信息维度逐一梳理提取：
1. 明确作品正式名称：《清明上河图》
2. 对应课文记载的该画作的创作者：张择端
3. 明确该画作的创作所属朝代：北宋
4. 提取画作的核心描绘内容：北宋都城汴京热闹的场面
将以上核心信息整理，就得到完整的《清明上河图》名片内容。
【答案】
《清明上河图》 张择端 北宋 北宋都城汴京热闹的场面。
【知识点】
课文内容识记；《清明上河图》常识
【点评】
本题属于课内基础识记类题目，引导学生主动梳理说明类课文中说明对象的核心基础信息，既巩固了课内所学内容，也帮助学生积累了中国古代传世名画的相关文化常识，整体难度较低。
【难度系数】
0.8
三、阅读短文，完成练习。
秦兵马俑（节选）
1974年，秦兵马俑在陕西西安的骊（11）山脚下出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的颔（hàn）首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
1. 第2自然段先总写兵马俑是精美的艺术珍品，后围绕“___”这个中心词，具体生动地描写了_______种神态的兵马俑。
2. 第2自然段中，作者具体描写了兵马俑的神态，同时还加入了自己的想象，请用“___”在文中画出表示作者想象的语句。
3. 兵马俑可能还有哪些神态？请你发挥想象，仿照短文中的句子写一写 ______ 。
秦兵马俑（节选）
1974年，秦兵马俑在陕西西安的骊（11）山脚下出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的颔（hàn）首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
1. 第2自然段先总写兵马俑是精美的艺术珍品，后围绕“___”这个中心词，具体生动地描写了_______种神态的兵马俑。
2. 第2自然段中，作者具体描写了兵马俑的神态，同时还加入了自己的想象，请用“___”在文中画出表示作者想象的语句。
3. 兵马俑可能还有哪些神态？请你发挥想象，仿照短文中的句子写一写 ______ 。
答案
三、1. 神态各异 四
2. 好像在考虑如何相互配合,战胜敌手 好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏 好像在听候号角,待命出征 好像在思念家乡的亲人
3. 示例:有的张开嘴巴,好像要使出全身的力气大声呐喊;有的眼含怒火,好像要与敌人决一死战;有的眼神专注,手拉弓弩,好像在瞄准敌人。
2. 好像在考虑如何相互配合,战胜敌手 好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏 好像在听候号角,待命出征 好像在思念家乡的亲人
3. 示例:有的张开嘴巴,好像要使出全身的力气大声呐喊;有的眼含怒火,好像要与敌人决一死战;有的眼神专注,手拉弓弩,好像在瞄准敌人。
解析
【分析】
这是一道课内片段阅读题，解题可以按三个小问的顺序逐步推进：做第1题时先定位第2自然段的行文逻辑，找到总写之后引出下文描写的核心提示，再数清分句对应的神态数量就能得出答案；第2题要区分作者对兵马俑的实写刻画和后续的联想内容，文中带“好像”的内容都是作者结合兵马俑状态展开的想象，直接定位这类语句即可；第3题仿写时参考原文“有的+兵马俑神态/动作描写，好像+符合秦军战士身份的合理联想”的句式，写出通顺合理的内容即可。
【解析】
1. 回到第2自然段梳理内容，总写兵马俑是精美艺术珍品后，直接点明“他们神态各异”，后文所有描写都围绕这个核心展开，因此中心词是神态各异；后文一共出现4个“有的”引导的分句，对应4种不同神态的兵马俑。
2. 作者客观描写兵马俑的外形神态是实写，后续延伸出的没有实际史料支撑的联想内容全部用“好像”作为引导标识，逐一提取这些带“好像”的语句就是答案。
3. 仿写时贴合兵马俑作为古代作战士兵的身份，严格匹配原文的句式结构，内容符合情境、表达通顺即可。
【答案】
1. 神态各异 四
2. 好像在考虑如何相互配合,战胜敌手 好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏 好像在听候号角,待命出征 好像在思念家乡的亲人
3. 示例:有的张开嘴巴,好像要使出全身的力气大声呐喊;有的眼含怒火,好像要与敌人决一死战;有的眼神专注,手拉弓弩,好像在瞄准敌人。
【知识点】
文本信息提取、关键语句筛选、句式仿写
【点评】
本题选取课内经典篇目片段设题，难度梯度平缓，既考察学生对文本内容的梳理提取能力，也引导学生区分实写和联想的表达手法，同时锻炼学生的想象力和语句运用能力，完全贴合小学中段语文的核心考察要求。
【难度系数】
0.8
这是一道课内片段阅读题，解题可以按三个小问的顺序逐步推进：做第1题时先定位第2自然段的行文逻辑，找到总写之后引出下文描写的核心提示，再数清分句对应的神态数量就能得出答案；第2题要区分作者对兵马俑的实写刻画和后续的联想内容，文中带“好像”的内容都是作者结合兵马俑状态展开的想象，直接定位这类语句即可；第3题仿写时参考原文“有的+兵马俑神态/动作描写，好像+符合秦军战士身份的合理联想”的句式，写出通顺合理的内容即可。
【解析】
1. 回到第2自然段梳理内容，总写兵马俑是精美艺术珍品后，直接点明“他们神态各异”，后文所有描写都围绕这个核心展开，因此中心词是神态各异；后文一共出现4个“有的”引导的分句，对应4种不同神态的兵马俑。
2. 作者客观描写兵马俑的外形神态是实写，后续延伸出的没有实际史料支撑的联想内容全部用“好像”作为引导标识，逐一提取这些带“好像”的语句就是答案。
3. 仿写时贴合兵马俑作为古代作战士兵的身份，严格匹配原文的句式结构，内容符合情境、表达通顺即可。
【答案】
1. 神态各异 四
2. 好像在考虑如何相互配合,战胜敌手 好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏 好像在听候号角,待命出征 好像在思念家乡的亲人
3. 示例:有的张开嘴巴,好像要使出全身的力气大声呐喊;有的眼含怒火,好像要与敌人决一死战;有的眼神专注,手拉弓弩,好像在瞄准敌人。
【知识点】
文本信息提取、关键语句筛选、句式仿写
【点评】
本题选取课内经典篇目片段设题，难度梯度平缓，既考察学生对文本内容的梳理提取能力，也引导学生区分实写和联想的表达手法，同时锻炼学生的想象力和语句运用能力，完全贴合小学中段语文的核心考察要求。
【难度系数】
0.8
