3. 在括号里填上加点词语的近义词。(3分)
(1)外国朋友京剧,而我对他们国家的芭蕾舞很()。
(2)她跳舞的动作真(),我们都被她的舞姿迷住了。
(3)许多汽车违规停在学校外面,不仅()了交通,发出的噪声还了同学们学习。

3. 示例:(1)迷恋 (2)轻巧 (3)阻碍

【分析】
这道题考查近义词的语境运用，解题时首先要先准确把握每个加点词语的核心含义，再结合整句话的表达场景，筛选出语义和加点词相近、代入句子后搭配通顺、符合逻辑的词语即可。第(1)题先明确“痴迷”是极度沉醉喜爱某事物的意思，对应要填的词要体现“我对芭蕾舞也十分喜爱”的含义；第(2)题“轻盈”形容舞姿轻快柔美，要找能形容跳舞动作轻快的近义词语；第(3)题“妨碍”指干扰使事情无法顺利进行，要找能体现乱停车让交通通行不顺畅的近义词语。
【解析】
(1) 加点词“痴迷”的意思是深深地迷恋，代入语境，此处要表达“我对芭蕾舞也抱有极度喜爱的态度”，选择近义词“迷恋”，词义为对某一事物过度爱好而难以舍弃，和“痴迷”语义相近，填入后语句通顺合理。
(2) 加点词“轻盈”此处形容舞姿轻快柔美，此处要填形容跳舞动作的近义词，“轻巧”的词义为动作轻快灵活，和“轻盈”语义相近，填入后符合语境。
(3) 加点词“妨碍”的意思是干扰、阻碍，使事务不能顺利推进，此处要表达乱停车让交通通行不顺畅，填入近义词“阻碍”，词义为使通行、发展无法顺利进行，和“妨碍”语义相近，符合句子逻辑。
【答案】
(1)迷恋 (2)轻巧 (3)阻碍
【知识点】
近义词辨析；词语语境运用
【点评】
本题属于语文基础类题目，结合生活场景考查近义词的积累与运用，没有设置迷惑性陷阱，只要学生平时积累足够的常用近义词语，结合词义匹配语境就能顺利得出答案，能够有效巩固学生对近义词语的理解运用能力。
【难度系数】
0.8

4. 如果下面是五根手指的谈话,根据丰子恺笔下手指的特点,下面的话最可能是谁说的? (5分)
A. 大拇指 B. 食指 C. 中指 D. 无名指 E. 小指
(1)大哥,累的可不止你一个,我们真是同病相怜哪! ()
(2)我虽然长得最高,可是干苦差事不适合我,我给你们打打下手就好了。 ()
(3)我虽然体态秀丽,但几乎什么事都出不上力,估计主人觉得我最没用了。 ()
(4)又忙了一天,简直累死了! ()
(5)大家这么能干,而我能力有限,那些装饰门面、研脂粉的小事就交给我吧! ()

4. (1)B (2)C (3)E (4)A (5)D

【分析】
这道题的解题核心是先回忆课内课文《手指》中五根手指各自的外形、性格、职责特点，再把每句台词的描述和对应手指的特征逐一匹配：首先先明确五根手指的基础设定：大拇指是最吃苦耐劳的“大哥”，食指常年配合大拇指完成各类费力、复杂的工作同样十分劳累，中指是五根里个子最高的，平日很少直接干重活只在旁辅助，无名指常做研脂粉、戴戒指这类和装饰相关的小事，小指体态娇小可爱，能胜任的事极少看似最没用。之后逐句对应台词，就能选出正确答案。
【解析】
我们结合《手指》原文各手指的特点逐一判断：
(1) 台词里称呼大拇指为“大哥”，同时表示自己也同样劳累，符合食指常年和大拇指配合完成各类费力工作、同样十分辛苦的特点，对应B选项食指。
(2) 台词提到自己长得最高，不适合干苦差事只做辅助打下手，完全符合中指地位最优、身形最高，平日养尊处优仅在旁扶衬辅助的特点，对应C选项中指。
(3) 台词表示自己几乎出不上力，是最没用的，符合小指体量小、能胜任的事务极少的特点，对应E选项小指。
(4) 台词抱怨忙了一天累极了，符合大拇指作为最吃苦耐劳、承担最多累活重活的“大哥”的状态，对应A选项大拇指。
(5) 台词提到自己负责装饰门面、研脂粉这类小事，符合无名指常做蘸药末、研脂粉、佩戴戒指做装饰的特点，对应D选项无名指。
【答案】
(1)B (2)C (3)E (4)A (5)D
【知识点】
1. 课内课文内容识记
2. 事物形象特点辨析
【点评】
本题是小学语文课内散文的基础考察题，难度较低，只要学生熟读丰子恺的《手指》，梳理清楚五根手指各自的外形、职责、性格特征，就能快速完成匹配作答，主要目的是检验学生对课内重点课文细节内容的熟悉程度。
【难度系数】
0.8

5. 体会下面句子表达的特点,再选择一种情景写一写。(3分)
例:这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧,就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。
明明放学后饿极了 朋友即将远行

5. 示例:明明放学后饿极了,看到桌子上
的食物,就像小白兔看到了美味的胡
萝卜一样迫不及待地扑了上去。

【分析】
首先先拆解例句的表达逻辑：第一步先明确例句的核心写法，前半部分直接点明描写对象的核心特点，后半部分运用贴切的比喻，把处于该状态下的人比作特征高度相似的、大家熟知的事物，把抽象的状态变得具象鲜活，画面感很强。接下来我们从题干给出的两个情景里任选其一，抓住所选情景的核心特质：如果选“明明放学后饿极了”，核心特质是饥饿状态下看到食物的急切、迫不及待，挑选大众熟知的、见到爱吃的食物会十分急切的小动物作为喻体，把人物对应的动作和状态串联起来，组织成通顺的句子就可以完成作答。
【解析】
1. 先提炼例句的表达特点：整句话运用比喻的修辞手法，将动作灵巧的体操运动员比作在树干间灵活攀援穿行的敏捷猴子，直观生动地凸显出运动员动作灵巧的特点，画面感十足。
2. 选定情景“明明放学后饿极了”，抓住明明极度饥饿、看到食物就迫切想要进食的状态，将他比作见到心爱食物胡萝卜的小白兔，对应写出他迫不及待扑向食物的动作，就可以写出符合要求的句子。
【答案】
明明放学后饿极了,看到桌子上的食物,就像小白兔看到了美味的胡萝卜一样迫不及待地扑了上去。
【知识点】
比喻修辞，情景写话
【点评】
本题属于迁移运用类的写话题，先通过例句给学生明确表达范式，降低了写话的门槛，核心考察学生对比喻修辞的灵活运用能力，作答时只要注意喻体和本体的核心特征高度匹配，选用大家熟悉的事物作为喻体，就能写出生动有画面感的句子。
【难度系数】
0.7

6. 仿写是学习写作的好方法。下面是小丽学习《手指》后的仿写,请用上先概括后举例的表达方法,也仿写一段话。(5分)
例:五官之中,鼻子最辛苦。一天24小时,他几乎不休息,呼——吸——周而复始。
碰到香味还好,遇到臭气,他总得忍着。万一主人感冒,他还要流鼻涕。

6. 示例:五官之中,嘴巴地位最优。任
何食物都由他品尝,要是吃到好吃的
东西,他就会笑得像一弯新月。嘴巴
还总能得到人们的夸奖,小嘴巴大家
会说他娇小可爱,大嘴巴大家说他有
福气。讨巧的事常常轮到他,惩罚却
落不到他的头上,真是幸福啊!

【分析】
首先明确本题的两个核心要求：一是必须使用先概括后举例的表达方法，二是仿写风格要贴合题干给出的五官拟人化示例。思考步骤可以按两步走：第一步先完成“先概括”部分，选定五官中你熟悉的某一个部位，给它定一个鲜明的核心特点，用一句话直接点明本段的中心，比如参考示例开篇“五官之中，鼻子最辛苦”的结构，开门见山抛出核心观点。第二步完成“后举例”部分，围绕你定的核心特点，筛选2~3个日常真实的生活小场景作为例证，所有例子都要紧扣开头的特点，用拟人化的表述把细节写得生活化，就能符合仿写要求。
【解析】
1. 开篇定总起句：参考题干示例的结构，直接点明描写对象和它的核心特质，完成概括部分，比如选定嘴巴作为描写对象，开篇就写“五官之中，嘴巴地位最优”，直接抛出本段核心观点。
2. 补充支撑例证：围绕开篇的“地位最优”这个特点，列举对应的具体场景：比如所有食物都由它品尝，吃到美食状态很愉悦；不同形态的嘴巴都会收到人们的夸赞；好事总轮到它、惩罚很少落到它头上，所有例子都紧扣核心特点，用拟人的手法赋予嘴巴人的状态。
3. 收尾呼应特点：最后用一句总结性的短句呼应开头的概括，让段落逻辑完整，语气和示例统一即可。
【答案】
示例:五官之中,嘴巴地位最优。任何食物都由他品尝,要是吃到好吃的东西,他就会笑得像一弯新月。嘴巴还总能得到人们的夸奖,小嘴巴大家会说他娇小可爱,大嘴巴大家说他有福气。讨巧的事常常轮到他,惩罚却落不到他的头上,真是幸福啊!
【知识点】
先总后分写法，拟人修辞运用，语句仿写
【点评】
本题是课内课文《手指》的延伸仿写题，核心考察学生对先概括后举例表达逻辑的掌握，不需要过于华丽的文采，只要开篇明确核心特点，后续所有例证都能紧扣特点，结合日常对五官的观察写出生活化的细节，符合拟人化的表达风格就可以拿到不错的分数，对学生的观察能力和基础表达能力的考察很贴合小学中段的写作训练目标。
【难度系数】
0.7

7. 写出萧伯纳的言下之意。(4分)
有个资本家在大庭广众之中羞辱萧伯纳:"不知大家是否听说过,伟大的戏剧家都是白痴。"萧伯纳笑着回答:"先生,我看你就是最伟大的戏剧家。"

7. 这个资本家是个大白痴。

【分析】
我们推导言下之意时，首先要先抓住对话里资本家主动抛出的荒谬前提，再顺着萧伯纳的回应沿着对方的逻辑走：第一步先提取资本家原话里的预设判断：他公开声称“伟大的戏剧家都是白痴”，这是他自己给出的逻辑标尺；第二步看萧伯纳的回应“我看你就是最伟大的戏剧家”，相当于顺着资本家的错误逻辑，把资本家本人归类到“伟大的戏剧家”这个范畴里，自然就能推导出对应的结论，得到萧伯纳的真实意思。
【解析】
解：
1. 首先梳理资本家给出的荒谬逻辑前提：所有伟大的戏剧家都属于白痴的范畴。
2. 萧伯纳没有直接正面反驳这个错误说法，反而顺着这个荒谬逻辑，评价挑衅自己的资本家是“最伟大的戏剧家”，按照三段论的推理规则，属于“伟大戏剧家”范畴的对象必然满足“是白痴”的属性，“最伟大”对应的属性就是程度最深的白痴，以此巧妙回击资本家的恶意羞辱。
【答案】
这个资本家是个大白痴。
【知识点】
言外之意推断，归谬法运用，口语交际技巧
【点评】
本题属于趣味语言运用类基础题，核心考察学生对对话隐含语义的推导能力，解题时不需要额外拓展，完全依托对话双方给出的表述逻辑顺着推导即可，也能让学生体会到巧用对方逻辑反怼的语言表达魅力。
【难度系数】
0.7

(一)对比阅读(16分)
杨氏之子
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:"此是君家果。"儿应声答曰:"未闻孔雀是夫子家禽。"
何 晏
何晏七岁,明惠若神,魏武①奇爱②之。因晏在宫内,欲以为子。晏乃画地令方,自处其中。人问其故,答曰:"何氏之庐③也。"魏武知之,即遣④还。
[注释] ①魏武:魏武帝曹操。②奇爱:十分喜爱。③庐:(简陋的)房屋。④遣:送。
1. 上面两则文言文都选自南朝宋刘义庆编著的《》。(2分)
2. 下列加点字的意思不同的是哪一项? ()(3分)
A. 甚聪 明若神 B. 设果 欲以子
C. 父不在,呼儿出 晏画地令方 D. 孔指以示儿曰 人问其故,答曰
3. 给下面的句子划分朗读节奏。(4分)
儿 应 声 答 曰:"未 闻 孔 雀 是 夫 子 家 禽。"
4. 文中何晏的做法高明在哪里? ()(3分)
A. 何晏知道魏武帝的想法后,毫不犹豫地在宫内选了一所房子。
B. 何晏通过向别人诉说自己对何家的思念,委婉地表明了自己的态度。
C. 何晏通过站在自己画的何家房子中这一举动,委婉地表明了自己的态度。
D. 何晏知道魏武帝的想法后,当机立断回到何家,直接表明了自己的态度。
5. 杨氏之子和何晏有什么共同之处? 用自己的话写一写。(4分)

(一)
1. 世说新语
2. B
3. 示例:儿/应声/答曰:"未闻孔雀/是/夫子家禽。"
4. C
5. 示例:他们都很聪明,都委婉地表达了自己的想法。

【分析】
这是两篇同出自《世说新语》的小古文对比阅读题，解题时可以按题型顺序逐层突破：
1. 第一题考察课内关联的文学常识，回忆课内学过的《杨氏之子》的出处，就能对应到刘义庆编撰的南朝宋志人小说集。
2. 第二题是文言字词辨析，逐个翻译每个选项的加点字，对比词义就能找出含义不同的选项：先验证A、C、D三组加点字含义都一致，最后锁定差异项。
3. 第三题划分朗读节奏，要结合句子语义拆分，把主语、状语、动宾部分合理断开，不要拆分语义完整的词语。
4. 第四题梳理何晏的行为逻辑：他没有直接拒绝曹操，而是用画地为方的举动，委婉表达自己不愿被收为义子的态度，匹配对应选项即可。
5. 第五题找两人共同点，结合两篇内容，杨氏之子巧妙回应玩笑、何晏用举动委婉表态，都能提炼出年少聪慧、表达委婉的共同特点。
【解析】
1. 文学常识题：《杨氏之子》是课内经典文言篇目，和《何晏》这则轶事都出自南朝宋刘义庆组织编撰的《世说新语》，这是一部记载魏晋名士言行轶事的志人小说集。
2. 字词辨析题：
选项A：两个“惠”都是通假字，通“慧”，意为聪慧，含义相同；
选项B：“为设果”的“为”是介词，意为“给、替”，指杨氏子给孔君平摆放水果；“欲以为子”的“为”是动词，意为“当作、作为”，指曹操想要把何晏收作自己的儿子，二者含义不同；
选项C：两个“乃”都是副词，意为“于是、就”，含义相同；
选项D：两个“曰”都是动词，意为“说”，含义相同。
因此选B。
3. 朗读节奏划分：按照语义拆分，主语“儿”后停顿，状语“应声”后停顿，“未闻孔雀”作为动宾结构的前半部分之后停顿，谓语“是”之后停顿，剩余“夫子家禽”为宾语部分，最终断句符合朗读逻辑即可。
4. 内容理解题：何晏身处宫内，不想被曹操收为义子，没有直接出言拒绝，而是在地上画出方形区域，称这是何家的房屋，用这个举动委婉表明自己不愿改姓、想留在何家的态度。A选项何晏没有真的建造房屋，B选项他没有向旁人诉说对何家的思念，D选项他没有直接表态也没有立刻返回何家，因此选C。
5. 人物共同点概括：两篇故事的主人公都是年幼的孩子，都十分聪慧机敏，面对他人的玩笑/安排，都没有生硬直接回应，而是用委婉巧妙的方式传递出自己的真实想法。
【答案】
1. 世说新语
2. B
3. 示例:儿/应声/答曰:"未闻孔雀/是/夫子家禽。"
4. C
5. 示例:他们都很聪明,都委婉地表达了自己的想法。
【知识点】
世说新语常识、文言字词辨析、文言文内容理解
【点评】
本题选取《世说新语》中两则经典的少年聪慧轶事作为对比文本，考点覆盖文学常识、文言基础、朗读停顿、内容理解多个维度，由浅入深，既考察学生的文言基础知识积累，也引导学生体会古人应答的语言艺术，感受古代少年的机敏特质。
【难度系数】
0.7