2. [运用]在阅读《西游记》等名著时，如果遇到难懂的语句，以下方法可取的是()。(多项选择)

A.借助资料帮助理解
B.联系上下文猜测
C.不用反复琢磨，只要模糊知道与章回中的内容相关即可
D.回想曾看过的电影、电视剧帮助理解

2.ABCD

【分析】首先明确题目要求是选出阅读名著时理解难懂语句的可取方法，属于语文名著阅读的基础题型。解题时需逐一判断每个选项是否符合正确的阅读方法：A选项借助资料是常用的辅助理解手段；B选项联系上下文猜测是阅读中常用的猜读法，符合逻辑；C选项的做法是敷衍，不利于理解，不可取；D选项利用影视改编内容辅助理解，也是可行的方法，由此确定正确选项。
【解析】本题考查名著阅读的有效方法，需对每个选项进行分析：
1. 选项A：阅读名著遇到难懂语句时，借助相关资料（如背景资料、注释等）能帮助明确语句含义，属于可取方法；
2. 选项B：联系上下文语境猜测难懂语句的意思，是阅读过程中常用的理解技巧，符合阅读规律，可取；
3. 选项C：遇到难懂语句不反复琢磨，仅模糊知道相关内容，不利于深入理解名著内涵，不可取；
4. 选项D：回想已看过的名著改编影视内容，能借助影视呈现的情节、人物等辅助理解原著语句，属于可取方法。
综上，正确选项为ABCD。
【答案】ABCD
【知识点】名著阅读方法
【点评】本题贴近学生名著阅读实际，考查学生对实用阅读技巧的掌握，引导学生养成良好的名著阅读习惯，难度适中。
【难度系数】0.6

3.［名著积累］下列内容错误的一项是()。

A.小嘎子—《小兵张嘎》—徐光耀
B.诸葛亮—《三国演义》—罗贯中
C.严监生—《儒林外史》—施耐庵
D.贾宝玉—《红楼梦》—曹雪芹

3.C

【分析】本题考查名著人物与作品、作者的对应关系，解题思路是逐一核对每个选项中人物、作品、作者的搭配是否正确，找出存在错误的选项。
【解析】A选项：小嘎子是作家徐光耀的《小兵张嘎》中的主人公，搭配正确；B选项：诸葛亮是元末明初小说家罗贯中所著《三国演义》中的核心人物之一，搭配正确；C选项：严监生是清代小说家吴敬梓所著《儒林外史》中的人物，并非施耐庵（施耐庵是《水浒传》的作者），搭配错误；D选项：贾宝玉是清代文学家曹雪芹所著《红楼梦》中的主人公之一，搭配正确。
【答案】C
【知识点】名著阅读、文学常识
【点评】本题属于基础的名著文学常识考查题，需要学生准确识记经典名著的人物、作品及作者的对应关系，是常见的积累类考题。
【难度系数】0.8

4.［名著积累］下列人物不是出自同一部小说的是()。

A.宋江
B.赵子龙
C.张顺
D.武松

4.B

【分析】
要解决此题，需明确每个选项人物对应的古典名著，通过排查找出与其他人物不属于同一部小说的选项，核心是准确识记经典名著的主要人物及出处。
【解析】
A选项宋江是《水浒传》中的梁山核心人物之一；B选项赵子龙（赵云）是《三国演义》里的蜀汉名将；C选项张顺是《水浒传》中的梁山好汉（绰号“浪里白条”）；D选项武松是《水浒传》中的梁山好汉（绰号“行者”）。由此可知，A、C、D均出自《水浒传》，仅B出自《三国演义》，故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
古典名著阅读、名著人物识记
【点评】
本题考查经典古典名著的基础人物积累，属于常见的名著识记类基础题，要求学生准确区分不同名著的核心人物，难度较低。
【难度系数】
0.8

5.[名著积累]名著故事知多少,请连一连。
红孩儿大战孙悟空 《红楼梦》
史湘云醉卧芍药丛 《西游记》
关羽千里走单骑 《水浒传》
吴用智取生辰纲 《三国演义》

5. 红孩儿大战孙悟空——《西游记》，史湘云醉卧芍药丛——《红楼梦》，关羽千里走单骑——《三国演义》，吴用智取生辰纲——《水浒传》

【分析】
本题考查四大名著经典情节的对应，解题思路是回忆每个故事的核心人物与所属名著：红孩儿是《西游记》角色，史湘云是《红楼梦》人物，关羽是《三国演义》人物，吴用是《水浒传》人物，据此匹配对应名著即可。
【解析】
1. “红孩儿大战孙悟空”：红孩儿是《西游记》中阻碍唐僧取经的妖怪，该情节出自《西游记》；
2. “史湘云醉卧芍药丛”：史湘云是《红楼梦》中的金陵十二钗之一，该情节出自《红楼梦》；
3. “关羽千里走单骑”：关羽是《三国演义》的经典人物，千里走单骑是其经典事迹，该情节出自《三国演义》；
4. “吴用智取生辰纲”：吴用是《水浒传》中的“智多星”，智取生辰纲是《水浒传》的经典情节，该情节出自《水浒传》。
【答案】
红孩儿大战孙悟空——《西游记》，史湘云醉卧芍药丛——《红楼梦》，关羽千里走单骑——《三国演义》，吴用智取生辰纲——《水浒传》
【知识点】
四大名著常识、名著情节积累
【点评】
本题考查对四大名著经典情节的识记，属于基础的名著积累类题目，需要学生熟悉四大名著的核心人物与经典故事。
【难度系数】
0.2

1.[半命题作文]
题目:我的老师真
本学期我们从书中认识了许多人物,感受到了不同人物的特点。在学校生活中,你也一定对身边的老师很熟悉吧,请先将题目补充完整,通过具体事例来写出老师的特点。
要求:情感真实,生动具体。字数不少于 400 字。

# 我的老师真幽默
从三年级开始教我们语文的李老师，是全年级公认的“幽默大王”，有他在的课堂，连平时最不爱举手发言的同学都能坐得笔直。
上次我们学《草船借箭》，好多同学分不清诸葛亮和周瑜的性格，李老师故意捏着嗓子，皱着眉头学周瑜踱步：“既生瑜何生亮啊！我周瑜聪明一世，怎么就被诸葛亮摆了一道呢？”他挤眉弄眼的样子逗得全班笑成一团，连趴在窗边的麻雀都扑棱着翅膀飞走了。笑完之后李老师又捋着不存在的胡子，摇头晃脑学诸葛亮摇羽扇：“山人自有妙计~”就这么演了两分钟，我们全班都把两个人的性格特点记得牢牢的，那次单元考这道题没有一个人写错。
还有一次运动会，我跑800米最后一百米摔了一跤，膝盖擦破了皮疼得直掉眼泪，李老师跑过来蹲在我旁边，故意做出夸张的惊讶表情：“哟，我们小勇士这是给大地行了个大礼啊？大地都舍不得你，要留你做客呢？”我本来疼得直抽抽，一下子就被他逗笑了，他还从口袋里掏出个橘子糖塞给我，说这是“止疼魔法糖”，吃了之后伤口马上就不疼了。
你说，有这么一个幽默又暖心的老师，我们每天上学怎么可能不开心呢？我可太喜欢我们的李老师了。

【分析】
本次作文是半命题写作，核心是围绕“我的老师真__________”补题后，通过具体事例展现老师的特点。首先要补选自己熟悉且有丰富事例支撑的词语（如幽默、暖心、严格等）；接着需选取1-2件典型的校园生活事例，用细节描写（动作、语言、神态等）突出老师的特点；最后要融入真实情感，表达对老师的喜爱或敬佩。
【解析】
以补题“幽默”为例，写作时先点明老师的身份和特点，再选取两个具体事例：一是课堂上演《草船借箭》，模仿周瑜和诸葛亮的神态动作，帮助学生记忆人物性格；二是运动会上安慰摔跤的“我”，用幽默的话语缓解疼痛，还送“止疼魔法糖”。每个事例都有生动细节，最后抒发对老师的喜爱之情，符合“情感真实、生动具体”的要求。
【答案】
# 我的老师真幽默
从三年级开始教我们语文的李老师，是全年级公认的“幽默大王”，有他在的课堂，连平时最不爱举手发言的同学都能坐得笔直。
上次我们学《草船借箭》，好多同学分不清诸葛亮和周瑜的性格，李老师故意捏着嗓子，皱着眉头学周瑜踱步：“既生瑜何生亮啊！我周瑜聪明一世，怎么就被诸葛亮摆了一道呢？”他挤眉弄眼的样子逗得全班笑成一团，连趴在窗边的麻雀都扑棱着翅膀飞走了。笑完之后李老师又捋着不存在的胡子，摇头晃脑学诸葛亮摇羽扇：“山人自有妙计~”就这么演了两分钟，我们全班都把两个人的性格特点记得牢牢的，那次单元考这道题没有一个人写错。
还有一次运动会，我跑800米最后一百米摔了一跤，膝盖擦破了皮疼得直掉眼泪，李老师跑过来蹲在我旁边，故意做出夸张的惊讶表情：“哟，我们小勇士这是给大地行了个大礼啊？大地都舍不得你，要留你做客呢？”我本来疼得直抽抽，一下子就被他逗笑了，他还从口袋里掏出个橘子糖塞给我，说这是“止疼魔法糖”，吃了之后伤口马上就不疼了。
你说，有这么一个幽默又暖心的老师，我们每天上学怎么可能不开心呢？我可太喜欢我们的李老师了。
【知识点】
半命题作文写作、人物特点刻画、细节描写
【点评】
这篇作文补题精准，选取的事例典型且贴合校园生活，通过生动的神态、语言描写突出了老师幽默又暖心的特点，情感真挚自然，符合题目要求，是一篇优秀的半命题作文。
【难度系数】
0.5

2.[话题作文]
提示与要求:在你的生活中,是否有一样事物,曾勾起你生活的风波,一本字典、一支笔、一瓶水、一条红领巾等等,请你围绕一个事物,写一件令你开心、难忘或激动的事情。内容要具体,感情要真实,题目自拟。

# 我的“幸运”钢笔
我的书桌抽屉里躺着一支银灰色的旧钢笔，笔身侧面掉了一小块漆，握笔的地方被磨得滑溜溜的，它是我去年参加校级作文比赛拿一等奖的“大功臣”。
之前我特别怕写长作文，每次老师布置征文活动我都躲得远远的。去年春天学校要办“我的长辈”主题征文，班主任特意鼓励我报名，我攥着报名表纠结了整整两天，还是不敢填名字，总怕自己写得太差闹笑话。爷爷发现我愁眉苦脸的样子，转身从他锁了好久的旧木箱子里掏出了这支钢笔，笑着塞到我手里：“这是我二十岁那年参加厂里的征文比赛拿的奖品，当年我第一次写稿子，改了八遍才敢交，你试试用它写，说不定能给你带来好运。”我握着这支还带着爷爷体温的钢笔，悬了好几天的心忽然就落定了。
之后的一周我每天放学都用它练笔，写爷爷在阳台种月季花的样子，写他蹲在地上给我修坏了的遥控车的样子，笔尖划过草稿纸的时候，滑顺得像带着一股暖乎乎的劲儿。比赛当天我坐在考场上，把这支笔攥在手里，一点都不紧张，洋洋洒洒写完了八百多字的作文。一周后颁奖的时候，校长念到我的名字，我站在领奖台上，口袋里的钢笔硌着我的腰，我心里甜得快要开出花来。
现在这支旧钢笔我从来不舍得用它写日常作业，每次看到它，我就想起爷爷当时笑着递笔的样子，这份藏在钢笔里的鼓励，是我长这么大最难忘的礼物。

【分析】
本次话题作文要求围绕一个勾起生活经历的具体事物，写一件令自己开心、难忘或激动的事，需内容具体、感情真实。写作时应先选定有故事性的小物品作为线索，再结合自身真实经历梳理事件的起因、经过、结果，通过细节描写（如物品的外观、使用感受、心理活动）丰富内容，最终点明事物承载的情感意义。
【解析】
写作步骤：1. 确定核心事物：选择有个人故事的小物品（如范文中的旧钢笔）；2. 构思事件：围绕物品串联“怕写征文→爷爷赠笔→用笔练笔参赛→获奖”的完整经历；3. 细节描写：加入钢笔的磨损细节、握笔的触感、参赛时的心理等，让内容具体；4. 情感升华：点明钢笔承载的爷爷的鼓励，突出难忘的情感。
【答案】
# 我的“幸运”钢笔
我的书桌抽屉里躺着一支银灰色的旧钢笔，笔身侧面掉了一小块漆，握笔的地方被磨得滑溜溜的，它是我去年参加校级作文比赛拿一等奖的“大功臣”。
之前我特别怕写长作文，每次老师布置征文活动我都躲得远远的。去年春天学校要办“我的长辈”主题征文，班主任特意鼓励我报名，我攥着报名表纠结了整整两天，还是不敢填名字，总怕自己写得太差闹笑话。爷爷发现我愁眉苦脸的样子，转身从他锁了好久的旧木箱子里掏出了这支钢笔，笑着塞到我手里：“这是我二十岁那年参加厂里的征文比赛拿的奖品，当年我第一次写稿子，改了八遍才敢交，你试试用它写，说不定能给你带来好运。”我握着这支还带着爷爷体温的钢笔，悬了好几天的心忽然就落定了。
之后的一周我每天放学都用它练笔，写爷爷在阳台种月季花的样子，写他蹲在地上给我修坏了的遥控车的样子，笔尖划过草稿纸的时候，滑顺得像带着一股暖乎乎的劲儿。比赛当天我坐在考场上，把这支笔攥在手里，一点都不紧张，洋洋洒洒写完了八百多字的作文。一周后颁奖的时候，校长念到我的名字，我站在领奖台上，口袋里的钢笔硌着我的腰，我心里甜得快要开出花来。
现在这支旧钢笔我从来不舍得用它写日常作业，每次看到它，我就想起爷爷当时笑着递笔的样子，这份藏在钢笔里的鼓励，是我长这么大最难忘的礼物。
【知识点】
话题作文写作、记叙文细节描写、情感表达
【点评】
这篇范文以旧钢笔为线索，串联起“我”克服写作恐惧并获奖的经历，细节生动真实，情感真挚自然，紧扣话题要求，是一篇符合标准的话题作文。
【难度系数】
0.5

3.[命题作文]
内容:"我"长什么样?"我"是个怎样的人?"我"最大的特点是什么?你对自己熟悉吗?请以"我"为对象,写一篇习作。
要求:(1)题目自拟,通过具体的事例,写一写自己某方面的特点,并试着用上外貌描写、语言描写、动作描写等描写方法。(2)习作内容要具体,感情要真实,语句要通顺,最好不少于400字。(3)习作中不能出现真实地名、校名和人名等。
第二学期期末模拟测试卷
(考试时间:90 分钟 满分:100 分)

# 我是个“小书虫”
我站在镜子前仔细打量自己：个子在班里排中等，扎着永远乱蓬蓬的高马尾，鼻梁上架着一副蓝框小眼镜，嘴角边还有颗小小的黑痣，身边的亲友都说我一看就像个爱看书的样子。没错，我最大的特点就是爱看书，是个不折不扣的“小书虫”。
上周六中午，妈妈正在厨房炒菜，突然探出头喊我：“宝贝，家里没盐了，你下楼帮我买袋盐回来！”我正捧着刚借到的《西游记》看得入迷，头都没抬就含糊应道：“好嘞，等我把三打白骨精这段看完就去！”我嘴上答应着，眼睛还是粘在书页上，手指顺着字行慢慢挪，连妈妈催了我两遍都没听见。直到妈妈走过来把书从我手里抽走，我才恋恋不舍地站起身，把书揣进外套口袋里，攥着零钱出了门。
我一边走一边掏出书，边走边低头看，脚踢到了路牙子都没感觉到，晃晃悠悠走到小卖部，老板笑着问我要买什么，我盯着书愣了半天，脑子里全是白骨精变老婆婆的情节，居然张嘴就说：“叔叔，我要买……买《西游记》！”老板被我逗得哈哈大笑，提醒了我半天，我才猛地想起自己是来买盐的。等我攥着盐袋往家走，眼睛还粘在书页上，差点撞到路边的树上。
回到家我把盐递给妈妈，妈妈点着我的脑门笑我：“你这个小书虫，再这么看下去，连自己姓什么都要忘了。”我吐了吐舌头，赶紧钻回沙发里，接着看没看完的故事。
这就是我，一个为了看书闹出不少笑话的小书虫，虽然我有时候会因为看书忘事，可书本也带我去了好多我没去过的奇妙地方，我可太喜欢这个爱看书的自己啦。

【分析】
本次习作要求以“我”为对象，需通过具体事例展现自身特点，同时运用外貌、语言、动作等描写方法，内容要真实具体、感情真挚。解题思路：第一步，明确自身最鲜明的特点（如爱看书）；第二步，用外貌描写铺垫特点（如戴眼镜暗示爱看书）；第三步，选取典型事例（如买盐时沉迷看书闹出笑话），结合多种描写方法让内容生动；第四步，结尾抒发真实情感，符合字数要求且不出现真实信息。
【解析】
1. 审题立意：确定核心特点为“爱看书”，拟题《我是个“小书虫”》；2. 外貌描写：通过“乱蓬蓬的高马尾、蓝框小眼镜、嘴角黑痣”等细节，暗示爱看书的特质；3. 事例选取：以“买盐忘买、差点撞树”的具体事件，运用语言（与妈妈、老板的对话）、动作（挪书页、揣书）描写，突出沉迷看书的状态；4. 结构安排：开头点特点，中间叙事，结尾抒情，符合要求。
【答案】
# 我是个“小书虫”
我站在镜子前仔细打量自己：个子在班里排中等，扎着永远乱蓬蓬的高马尾，鼻梁上架着一副蓝框小眼镜，嘴角边还有颗小小的黑痣，身边的亲友都说我一看就像个爱看书的样子。没错，我最大的特点就是爱看书，是个不折不扣的“小书虫”。
上周六中午，妈妈正在厨房炒菜，突然探出头喊我：“宝贝，家里没盐了，你下楼帮我买袋盐回来！”我正捧着刚借到的《西游记》看得入迷，头都没抬就含糊应道：“好嘞，等我把三打白骨精这段看完就去！”我嘴上答应着，眼睛还是粘在书页上，手指顺着字行慢慢挪，连妈妈催了我两遍都没听见。直到妈妈走过来把书从我手里抽走，我才恋恋不舍地站起身，把书揣进外套口袋里，攥着零钱出了门。
我一边走一边掏出书，边走边低头看，脚踢到了路牙子都没感觉到，晃晃悠悠走到小卖部，老板笑着问我要买什么，我盯着书愣了半天，脑子里全是白骨精变老婆婆的情节，居然张嘴就说：“叔叔，我要买……买《西游记》！”老板被我逗得哈哈大笑，提醒了我半天，我才猛地想起自己是来买盐的。等我攥着盐袋往家走，眼睛还粘在书页上，差点撞到路边的树上。
回到家我把盐递给妈妈，妈妈点着我的脑门笑我：“你这个小书虫，再这么看下去，连自己姓什么都要忘了。”我吐了吐舌头，赶紧钻回沙发里，接着看没看完的故事。
这就是我，一个为了看书闹出不少笑话的小书虫，虽然我有时候会因为看书忘事，可书本也带我去了好多我没去过的奇妙地方，我可太喜欢这个爱看书的自己啦。
【知识点】
人物描写方法、记叙文写作、命题作文写作
【点评】
这篇习作紧扣“我”的核心特点，通过买盐时沉迷看书的具体事例，运用外貌、语言、动作等描写，生动塑造了“小书虫”的形象，内容具体真实，情感真挚，符合习作要求，是一篇优秀的命题作文。
【难度系数】
0.3