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8.用垫圈模拟重物测试小船的载重量，我们在放置垫圈时需要注意的是()。
A.垫圈可以多个一起放
B.垫圈可以有大有小
C.垫圈要轻轻地放置
A.垫圈可以多个一起放
B.垫圈可以有大有小
C.垫圈要轻轻地放置
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确用垫圈测试小船载重量的核心要求：操作需保证不干扰小船平衡，且能准确控制载重量变化。逐一分析选项：选项A中多个垫圈一起放会产生较大冲击力，易让小船提前下沉，无法准确测试最大载重量；选项B中垫圈大小不一，单个重量不同，无法均匀控制载重量增量，会影响测试准确性；选项C中轻轻放置垫圈可避免冲击力干扰，保证测试科学性，是正确操作要求。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：多个垫圈一起放置会产生较大冲击力，易使小船提前下沉，干扰载重量测试的准确性，因此该操作错误。
2. 选项B：垫圈大小不同会导致单个垫圈重量不一致，无法精准控制载重量的增量，影响测试结果的可靠性，因此该操作错误。
3. 选项C：轻轻放置垫圈可避免冲击力对小船平衡的影响，保证测试过程的科学性，是放置垫圈的正确注意事项，因此该选项正确。
【答案】
C
【知识点】
模拟实验操作、载重量测试
【点评】
本题考查小学科学中模拟测试小船载重量的操作要点，侧重对实验操作规范性的理解，属于基础实验常识题。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确用垫圈测试小船载重量的核心要求：操作需保证不干扰小船平衡，且能准确控制载重量变化。逐一分析选项：选项A中多个垫圈一起放会产生较大冲击力，易让小船提前下沉，无法准确测试最大载重量；选项B中垫圈大小不一，单个重量不同，无法均匀控制载重量增量，会影响测试准确性；选项C中轻轻放置垫圈可避免冲击力干扰，保证测试科学性，是正确操作要求。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：多个垫圈一起放置会产生较大冲击力，易使小船提前下沉，干扰载重量测试的准确性，因此该操作错误。
2. 选项B：垫圈大小不同会导致单个垫圈重量不一致，无法精准控制载重量的增量，影响测试结果的可靠性，因此该操作错误。
3. 选项C：轻轻放置垫圈可避免冲击力对小船平衡的影响，保证测试过程的科学性，是放置垫圈的正确注意事项，因此该选项正确。
【答案】
C
【知识点】
模拟实验操作、载重量测试
【点评】
本题考查小学科学中模拟测试小船载重量的操作要点，侧重对实验操作规范性的理解，属于基础实验常识题。
【难度系数】
0.7
9.钢铁造的航空母舰(福建舰)之所以能浮在水面上,是因为福建舰()。
A.在水里重力变小了
B.有强大的发动机
C.排开的水量很大
A.在水里重力变小了
B.有强大的发动机
C.排开的水量很大
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需结合浮力的核心原理分析：物体漂浮时，浮力等于自身重力，根据阿基米德原理，浮力大小等于排开液体的重力，因此物体能浮在水面的关键是能获得足够大的浮力，而浮力大小与排开液体的体积（即排开的水量）直接相关。接下来逐一判断选项：A选项中重力是物体固有属性，不会因在水中改变；B选项发动机仅提供动力，和漂浮无关；C选项符合浮力原理。
【解析】
根据阿基米德原理，浸在液体中的物体受到的浮力等于排开液体的重力（$F_{浮}=G_{排}$）；当物体漂浮时，浮力等于自身重力（$F_{浮}=G_{物}$），因此物体能漂浮的本质是排开液体的重力足够大，即排开的水量足够大。对选项逐一分析：
A选项：重力是物体本身的属性，与是否在水中无关，航母在水中重力不变，该选项错误；
B选项：发动机的作用是为航母提供前进的动力，与漂浮的物理原理无关，该选项错误；
C选项：福建舰排开的水量很大，能产生足够大的浮力，使其浮在水面上，该选项正确。
【答案】
C
【知识点】
浮力（阿基米德原理）、物体的浮沉条件
【点评】
本题结合航空母舰实例，考查浮力相关的基础知识点，侧重对阿基米德原理和漂浮条件的理解，属于生活中物理知识的应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合浮力的核心原理分析：物体漂浮时，浮力等于自身重力，根据阿基米德原理，浮力大小等于排开液体的重力，因此物体能浮在水面的关键是能获得足够大的浮力，而浮力大小与排开液体的体积（即排开的水量）直接相关。接下来逐一判断选项：A选项中重力是物体固有属性，不会因在水中改变；B选项发动机仅提供动力，和漂浮无关；C选项符合浮力原理。
【解析】
根据阿基米德原理，浸在液体中的物体受到的浮力等于排开液体的重力（$F_{浮}=G_{排}$）；当物体漂浮时，浮力等于自身重力（$F_{浮}=G_{物}$），因此物体能漂浮的本质是排开液体的重力足够大，即排开的水量足够大。对选项逐一分析：
A选项：重力是物体本身的属性，与是否在水中无关，航母在水中重力不变，该选项错误；
B选项：发动机的作用是为航母提供前进的动力，与漂浮的物理原理无关，该选项错误；
C选项：福建舰排开的水量很大，能产生足够大的浮力，使其浮在水面上，该选项正确。
【答案】
C
【知识点】
浮力（阿基米德原理）、物体的浮沉条件
【点评】
本题结合航空母舰实例，考查浮力相关的基础知识点，侧重对阿基米德原理和漂浮条件的理解，属于生活中物理知识的应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
10.竹筏、木排在水中运货时,其主要的缺点是()。
A.装载的货物少
B.货物容易掉进水里
C.货物容易被水打湿
A.装载的货物少
B.货物容易掉进水里
C.货物容易被水打湿
答案
C
解析
【分析】
要解答本题，需结合竹筏、木排的结构特点分析其运货的核心缺点：竹筏、木排是无封闭舱体的简易漂浮运输工具，在水中运货时，水易接触货物。通过逐一分析选项，判断哪个是其主要缺点。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：竹筏、木排的装载量虽比专业船舶小，但并非运货时的主要缺点，排除；
B选项：正常装载货物时，货物不易掉进水里，该问题不普遍，不是主要缺点，排除；
C选项：竹筏、木排无密封结构，运货时货物易被水打湿，这是其运货时的主要缺点，符合要求。
【答案】
C
【知识点】
生活常识、运输工具特点
【点评】
本题结合生活实际中的简易运输工具，考查对其优缺点的判断，贴近生活，难度较低，需结合日常经验分析。
【难度系数】
0.4
要解答本题，需结合竹筏、木排的结构特点分析其运货的核心缺点：竹筏、木排是无封闭舱体的简易漂浮运输工具，在水中运货时，水易接触货物。通过逐一分析选项，判断哪个是其主要缺点。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：竹筏、木排的装载量虽比专业船舶小，但并非运货时的主要缺点，排除；
B选项：正常装载货物时，货物不易掉进水里，该问题不普遍，不是主要缺点，排除；
C选项：竹筏、木排无密封结构，运货时货物易被水打湿，这是其运货时的主要缺点，符合要求。
【答案】
C
【知识点】
生活常识、运输工具特点
【点评】
本题结合生活实际中的简易运输工具，考查对其优缺点的判断，贴近生活，难度较低，需结合日常经验分析。
【难度系数】
0.4
11.像泡沫、木头等保温材料，之所以能起到保温作用是因为这些材料具有()的特点。
A.能生热
B.散热慢
C.散热快
A.能生热
B.散热慢
C.散热快
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确保温的核心是减少热量散失，而非产生热量。首先排除错误选项A：任何材料都不能自身生热，保温材料的作用是阻碍热量传递；再排除选项C：散热快会加速热量流失，无法实现保温；最后看选项B：泡沫、木头等材料内部有大量空气，空气是热的不良导体，能减慢热量传递（即散热慢），从而起到保温作用，因此选B。
【解析】
逐一分析各选项：A选项，保温材料本身无法产生热量，其功能是减少热量的传递，故A错误；B选项，泡沫、木头等保温材料内部含有大量空气，空气属于热的不良导体，可减慢热量的散失（即散热慢），进而起到保温效果，故B正确；C选项，散热快会加速热量流失，无法达到保温的目的，故C错误。
【答案】
B
【知识点】
保温材料特性、热的不良导体
【点评】
本题结合生活中常见的保温材料，考察对保温原理的基础认知，贴近生活实际，属于科学学科的基础常识题，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确保温的核心是减少热量散失，而非产生热量。首先排除错误选项A：任何材料都不能自身生热，保温材料的作用是阻碍热量传递；再排除选项C：散热快会加速热量流失，无法实现保温；最后看选项B：泡沫、木头等材料内部有大量空气，空气是热的不良导体，能减慢热量传递（即散热慢），从而起到保温作用，因此选B。
【解析】
逐一分析各选项：A选项，保温材料本身无法产生热量，其功能是减少热量的传递，故A错误；B选项，泡沫、木头等保温材料内部含有大量空气，空气属于热的不良导体，可减慢热量的散失（即散热慢），进而起到保温效果，故B正确；C选项，散热快会加速热量流失，无法达到保温的目的，故C错误。
【答案】
B
【知识点】
保温材料特性、热的不良导体
【点评】
本题结合生活中常见的保温材料，考察对保温原理的基础认知，贴近生活实际，属于科学学科的基础常识题，难度较低。
【难度系数】
0.8
12.在同一个煤气灶上，分别用大小、形状一样的铁锅、铜锅和陶瓷锅加热1.5 L的水。水最先沸腾的是()。
A.铁锅
B.铜锅
C.陶瓷锅
A.铁锅
B.铜锅
C.陶瓷锅
答案
B
解析
【分析】本题核心是判断不同材质锅的导热性对水升温速度的影响，需明确：要让水最先沸腾，需锅更快将热源热量传递给水，因此要对比不同材料的导热性能，导热性越好，热量传递效率越高，水升温越快。
【解析】常见材料中，铜的导热性远优于铁，陶瓷的导热性较差。同一个煤气灶提供的热量相同，1.5L水升温至沸腾所需热量固定，导热性越好的锅，能更快将热量传递给水，使水的温度升高得更快，因此铜锅加热时水最先沸腾。
【答案】B
【知识点】材料的导热性
【点评】本题结合生活场景考察常见材料的物理性质，需掌握不同金属与非金属材料的导热性能差异，难度适中。
【难度系数】0.3
【解析】常见材料中，铜的导热性远优于铁，陶瓷的导热性较差。同一个煤气灶提供的热量相同，1.5L水升温至沸腾所需热量固定，导热性越好的锅，能更快将热量传递给水，使水的温度升高得更快，因此铜锅加热时水最先沸腾。
【答案】B
【知识点】材料的导热性
【点评】本题结合生活场景考察常见材料的物理性质，需掌握不同金属与非金属材料的导热性能差异，难度适中。
【难度系数】0.3
13.如右图,炒菜用的铲的手柄一般都是橡胶或木头做的,这主要是为了()。
A.降低成本
B.轻巧美观
C.防止烫手
A.降低成本
B.轻巧美观
C.防止烫手
答案
C
解析
【分析】
这道题考查材料导热性在生活中的应用，解题思路是：先明确不同材料的导热性能差异，再结合炒菜时的实际需求分析选项，排除不符合实际的答案，选出核心原因。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：橡胶、木头的成本并不比金属低，且降低成本不是制作手柄的主要目的，排除；
B选项：轻巧美观不是选择这类材料做手柄的核心原因，美观性不是核心考量，排除；
C选项：橡胶和木头属于热的不良导体，导热性差，能阻止锅体的热量传递到手柄，避免使用者烫手，符合实际需求，正确。
【答案】
C
【知识点】
材料的导热性、热的不良导体
【点评】
本题结合生活中常见的炒菜铲，考查物理知识在实际生活中的应用，难度较低，需要学生联系所学的导热性知识和生活常识判断。
【难度系数】
0.2
这道题考查材料导热性在生活中的应用，解题思路是：先明确不同材料的导热性能差异，再结合炒菜时的实际需求分析选项，排除不符合实际的答案，选出核心原因。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：橡胶、木头的成本并不比金属低，且降低成本不是制作手柄的主要目的，排除；
B选项：轻巧美观不是选择这类材料做手柄的核心原因，美观性不是核心考量，排除；
C选项：橡胶和木头属于热的不良导体，导热性差，能阻止锅体的热量传递到手柄，避免使用者烫手，符合实际需求，正确。
【答案】
C
【知识点】
材料的导热性、热的不良导体
【点评】
本题结合生活中常见的炒菜铲，考查物理知识在实际生活中的应用，难度较低，需要学生联系所学的导热性知识和生活常识判断。
【难度系数】
0.2
14.在船模比赛中,小科发现自己制作的小船在航行中船头向右偏(如右图),此时矫正航向的正确做法是把船的尾舵()。
A.向右微调
B.向左微调
C.保持不动
A.向右微调
B.向左微调
C.保持不动
答案
B
解析
【分析】要解决这道题，需明确船尾舵的功能：尾舵是控制船航行方向的部件，通过调整尾舵方向，利用水流对尾舵的作用力产生力矩，从而改变船的转向。当船头向右偏时，需要让船向左偏转以矫正航向，因此要调整尾舵方向来产生向左转动的力矩。
【解析】船的航向由尾舵控制：当船头向右偏时，若将尾舵向左微调，水流冲击向左的尾舵，会产生使船向左转动的力矩，让船头回到正确方向；若向右微调尾舵，会使船向右偏转，加重船头右偏的问题；保持尾舵不动则无法矫正航向。因此正确做法是把船的尾舵向左微调。
【答案】B
【知识点】力的作用效果；船的航向控制
【点评】本题结合船模比赛的实际场景，考查对力改变物体运动状态的理解，属于基础应用类题目，联系生活实际即可解答。
【难度系数】0.6
【解析】船的航向由尾舵控制：当船头向右偏时，若将尾舵向左微调，水流冲击向左的尾舵，会产生使船向左转动的力矩，让船头回到正确方向；若向右微调尾舵，会使船向右偏转，加重船头右偏的问题；保持尾舵不动则无法矫正航向。因此正确做法是把船的尾舵向左微调。
【答案】B
【知识点】力的作用效果；船的航向控制
【点评】本题结合船模比赛的实际场景，考查对力改变物体运动状态的理解，属于基础应用类题目，联系生活实际即可解答。
【难度系数】0.6
15.小科根据所学的知识和提供的一些材料，自己动手设计并制作了一艘小船，这个环节在工程与技术中，我们称之为()。
A.明确任务
B.制订方案
C.动手制作
A.明确任务
B.制订方案
C.动手制作
答案
C
解析
【分析】首先明确工程与技术实践的核心环节：明确任务是确定制作目标，制订方案是规划制作的思路与步骤，动手制作是实际操作完成产品的过程。题干中“自己动手设计并制作小船”的行为，属于实际动手完成产品的环节，据此判断选项。
【解析】工程与技术实践包含明确任务、制订方案、动手制作等环节：明确任务是确定要完成的具体目标；制订方案是设计实现目标的方法与步骤；动手制作是实际操作完成产品的过程。题干描述的“动手设计并制作小船”属于动手制作环节，对应选项C。
【答案】C
【知识点】工程与技术实践环节
【点评】本题考查工程与技术实践的基础环节，需准确区分各环节的内涵，结合题干关键信息即可作答，属于基础概念题。
【难度系数】0.8
【解析】工程与技术实践包含明确任务、制订方案、动手制作等环节：明确任务是确定要完成的具体目标；制订方案是设计实现目标的方法与步骤；动手制作是实际操作完成产品的过程。题干描述的“动手设计并制作小船”属于动手制作环节，对应选项C。
【答案】C
【知识点】工程与技术实践环节
【点评】本题考查工程与技术实践的基础环节，需准确区分各环节的内涵，结合题干关键信息即可作答，属于基础概念题。
【难度系数】0.8
16.大气就像是盖在地球表面的一张“毛毯”，使地球表面的实际平均气温长期保持在$15\ °\mathrm{C}$左右。这说明大气属于()。
A.热的良导体
B.热的不良导体
C.无法判断
A.热的良导体
B.热的不良导体
C.无法判断
答案
B
解析
【分析】首先，题目将大气比作“毛毯”，毛毯的核心作用是保温，而保温的关键是材料导热性能差，即属于热的不良导体。我们需结合热的良导体和不良导体的特点，分析大气的性质：热的良导体容易传导热量，会使热量快速散失，无法实现保温；热的不良导体导热慢，能减少热量传递，符合大气保持地球温度的作用，据此判断选项。
【解析】生活中，保温材料（如毛毯）都是热的不良导体，因为它们导热性能弱，能阻止热量向外散失，从而起到保温效果。题目中大气像毛毯一样维持地球表面的平均气温，说明大气导热性能差，属于热的不良导体。选项A热的良导体导热快，会导致热量大量散失，不符合题意；选项B热的不良导体符合大气的性质；选项C可根据分析判断，错误。
【答案】B
【知识点】热的不良导体、大气的保温作用
【点评】本题结合生活实例考查热学中热的不良导体的概念，难度较低，需要学生将生活常识与物理知识结合，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.7
【解析】生活中，保温材料（如毛毯）都是热的不良导体，因为它们导热性能弱，能阻止热量向外散失，从而起到保温效果。题目中大气像毛毯一样维持地球表面的平均气温，说明大气导热性能差，属于热的不良导体。选项A热的良导体导热快，会导致热量大量散失，不符合题意；选项B热的不良导体符合大气的性质；选项C可根据分析判断，错误。
【答案】B
【知识点】热的不良导体、大气的保温作用
【点评】本题结合生活实例考查热学中热的不良导体的概念，难度较低，需要学生将生活常识与物理知识结合，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.7
17. 2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护的是()。
A.饮用水水源
B.农业灌溉用水
C.工厂里的工业用水
A.饮用水水源
B.农业灌溉用水
C.工厂里的工业用水
答案
A
解析
【分析】
本题考查2017年修订的《中华人民共和国水污染防治法》的相关规定，解题思路是结合法律的立法目的（保障民生安全），明确优先保护的水源类型，逐一判断选项即可得出答案。
【解析】
根据2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》，明确规定要优先保护饮用水水源；农业灌溉用水、工厂工业用水不属于法律规定的优先保护范畴，因此本题正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
水污染防治法；法律常识
【点评】
本题为法律常识识记类题目，考查对2017年修订的水污染防治法核心内容的掌握，难度较低，准确记忆相关规定即可作答。
【难度系数】
0.3
本题考查2017年修订的《中华人民共和国水污染防治法》的相关规定，解题思路是结合法律的立法目的（保障民生安全），明确优先保护的水源类型，逐一判断选项即可得出答案。
【解析】
根据2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》，明确规定要优先保护饮用水水源；农业灌溉用水、工厂工业用水不属于法律规定的优先保护范畴，因此本题正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
水污染防治法；法律常识
【点评】
本题为法律常识识记类题目，考查对2017年修订的水污染防治法核心内容的掌握，难度较低，准确记忆相关规定即可作答。
【难度系数】
0.3
18.将回收的垃圾再利用，变废为宝。我们称这种解决垃圾问题的方法为()。
A.减量化
B.资源化
C.无害化
A.减量化
B.资源化
C.无害化
答案
B
解析
【分析】本题考查垃圾处理的三种核心方法的概念辨析，需先明确每个选项对应的方法定义，再结合题干“将回收的垃圾再利用，变废为宝”的描述匹配对应方法，从而选出正确答案。
【解析】逐一分析选项：A项减量化，核心是减少垃圾的产生总量，侧重从源头减少垃圾，与题干“再利用”的描述不符；B项资源化，是指将垃圾转化为可再利用的资源，实现变废为宝，完全契合题干描述；C项无害化，侧重处理垃圾使其对环境、人体无害，消除污染风险，并非强调垃圾的再利用。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】垃圾处理方法
【点评】本题为基础概念类选择题，需准确掌握垃圾处理三种方法的核心内涵，区分不同方法的侧重点，属于常识类基础题目，难度较低。
【难度系数】0.4
【解析】逐一分析选项：A项减量化，核心是减少垃圾的产生总量，侧重从源头减少垃圾，与题干“再利用”的描述不符；B项资源化，是指将垃圾转化为可再利用的资源，实现变废为宝，完全契合题干描述；C项无害化，侧重处理垃圾使其对环境、人体无害，消除污染风险，并非强调垃圾的再利用。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】垃圾处理方法
【点评】本题为基础概念类选择题，需准确掌握垃圾处理三种方法的核心内涵，区分不同方法的侧重点，属于常识类基础题目，难度较低。
【难度系数】0.4
