一、选择题(每小题只有1个选项符合题意)
1. 甲型流感病毒是常见的流感病毒，容易发生变异，人感染后的症状主要表现为高热、咳嗽、流涕、肌痛等，多数伴有肺炎。下列选项中，能表明甲型流感病毒属于生物的是()。

A.由有机物组成
B.个体微小
C.能在人体内繁殖
D.能使人体患病

1.C

【分析】判断一种物体是否属于生物，需依据生物的基本特征，其中繁殖是生物的核心特征之一。逐一分析选项：A选项，有机物组成的非生物（如塑料、煤炭）也存在，不能作为判断依据；B选项，个体微小的非生物颗粒也有，无法区分生物与非生物；C选项，能繁殖是生物的重要特征，甲型流感病毒能在人体内繁殖，说明属于生物；D选项，能使人体患病的非生物（如化学毒素）也存在，不能作为判断依据。因此选C。
【解析】生物的基本特征包括能繁殖后代、需要营养等，繁殖是判断生物的关键依据。对各选项分析如下：
1. A选项：由有机物组成的物质不一定是生物，如煤炭、塑料等非生物均含有机物，无法据此判断甲型流感病毒为生物；
2. B选项：个体微小不是生物的特有属性，灰尘等非生物也个体微小，不能作为判断依据；
3. C选项：能在人体内繁殖，说明甲型流感病毒具备生物的繁殖特征，符合生物的定义，该选项正确；
4. D选项：能使人体患病的物质不一定是生物，如某些化学毒素也可致病，无法作为判断依据。
【答案】C
【知识点】生物的特征
【点评】本题考查生物的基本特征，解题关键是明确繁殖是生物特有的核心特征，需区分生物与非生物的判断依据，避免被表面现象误导，属于基础概念题。
【难度系数】0.7

2. 大雨过后，许多蚯蚓从菜地的土壤里爬出，几只鸭子忙着享受“美食”。以上现象中没有体现的生物特征是()。

A.生物的生活需要营养
B.生物能呼吸
C.生物能对外界刺激作出反应
D.生物能排出体内产生的废物

2.D

【分析】要解决本题，需先明确生物的基本特征，再逐一分析题干现象对应哪些特征，进而判断未体现的选项。生物的基本特征包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、能排出体内产生的废物等。题干中，大雨后土壤积水导致氧气不足，蚯蚓爬出土壤是为了呼吸，对应“生物能呼吸”；鸭子吃蚯蚓获取营养，对应“生物的生活需要营养”；蚯蚓因土壤缺氧（外界刺激）爬出，对应“生物能对外界刺激作出反应”；题干未涉及生物排出废物的现象，据此可得出答案。
【解析】1. 蚯蚓爬出土壤的原因：大雨后土壤缝隙被水填满，氧气含量减少，蚯蚓为获取足够的氧气进行呼吸，爬出地面，体现了生物能呼吸（对应选项B）；2. 鸭子的行为：鸭子以蚯蚓为食物，从中获取生命活动所需的营养物质，体现了生物的生活需要营养（对应选项A）；3. 蚯蚓行为的本质：蚯蚓对土壤缺氧这一外界刺激作出了爬出地面的反应，体现了生物能对外界刺激作出反应（对应选项C）；4. 题干描述中未出现生物排出体内产生的废物的相关现象，因此未体现的生物特征是选项D。
【答案】D
【知识点】生物的特征
【点评】本题结合生活实例考查生物的基本特征，属于初中生物的基础知识点，要求学生能准确将现象与生物特征对应，难度较低，侧重基础知识的应用。
【难度系数】0.8

3. 为探究蟋蟀鸣叫与温度之间是否存在联系，某同学将几只蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，这个研究过程主要采用的方法是（）。

A.观察法
B.实验法
C.测量法
D.调查法

3.B

【分析】要解决这道题，需先明确生物学常用研究方法的定义，再结合题目操作判断：题目中研究者将蟋蟀置于以温度为变量的环境中，控制其他条件仅改变温度，研究其与鸣叫次数的关系，符合实验法的核心特征；而观察法不控制变量、测量法侧重标准化测验、调查法侧重收集分析材料，均不符合题意。
【解析】逐一分析选项：A.观察法是研究者不干预研究对象，直接观察获取资料，本题控制了温度变量，不属于观察法；B.实验法通过控制变量研究变量间的关系，本题以温度为变量控制环境，符合实验法特点；C.测量法是用标准化工具测验，本题未涉及标准化测量，排除；D.调查法是收集研究对象的相关材料，本题是控制变量的实验，不属于调查法。因此选B。
【答案】B
【知识点】生物学研究方法
【点评】本题考查生物学基础研究方法的区分，核心是理解实验法需控制变量的特点，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】0.6

4. 在生物学研究中常常用到比较法，下列关于比较法的叙述中，错误的是()。

A.比较可以确定任何事物的相同点和不同点
B.比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照
C.对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系
D.对各种事物特征进行比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质

4.A

【分析】
解题思路：首先明确生物学中比较法的定义与应用特点，再逐一分析各选项表述的正确性，找出错误选项。比较法仅针对有联系的事物进行对照，并非适用于所有事物，据此判断选项。
【解析】
A选项：比较法是对彼此有联系的事物进行对照，无法确定“任何事物”的相同点和不同点，表述过于绝对，错误；
B选项：比较法的定义就是根据一定标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，表述正确；
C选项：对不同生物种类的形态结构等特征进行比较，可推断它们之间的亲缘关系，是生物学研究的常用方法，表述正确；
D选项：对各种事物的特征进行比较，能够把握事物之间的内在联系，认识事物的本质，表述正确。
综上，错误的叙述是A选项。
【答案】
A
【知识点】
生物学研究方法（比较法）
【点评】
本题考查生物学中比较法的基本概念，属于基础识记类题目，需准确掌握比较法的定义、应用范围及作用，难度较低。
【难度系数】
0.6

5. 保存不当的食品表面很容易发霉，霉菌的生活受哪些环境因素的影响呢？某实验小组进行了如下表所示的探究。下列叙述中，正确的是()。


A.通过甲、乙两组实验探究的问题是温度对霉菌生活有影响吗
B.通过甲、丙两组实验得出的结论是霉菌的生活需要适宜的温度
C.该实验提示我们：低温和干燥有利于食品的储存
D.甲组将橘皮烤干是为了杀灭橘皮中的霉菌等微生物

5.C

【分析】
要判断各选项的正误，需先明确对照实验的单一变量原则：分析每组实验的变量，判断是否为有效对照，再结合实验结果推导结论。甲、乙两组变量为水分，乙、丙两组变量为温度，甲、丙两组有两个变量，无法形成有效对照。
【解析】
选项A：甲、乙两组实验中，唯一不同的条件是水分（烤干橘皮水分少，新鲜橘皮水分多），探究的是水分对霉菌生活的影响，而非温度，A错误。
选项B：甲、丙两组存在水分和温度两个变量，不符合单一变量原则，无法得出“霉菌的生活需要适宜温度”的结论，B错误。
选项C：甲组（干燥环境）不发霉，乙组（潮湿环境）发霉，说明干燥利于食品储存；丙组（0℃低温）不发霉，乙组（25℃适宜温度）发霉，说明低温利于食品储存，因此实验提示低温和干燥有利于食品储存，C正确。
选项D：甲组烤干橘皮是为了减少橘皮中的水分，并非杀灭微生物，D错误。
【答案】
C
【知识点】
霉菌的生活条件、对照实验原则
【点评】
本题通过探究实验考查对照实验的变量控制，需准确分析每组实验的单一变量，判断对照是否合理，进而推导结论，是初中生物的基础实验题。
【难度系数】
0.5