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[例1]下列过程中，力的作用效果与其他三个不同的是 （
A.用力将实心球掷出
B.滚动的足球受阻力缓缓停下
C.被细绳拴着的橡皮做圆周运动
D.把橡皮泥捏成不同形状
D
）A.用力将实心球掷出
B.滚动的足球受阻力缓缓停下
C.被细绳拴着的橡皮做圆周运动
D.把橡皮泥捏成不同形状
答案
例1. D
解析
【分析】
首先明确力的作用效果分为两类：一是改变物体的运动状态（运动状态改变包括速度大小变化、运动方向变化），二是使物体发生形变。接下来逐一分析选项对应的力的作用效果：A选项中实心球由静止变运动，B选项中足球速度减小，C选项中橡皮运动方向改变，这三个均属于运动状态改变；D选项中橡皮泥形状改变，属于形变，由此可确定答案。
【解析】
力的作用效果包括：①改变物体的运动状态（速度大小或运动方向的改变）；②使物体发生形变。对各选项分析如下：
A选项：用力将实心球掷出，实心球由静止变为运动，速度大小改变，力的作用效果是改变物体的运动状态；
B选项：滚动的足球受阻力缓缓停下，足球的速度逐渐减小，力的作用效果是改变物体的运动状态；
C选项：被细绳拴着的橡皮做圆周运动，橡皮的运动方向不断变化，力的作用效果是改变物体的运动状态；
D选项：把橡皮泥捏成不同形状，橡皮泥的形状发生改变，力的作用效果是使物体发生形变，未改变运动状态。
综上，力的作用效果与其他三个不同的是D。
【答案】
D
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题考查力的作用效果的区分，核心是掌握力的两种作用效果，属于初中物理力学的基础概念题，难度较低，只要准确理解概念即可解答。
【难度系数】
0.8
首先明确力的作用效果分为两类：一是改变物体的运动状态（运动状态改变包括速度大小变化、运动方向变化），二是使物体发生形变。接下来逐一分析选项对应的力的作用效果：A选项中实心球由静止变运动，B选项中足球速度减小，C选项中橡皮运动方向改变，这三个均属于运动状态改变；D选项中橡皮泥形状改变，属于形变，由此可确定答案。
【解析】
力的作用效果包括：①改变物体的运动状态（速度大小或运动方向的改变）；②使物体发生形变。对各选项分析如下：
A选项：用力将实心球掷出，实心球由静止变为运动，速度大小改变，力的作用效果是改变物体的运动状态；
B选项：滚动的足球受阻力缓缓停下，足球的速度逐渐减小，力的作用效果是改变物体的运动状态；
C选项：被细绳拴着的橡皮做圆周运动，橡皮的运动方向不断变化，力的作用效果是改变物体的运动状态；
D选项：把橡皮泥捏成不同形状，橡皮泥的形状发生改变，力的作用效果是使物体发生形变，未改变运动状态。
综上，力的作用效果与其他三个不同的是D。
【答案】
D
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题考查力的作用效果的区分，核心是掌握力的两种作用效果，属于初中物理力学的基础概念题，难度较低，只要准确理解概念即可解答。
【难度系数】
0.8
1. 如图所示，车内装满沙子，小明用绳拉车将沙子运到前方，此时人也受到向后下方的作用力，这个力的施力物体是 
（
A.手
B.车
C.绳
D.沙子
（C
）A.手
B.车
C.绳
D.沙子
答案
1. C
解析
【分析】
要确定人受到向后下方作用力的施力物体，需依据力的概念：力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，施力物体是施加力的物体，受力物体是受到力的物体。小明通过绳拉车时，人对绳施加向前的拉力，根据力的相互性，绳会对人施加向后下方的反作用力，因此需判断这个反作用力的施力物体。
【解析】
力是物体对物体的作用，发生力的作用时，施力物体和受力物体同时存在。本题中，人受到向后下方的作用力，这个力是绳对人的拉力：人拉绳时，人是施力物体，绳是受力物体；根据力的作用是相互的，绳会反过来对人施加向后下方的拉力，此时绳是施力物体，人是受力物体。因此该力的施力物体是绳。
【答案】
C
【知识点】
力的概念、施力物体与受力物体
【点评】
本题考查力的基本概念，核心是理解力的相互性，准确判断施力物体，属于力学基础题，难度较低。
【难度系数】
0.6
要确定人受到向后下方作用力的施力物体，需依据力的概念：力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，施力物体是施加力的物体，受力物体是受到力的物体。小明通过绳拉车时，人对绳施加向前的拉力，根据力的相互性，绳会对人施加向后下方的反作用力，因此需判断这个反作用力的施力物体。
【解析】
力是物体对物体的作用，发生力的作用时，施力物体和受力物体同时存在。本题中，人受到向后下方的作用力，这个力是绳对人的拉力：人拉绳时，人是施力物体，绳是受力物体；根据力的作用是相互的，绳会反过来对人施加向后下方的拉力，此时绳是施力物体，人是受力物体。因此该力的施力物体是绳。
【答案】
C
【知识点】
力的概念、施力物体与受力物体
【点评】
本题考查力的基本概念，核心是理解力的相互性，准确判断施力物体，属于力学基础题，难度较低。
【难度系数】
0.6
2.小明和弟弟掰手腕，小明获胜。小明对弟弟的力记为$F_1$，弟弟对小明的力记为$F_2$，则（
A.$F_1$大于$F_2$
B.$F_1$和$F_2$大小相等
C.$F_1$先于$F_2$产生
D.$F_2$先于$F_1$产生
3.体育课上，小强和同学进行足球比赛，一记头球攻门十分精彩。在此过程中，小强用头将飞来的球顶入球门，表明了力可以改变物体的
B
）A.$F_1$大于$F_2$
B.$F_1$和$F_2$大小相等
C.$F_1$先于$F_2$产生
D.$F_2$先于$F_1$产生
3.体育课上，小强和同学进行足球比赛，一记头球攻门十分精彩。在此过程中，小强用头将飞来的球顶入球门，表明了力可以改变物体的
运动状态
，同时他觉得头疼，说明力的作用是相互
的。答案
2. B
3. 运动状态 相互
3. 运动状态 相互
解析
【分析】
第2题需明确小明对弟弟的力和弟弟对小明的力属于相互作用力，结合相互作用力的特点判断选项；第3题需结合力的作用效果、力的相互性的概念分析填空。
【解析】
第2题：相互作用力的核心特点是大小相等、方向相反、作用在同一直线上，且同时产生、同时消失。小明对弟弟的力$F_1$与弟弟对小明的力$F_2$是一对相互作用力，因此二者大小相等，不存在先后产生的情况，故A、C、D错误，B正确。
第3题：力可以改变物体的运动状态（包括速度大小和运动方向），小强用头将飞来的球顶入球门，球的运动方向发生改变，说明力可以改变物体的运动状态；力的作用是相互的，头对球施加力的同时，球也会对头施加反作用力，因此小强会觉得头疼，故依次填运动状态、相互。
【答案】
2.B；3.运动状态、相互
【知识点】
相互作用力、力的作用效果、力的相互性
【点评】
本题考查力学基础概念，属于教材核心知识点的直接应用，侧重对基础规律的识记与理解，难度较低。
【难度系数】
0.3
第2题需明确小明对弟弟的力和弟弟对小明的力属于相互作用力，结合相互作用力的特点判断选项；第3题需结合力的作用效果、力的相互性的概念分析填空。
【解析】
第2题：相互作用力的核心特点是大小相等、方向相反、作用在同一直线上，且同时产生、同时消失。小明对弟弟的力$F_1$与弟弟对小明的力$F_2$是一对相互作用力，因此二者大小相等，不存在先后产生的情况，故A、C、D错误，B正确。
第3题：力可以改变物体的运动状态（包括速度大小和运动方向），小强用头将飞来的球顶入球门，球的运动方向发生改变，说明力可以改变物体的运动状态；力的作用是相互的，头对球施加力的同时，球也会对头施加反作用力，因此小强会觉得头疼，故依次填运动状态、相互。
【答案】
2.B；3.运动状态、相互
【知识点】
相互作用力、力的作用效果、力的相互性
【点评】
本题考查力学基础概念，属于教材核心知识点的直接应用，侧重对基础规律的识记与理解，难度较低。
【难度系数】
0.3
知识点二 弹力、重力
[例2] 小红用如图所示的装置判断重力的方向，缓慢改变木板的倾角α，可观察到悬线OA的方向
[例2] 小红用如图所示的装置判断重力的方向，缓慢改变木板的倾角α，可观察到悬线OA的方向
不变
（选填“改变”或“不变”）；若要进一步验证重力的方向，还应进行的操作是 剪断悬线OA，观察小球下落的方向
。利用重力的方向总是 竖直向下
的特点可以制成水平仪。答案
[例2] 不变 剪断悬线OA，观察小球下落的方向 竖直向下
解析
【分析】要解决这道题，需明确重力方向的特点：重力的方向总是竖直向下，与支撑面的倾斜角度无关。当改变木板倾角时，悬线OA受小球重力作用，方向始终沿重力方向；要进一步验证，可通过剪断悬线观察小球下落方向；重力竖直向下的特点可用于制作水平仪。
【解析】1. 悬线OA的方向：重力方向始终竖直向下，无论木板倾角α如何变化，悬线OA受重力影响，保持竖直向下，因此方向不变。2. 验证操作：剪断悬线OA后，小球仅受重力作用，会沿重力方向下落，观察此时小球下落的方向，即可进一步验证重力方向。3. 应用：利用重力总是竖直向下的特点，可制成水平仪。
【答案】不变；剪断悬线OA，观察小球下落的方向；竖直向下
【知识点】重力的方向
【点评】本题为基础实验题，考查重力方向的特点及实验验证方法，结合实验操作理解知识点，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.9
【解析】1. 悬线OA的方向：重力方向始终竖直向下，无论木板倾角α如何变化，悬线OA受重力影响，保持竖直向下，因此方向不变。2. 验证操作：剪断悬线OA后，小球仅受重力作用，会沿重力方向下落，观察此时小球下落的方向，即可进一步验证重力方向。3. 应用：利用重力总是竖直向下的特点，可制成水平仪。
【答案】不变；剪断悬线OA，观察小球下落的方向；竖直向下
【知识点】重力的方向
【点评】本题为基础实验题，考查重力方向的特点及实验验证方法，结合实验操作理解知识点，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.9
4.小明同学对一些物体的重力进行了估测，你认为其中不可能的是（
A.一名中学生重约500 N
B.拿起一个鸡蛋所用的力约为0.5 N
C.一袋方便面重约1 N
D.一根普通的香蕉重约40 N
D
）A.一名中学生重约500 N
B.拿起一个鸡蛋所用的力约为0.5 N
C.一袋方便面重约1 N
D.一根普通的香蕉重约40 N
答案
4. D
解析
【分析】
要判断各选项中物体重力是否合理，需利用重力公式$G=mg$（估测时通常取$g=10N/kg$简化计算），先估算每个选项物体的质量，再计算对应重力，结合生活实际找出不可能的选项。
【解析】
根据重力公式$G=mg$（$g=10N/kg$）逐一分析选项：
A选项：中学生质量约$50kg$，重力$G=50kg×10N/kg=500N$，符合实际；
B选项：一个鸡蛋质量约$50g=0.05kg$，重力$G=0.05kg×10N/kg=0.5N$，符合实际；
C选项：一袋方便面质量约$100g=0.1kg$，重力$G=0.1kg×10N/kg=1N$，符合实际；
D选项：一根普通香蕉质量约$100g=0.1kg$，重力约$1N$；若重力为$40N$，对应质量为$4kg$，远大于普通香蕉的实际质量，不符合实际，故该选项不可能。
【答案】
D
【知识点】
重力的计算、质量的估测
【点评】
本题结合生活实际考查重力与质量的关系，需掌握重力公式并能对常见物体质量进行合理估测，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.7
要判断各选项中物体重力是否合理，需利用重力公式$G=mg$（估测时通常取$g=10N/kg$简化计算），先估算每个选项物体的质量，再计算对应重力，结合生活实际找出不可能的选项。
【解析】
根据重力公式$G=mg$（$g=10N/kg$）逐一分析选项：
A选项：中学生质量约$50kg$，重力$G=50kg×10N/kg=500N$，符合实际；
B选项：一个鸡蛋质量约$50g=0.05kg$，重力$G=0.05kg×10N/kg=0.5N$，符合实际；
C选项：一袋方便面质量约$100g=0.1kg$，重力$G=0.1kg×10N/kg=1N$，符合实际；
D选项：一根普通香蕉质量约$100g=0.1kg$，重力约$1N$；若重力为$40N$，对应质量为$4kg$，远大于普通香蕉的实际质量，不符合实际，故该选项不可能。
【答案】
D
【知识点】
重力的计算、质量的估测
【点评】
本题结合生活实际考查重力与质量的关系，需掌握重力公式并能对常见物体质量进行合理估测，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.7
