9.下面是某班全体同学每周做家务的时间统计表。

(1)这个班同学每周做多长时间家务的人数最多？做多长时间家务的人数最少？
(2)请你根据以上结果，谈谈自己的感受。

解:(1)每周做3 h家务的人数最多,做0 h,1 h家务的人数最少。
(2)从题表中可以看出,这个班的同学每周做家务的时间大部分在2～3 h,有的甚至一点也不做,我认为我们中学生做家务的时间太少,我们不仅要搞好自己的学习,同时还要更多地做些力所能及的家务,一方面减轻父母的负担,另一方面提高我们的自理能力。(答案合理即可)

【分析】
（1）解答第一问时，先明确统计表的结构：第一行是每周做家务的时长，第二行是对应时长的人数。只需对比所有人数的大小，找到人数最大值对应的做家务时长，再找到人数最小值对应的做家务时长即可得到结论。
（2）第二问是开放性问题，先梳理表格反映的整体数据特征，比如多数同学做家务的时长范围、少数同学的特殊情况，再结合中学生的生活实际，围绕做家务的意义等角度阐述感受，内容合理即可。
【解析】
（1）观察人数行的数值依次为：2、2、6、8、12、13、4、3。其中人数最大值为13，对应的每周做家务时长是3h；人数最小值为2，对应的每周做家务时长是0h和1h。
（2）结合数据可知，班级大部分同学每周做家务的时间集中在2~3h，还有2名同学完全不做家务。可见中学生整体做家务的时间偏少，我们在保证学习的前提下，应该多做力所能及的家务，既可以减轻父母的负担，也能提升自身的生活自理能力。（合理即可）
【答案】
(1)每周做3 h家务的人数最多,做0 h,1 h家务的人数最少。
(2)从题表中可以看出,这个班的同学每周做家务的时间大部分在2～3 h,有的甚至一点也不做,我认为我们中学生做家务的时间太少,我们不仅要搞好自己的学习,同时还要更多地做些力所能及的家务,一方面减轻父母的负担,另一方面提高我们的自理能力。(答案合理即可)
【知识点】
统计表读取、数据分析
【点评】
本题贴合生活实际，既考查了从统计表中提取关键信息的基础能力，又引导学生关注家庭劳动，树立正确的劳动观念，开放性设问也能锻炼学生的逻辑表达能力。
【难度系数】
0.9

10.如图所示的是甲、乙两人在一次射击比赛中击中靶的情况(击中靶中心的圆面为10环,靶中各数字表示该数字所在圆环被击中所得环数),每人射击了6次,请列表将甲、乙两人的射击成绩表示出来。

解:列表如下。
| 环数 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| 甲击中次数 | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 |
| 乙击中次数 | 0 | 1 | 0 | 3 | 2 |

【分析】
解题时首先明确靶的环数规则：靶中心为10环，从内向外各圆环对应的环数依次为9环、8环、7环、6环。接下来分别统计甲、乙两人每次射击对应的环数，计数每个环数的击中次数，核对总次数均为6次后，将统计结果整理为表格即可。
【解析】
首先统计甲的射击成绩：观察甲的靶，6环、7环区域无击中记录，8环区域击中2次，9环区域击中2次，10环区域击中2次，总次数2+2+2=6，符合射击次数要求。
再统计乙的射击成绩：观察乙的靶，6环、8环区域无击中记录，7环区域击中1次，9环区域击中3次，10环区域击中2次，总次数1+3+2=6，符合射击次数要求。
将统计结果整理为表格即可。
【答案】
| 环数 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| 甲击中次数 | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 |
| 乙击中次数 | 0 | 1 | 0 | 3 | 2 |
【知识点】
数据收集整理、统计列表
【点评】
本题属于基础统计类题目，重点考查观察能力和数据整理能力，统计时需细心计数，完成后可通过核对总射击次数验证统计是否正确，避免漏数、多数。
【难度系数】
0.9