3.下列二氧化碳的用途与性质对应不正确的是()

A.二氧化碳能灭火,是因为一般情况下,它不能燃烧,不支持燃烧,密度比空气大
B.干冰能作制冷剂是因为干冰升华能吸收大量的热
C.二氧化碳能够制汽水,是因为二氧化碳不能燃烧
D.二氧化碳能作温室肥料,是因为二氧化碳是光合作用的原料

C

【分析】本题考查二氧化碳的性质与用途的对应关系，解题时需逐一分析每个选项中用途所对应的性质是否正确，找出对应关系错误的选项。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：二氧化碳一般情况下不能燃烧、不支持燃烧，且密度比空气大，可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，因此能用于灭火，用途与性质对应正确；
2. 选项B：干冰是固态二氧化碳，升华时会吸收大量的热，使周围环境温度降低，因此可作制冷剂，用途与性质对应正确；
3. 选项C：二氧化碳能制汽水，是因为二氧化碳能溶于水且能与水反应生成碳酸，与“不能燃烧”的性质无关，用途与性质对应错误；
4. 选项D：二氧化碳是植物光合作用的原料，因此可作为温室肥料，用途与性质对应正确。
综上，对应不正确的是选项C。
【答案】C
【知识点】二氧化碳的性质与用途
【点评】本题为基础知识点考查题，需准确掌握二氧化碳各性质对应的用途，难度不大。
【难度系数】0.6

4.将$\mathrm{CO}_2$通入紫色石蕊溶液，溶液变红是因为（）

A.$\mathrm{CO}_2$使紫色石蕊溶液变红
B.水使紫色石蕊溶液变红
C.水与$\mathrm{CO}_2$反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红
D.紫色石蕊溶液使二氧化碳变红

C 点拨:首先,变红的是紫色石蕊溶液,而不是二氧化碳。其次,使紫色石蕊溶液变红是酸的作用,二氧化碳和水本身都不能使紫色石蕊溶液变红。

【分析】
要解决这道题，需明确紫色石蕊溶液变红的本质是遇到酸性物质，再逐一分析各选项：首先，CO₂本身不具有酸性，无法直接使石蕊变红；其次，水呈中性，也不能使石蕊变色；CO₂通入溶液后会与水反应生成碳酸，碳酸是酸性物质，能使石蕊变红；最后，选项D逻辑颠倒，并非石蕊使CO₂变红。因此可排除错误选项，得出正确答案。
【解析】
1. 分析选项A：CO₂本身不具有酸性，不能使紫色石蕊溶液变红，故A错误；
2. 分析选项B：水呈中性，无法使紫色石蕊溶液变色，故B错误；
3. 分析选项C：CO₂通入紫色石蕊溶液时，发生反应$\mathrm{CO_2 + H_2O = H_2CO_3}$，生成的碳酸属于酸，酸能使紫色石蕊溶液变红，故C正确；
4. 分析选项D：选项逻辑错误，是酸性物质使石蕊变色，而非石蕊使CO₂变红，故D错误。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂的性质
【点评】
本题考查二氧化碳与水的反应及酸碱指示剂的变色原理，属于初中化学基础知识点，需准确区分各物质的作用，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7

5.我们曾经做过以下一组对比实验，由该对比实验得出的结论中错误的是()


A.水不能使干石蕊纸花变色
B.$\ce{CO_{2}}$能使干石蕊纸花变色
C.碳酸溶液能使干石蕊纸花变色
D.$\ce{CO_{2}}$能够与水发生反应

B

【分析】
要解决本题，需对比两个实验的变量与现象：实验1是干燥石蕊纸花直接放入CO₂中，纸花不变色；实验2是干燥石蕊纸花喷水后放入CO₂中，纸花变色。通过分析变量（是否有水）和对应现象，判断各选项结论的正误。
【解析】
选项A：干石蕊纸花喷水后放入CO₂才变色，说明水本身不能使干石蕊纸花变色，A结论正确。
选项B：实验1中，干石蕊纸花直接放入CO₂中，纸花不变色，证明CO₂本身不能使干石蕊纸花变色，B结论错误。
选项C：实验2中，喷水后的纸花放入CO₂后变色，是因为CO₂与水反应生成了碳酸，碳酸使石蕊纸花变色，说明碳酸溶液能使干石蕊纸花变色，C结论正确。
选项D：只有喷水后的纸花放入CO₂才变色，说明CO₂能与水发生反应生成酸性物质，D结论正确。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂、碳酸的性质
【点评】
本题通过对比实验探究CO₂与水的反应，需明确对比实验的变量控制，分析变量对实验现象的影响，考查学生对实验现象的分析与结论推导能力，属于初中化学基础实验题。
【难度系数】
0.6

6.一瓶存放较长时间的石灰水，瓶内壁附有一层白膜，下列有关说法错误的是()

A.白膜都是氢氧化钙
B.白膜的形成与二氧化碳有关
C.形成白膜的反应可用来检验二氧化碳
D.试剂使用后应及时盖上瓶盖

A 点拨:一瓶存放较长时间的石灰水,瓶内壁附有一层白膜,是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀,即白膜的主要成分是碳酸钙,该反应可用来检验二氧化碳。部分试剂敞口久置于空气中容易变质,因此试剂使用后应及时盖上瓶盖。

【分析】首先回忆石灰水的成分是氢氧化钙溶液，长时间存放时会与空气中的二氧化碳发生反应。接下来逐个分析选项：选项A，白膜的主要成分是反应生成的碳酸钙，不是氢氧化钙，所以A错误；选项B，白膜形成是因为氢氧化钙与二氧化碳反应，与二氧化碳有关，正确；选项C，澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊的反应可用于检验二氧化碳，正确；选项D，试剂敞放会变质，所以使用后应及时盖瓶盖，正确。题目要求选错误的，因此得出答案。
【解析】石灰水的主要成分为氢氧化钙（$\ce{Ca(OH)_{2}}$），长时间放置时，会与空气中的二氧化碳发生反应：$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，因此瓶内壁的白膜主要成分是碳酸钙（$\ce{CaCO_{3}}$），并非氢氧化钙，故A选项错误；B选项，白膜的形成确实与二氧化碳参与反应有关，正确；C选项，澄清石灰水与二氧化碳反应变浑浊的现象可用于检验二氧化碳，正确；D选项，试剂敞口久置会因与空气中成分反应变质，因此使用后应及时盖上瓶盖，正确。本题要求选择错误的说法，故答案为A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的化学性质、氢氧化钙的性质、药品的保存
【点评】本题围绕石灰水变质的现象展开，考查了二氧化碳与氢氧化钙的反应、二氧化碳的检验方法以及药品保存的注意事项，属于初中化学的基础知识点，难度较低，学生需掌握相关反应原理即可正确解答。
【难度系数】0.8

7.根据下面图示的三个实验，回答问题。

(1)写出标有序号①的仪器名称：。
(2)实验乙中，发生反应的化学方程式是。
(3)实验甲中，（填“能”或“不能”）用细铁丝代替红磷测定空气中氧气的含量。
(4)实验丙中，纸花a用紫色石蕊溶液浸泡后干燥，纸花b用紫色石蕊溶液润湿，通入$\ce{CO_{2}}$气体后，纸花（填“a”或“b”）变红。

(1)水槽 (2)$\ce{3Fe + 2O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}Fe_{3}O_{4}}$ (3)不能 (4)b 点拨:(2)实验乙中发生的反应是铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。(3)铁丝在空气中不能燃烧,所以不能用细铁丝代替红磷测定空气中氧气的含量。(4)二氧化碳能与水反应生成酸性物质,酸性物质能使紫色石蕊溶液变红,纸花b用紫色石蕊溶液润湿,通入CO₂气体后纸花b会变红。

【分析】
逐个分析各问题的解题思路：①仪器名称需结合常见化学仪器的形态判断，图中①为盛水的水槽；②实验乙是铁丝在氧气中燃烧，需回忆反应的反应物、生成物及条件，按化学方程式规则书写；③测定空气中氧气含量的原理是可燃物燃烧消耗氧气，铁丝在空气中不能燃烧，无法满足该原理；④二氧化碳本身不能使石蕊变色，与水反应生成的碳酸能使石蕊变红，据此判断纸花变化。
【解析】
(1) 图中①是实验室常用的水槽，用于盛装水，因此名称为水槽。
(2) 实验乙中，细铁丝在氧气中点燃生成四氧化三铁，反应的化学方程式为$\ce{3Fe + 2O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}Fe_{3}O_{4}}$。
(3) 测定空气中氧气含量时，要求可燃物能在空气中燃烧，且只与氧气反应，生成物为固体；细铁丝在空气中无法燃烧，不能消耗装置内的氧气，因此不能用其代替红磷。
(4) 二氧化碳本身不具有酸性，不能使干燥的紫色石蕊纸花（纸花a）变色；二氧化碳与纸花b上的水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，因此纸花b变红。
【答案】
(1) 水槽
(2) $\ce{3Fe + 2O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}Fe_{3}O_{4}}$
(3) 不能
(4) b
【知识点】
常见仪器识别，化学方程式书写，二氧化碳的性质
【点评】
本题为初中化学基础实验综合题，考查了常见仪器、反应方程式、空气中氧气含量测定原理及二氧化碳的性质，均为化学核心基础知识点，侧重基础应用，难度适中。
【难度系数】
0.8

8.用如图实验研究$\ce{CO_{2}}$的性质。

(1)可证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应的现象是，
密度比空气的大的现象是。
(2)燃着的木条熄灭，由此可得出$\ce{CO_{2}}$具有的性质是。
9.温室效应加剧引起的气候异常变化是人类面临的全球性问题。我国由此提出“碳达峰”和“碳中和”目标，并将其写入政府工作报告，体现了中国的大国责任与担当。
(1)“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”指的物质是。
(2)造成温室效应加剧的主要原因是煤、和天然气的过度使用。
(3)植树造林是完成“碳中和”目标的重要途径，其原理是利用绿色植物的作用，以减少大气中的温室气体。
(4)生活中，良好的行为习惯也有助于完成目标。下列做法不合理的是(填字母)。
A.不用电器时及时关闭电源
B.外出时多步行或骑自行车
C.产生纸质垃圾时焚烧处理

8.(1)2处纸花不变红色，1、3处纸花变为红色 3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变成红色 (2)不能燃烧，不支持燃烧
9.(1)二氧化碳 (2)石油 (3)光合 (4)C

【分析】
首先分析第8题：要证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应，需对比干燥和湿润的紫色石蕊纸花的现象：干燥纸花（2处）仅接触$\ce{CO_{2}}$，无水分，$\ce{CO_{2}}$无法使石蕊变色；湿润纸花（1、3处）有水，$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，因此2处不变红、1和3处变红可证明$\ce{CO_{2}}$与水反应。要证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，需观察湿润纸花的变色顺序：$\ce{CO_{2}}$密度大于空气，通入后先聚集在装置下方，因此下方的3处湿润纸花比上方的1处先变红。燃着木条熄灭，说明$\ce{CO_{2}}$不能燃烧且不支持燃烧。
第9题：“碳达峰”“碳中和”中的“碳”指温室气体二氧化碳；温室效应加剧源于煤、石油、天然气等化石燃料的过度使用；植树造林利用植物光合作用吸收二氧化碳；焚烧纸质垃圾会产生大量二氧化碳，不符合目标，故不合理选项为C。
【解析】
8.(1) 验证$\ce{CO_{2}}$与水反应：控制变量，2处干燥纸花仅接触$\ce{CO_{2}}$，无水分，$\ce{CO_{2}}$不能使石蕊变色，故2处不变红；1、3处湿润纸花接触$\ce{CO_{2}}$和水，$\ce{CO_{2}}$与水反应生成$\ce{H_{2}CO_{3}}$，碳酸使紫色石蕊变红，因此“2处纸花不变红色，1、3处纸花变为红色”可证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应。
验证$\ce{CO_{2}}$密度比空气大：$\ce{CO_{2}}$密度大于空气，通入后先沉降到装置下方，因此“3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变成红色”可证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大。
(2) 燃着木条熄灭，说明$\ce{CO_{2}}$不能燃烧，也不支持燃烧。
9.(1) “碳达峰”与“碳中和”中的“碳”指的是二氧化碳。
(2) 造成温室效应加剧的主要原因是煤、石油和天然气的过度使用。
(3) 绿色植物的光合作用可吸收大气中的二氧化碳，因此植树造林是完成“碳中和”的重要途径。
(4) 选项A节约用电减少能源消耗，B绿色出行减少碳排放，均合理；选项C焚烧纸质垃圾会产生大量二氧化碳，不利于减少温室气体，做法不合理，故选C。
【答案】
8.(1)2处纸花不变红色，1、3处纸花变为红色；3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变成红色 (2)不能燃烧，不支持燃烧
9.(1)二氧化碳 (2)石油 (3)光合 (4)C
【知识点】
二氧化碳的性质、碳中和与温室效应、光合作用
【点评】
本题结合实验探究与生活热点，考察二氧化碳的性质及“碳达峰、碳中和”的相关知识，注重理论联系实际，是基础综合题，难度适中。
【难度系数】
0.6